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1、时间年 季 学期 第 周 星期 执教人学习内容春天在哪里学习目标1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习作好准备。 2.引导 初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。学习重点引导学生联系生活经验和参与观察活动学习难点初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。学 生 学 习 及 教 师 帮 辅 活 动 概 要一、提出问题1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题银行”里。3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。）二、表达与交流（一）故事与绘画1.出示图片
2、。这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。边看图边思考。（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）2.请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。（二）童话剧1.在教室里开辟表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演小公鸡找春天。2.播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。组织同学们演唱并用声音和动作来表现。3.观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。三、布置作业初步思考寻找春天的计划。教学反思时间年 季
3、 学期 第 周 星期 执教人学习内容寻找春天学习目标1. 体验表达与交流的常用方式和基本方法。2. 认识春季的一些特点， 从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然 。 学习重点本课制定“寻找春天”的计划学习难点确定展现春天特色的表达方式，并开始实施学 生 学 习 及 教 师 帮 辅 活 动 概 要一、制订计划1. 选择研究春天的合适问题。教师引导学生确定一个研究主题。比如：春天有哪些正在发生的变化？春天的气温怎样变化？春天的种子怎样发芽？等等。调查、实验、种植、观测等，都是比较实用的方法。儿歌、绘画、观察日记、研究报告等都可以利用。有部分小组的主题可能不适合探究，教师要帮助他们修改为可行的
4、活动。2.填写书面计划 结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。 填写具体的行动步骤。3. 分工 确定小组成员的职责。 准备材料。 日程安适。三、实施计划各小组根据自己的计划，开展实践研究。分别进行调查、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、实验等活动。比如，指导学生采集、制作花的标本。（1）讲述：春天的花是很美丽的，如果我们把这些花采集起来，夹在书中，多好啊！书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的方法。（2）采花要注意的事项：不要采公园里的花，可以采野花或家里养植的花。采集的花要完整，要带上一些枝叶。不要采虫咬过的花。采集春天的花后，把它们按照开花日期的先后夹在书页里。夹花时，要把花的姿态摆好，放平，夹住
5、，压一下。隔一二天，再把书打开看一看，夹的花不要与书页粘连。如果时间不够，则再增加一个课时。教学反 思时间年 季 学期 第 周 星期 执教人学习内容讲述春天的故事学习目标全面了解表达与交流的常用方式及其方法，并通过概念图引导学生主活动总结，提高认识。 学习重点并通过概念图引导学生主动总结，提高认识。学习难点全面了解表达与交流的常用方式及其方法学 生 学 习 及 教 师 帮 辅 活 动 概 要一、表达与交流教师引导学生展示前一阶段的研究成果，举行“春天的故事会”。组织学生分组交流，根据表达与交流的不同形式，设计若干交流活动区域，分别展示自己的研究成果。使学生了解多种表达与交流的形式，获得与春天有
6、关的科学知识。要求：把观点讲清楚，认真倾听他人的见解，积极参与交流活动。二、反思与评价1.引导学生围绕“谁选择的表达与交流方式比较合适？谁表达的内容清晰准确、形象生动？”展开讨论。2.填写“评议鉴定书”。三、总结：指导学生概括大家的表达与交流方式，填写表达与交流方式概念图，总结表达与交流的常用形式及其方法，形成比较 系统的认识。四、活动延伸开展“季节信箱投递”活动，引导学生随时发现各个季节的科学问题进行研究，将研究过程和结果用自己擅长的表达方式投向季节信箱，在今后的学习中与大家一起交流。教学反思时间年 季 学期 第 周 星期 执教人学习内容气象万千学习目标1能通过科普小报的形式来交流研究成果
7、。2了解常见的天气现象。能够识别卫星云图、常用天气符号，学会收看 电视天气预报。3能对问题产生的原因及研究结果进行合理的猜测，并设计探究实验。学习重点 了解气象的基本常识。学习难点 制定气象科普小报编辑计划。学 生 学 习 及 教 师 帮 辅 活 动 概 要一、引入1. 谈话，确定主题，感受天气对人们生活的影响，关心天气。2. 角色扮演 ： 呼风唤雨二、明确目标讲述：本次活动的主要目标是编写一份 气象科普小报。1. 讨论 内容我们准备向外星朋友介绍什么？讨论 ： 全面比较地球上气象的种类，筛选出一些典型的、常见的气象，并了解它们形成的基本原因。确定 气象科普小报的主要组成部分。2. 了解 编辑
8、科普小报的一般流程（1） 确定主题。根据教学要求、学生爱好或社会热点选择主题，要贴近学生的生活和认知特点。（2） 搜集素材。针对主题，有目的地通过实验、访谈、调查、查阅等方式，搜集相关信息，包括文字记录、图片、表格等，并对搜集的素材进行必要的整理、选择。（3） 排版编辑。要求做到版面生动活泼，图案新颖贴切，不出现科学性错误。（4） 展示交流。展示自己制作的科普小报，互相参观学习，虚心听取修改意见，不断改进编辑水平。3. 计划与组织编辑科普小报是一项复杂、繁琐的工作，涉及诸多的环节，所以，组织、准备程序十分重要。学生思考，提出自己的意见， 参考教材P14， 制定出书面的“编辑计划” 。三、布置作
9、业：学生课后调查下一周的天气情况数据。根据各组的计划，搜集相应资料。教学反思时间年 季 学期 第 周 星期 执教人 学习内容春风拂面.学习目标1. 会做模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。2. 能用 5 个以上的词汇来描述不同的风。学习重点通过搜集资料和实验，了解风的成因学习难点词汇来描述不同的风学 生 学 习 及 教 师 帮 辅 活 动 概 要1.交流、提问（1） 引导： 友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以，友友对风很好奇 ， “风”是一种地球常见的气象， 我们来 向友友介绍 一下吧 。（2） 交流： 介绍不同类型的风。采用了教材 上 “找词语”这种形式，
10、 要求 能用 5 个以上的词汇来描述不同的风 。（3） 提问：友友 问了许多问题，同时，同学们也可能有些不明白的地方，大家一起来填写“问题银行存折”吧。2.假设、计划（1） 教师帮助学生 确定一个感兴趣、 通过实验 可能找到答案的问题 。如：风是怎么形成的？（2）作出自己的假设性解释。（3）制定研究计划，准备验证这个假设性解释的正确性。3. 验证性实验（1）观察 P17 实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。（2）分组实验，观察实验现象。（3）提问：在模拟实验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化？这个现象说明了什么？（4）小结：是蜡烛燃
11、烧的热量使空气流动成风的。4. 研究自然界的风是在什么条件下形成的（ 1 ）提问：自然界里的风是什么力量产生的？是人力、电力、蜡烛燃烧产生的热量（2）思考并讨论：根据刚才做的模拟实验，想一想自然界里是否有类似的情况？ 实验 表明：由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移动就形成了风。（3）小结：在太阳的照射下，地球表面各处的气温都不相同，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气不断流动，也就形成了风。归根到底，推动地球上的大气流动成风的能量来自太阳。教学反思时间年 季 学期 第 周
12、星期 执教人学习内容漫步云端.学习目标1.会观察云量， 能用饼形图来表示统计结果。2. 会用模拟实验来解释云的成因。 学习重点会用模拟实验来解释云的成因。学习难点会观察云量， 能用饼形图来表示统计结果。学 生 学 习 及 教 师 帮 辅 活 动 概 要一、 观察与提问讲述： 友友和四个小主人公被卷到云端，待静下心来，发现除了腾云驾雾的感觉外，云本身也有好多值得研究的地方。提问： 友友就提出了“云是怎样形成的”“云是怎样变成雨的”等问题，同学们也会有更多的问题，先把它们记录在“问题银行”中，大家要一起来寻找这些问题的答案。二、 计划与组织指导 ：同学们 选择一个问题或知识点作为研究目标，制定一份
13、简单的研究计划，做好小组成员分工。三、 实施计划按照 计划好的步骤，采用合适的方法，搜集必要的事实和证据，再整理这些信息，形成最后的结论。不同的小组可以采用不同的方式来开展研究。1. 搜集资料 。 教材以“知识链接”的形式呈现了一个案例，告诉同学们关于云的形成的知识，以及云与雾的相同与不同。除了文字资料，图片等也是常用的资料类型。2. 观察与测量 。 通过亲历观察、测量云量的活动，搜集数据 。a.提问： 在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？ b. 介绍方法： 阅读教材P20图片 ，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看
14、到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。 c. 室外观察：观察天空中的云量 、 云的高度和云的形 、 在观察云的过程中， 将结果记录下来，以统计表的形式进行整理，并采用“饼形图”的形式来辅助表达活动结论。4. 设计一实验， 设计 具体的实验方法和步骤，同学们可以在回忆的基础上自主设计和进行实验。四、讨论： 除了以上问题，还准备在科普小报上介绍哪些关于云的知识呢？五、拓展活动：P22 测量雨量个实验，来演示云雾的形成教学反思时间年 季 学期 第 周 星期 执教人学习内容天气预报学习目标1. 知道天气预报的流程。2. 了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。3. 能制作“气象科普小报”。学习重点了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动学习难点能制作“气象科普小报”。学 生 学 习 及 教 师 帮 辅 活 动 概 要一、 趣味阅读1.阅读：P23 连环画“下雨了” 。2.讨论： 下雨前的 有哪些 常见现象 ？
