《浙江省嘉兴市2018届高三生物 微专题 泡说课复习公开课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省嘉兴市2018届高三生物 微专题 泡说课复习公开课课件（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、泡微专题复习,小泡是细胞中一类重要的细胞结构，生物体的很多生命活动都与细胞中的小泡有关。高考频点中细胞的结构与功能、分泌蛋白、有丝分裂、动物生命活动的调节、免疫等均有小泡的身影，且均为级要求。相关考点遍及必修一、三，因此，在二轮专题复习中，以细胞中的小泡为切入点进行微专题复习便极其重要。,教材分析,学生在一轮复习中，已对必修中涉及小泡的知识有了一定的了解，但对这些知识间的联系，还缺乏系统的认识，尤其对有关分泌蛋白中囊泡的运输以及由囊泡分泌的物质的区分存在概念不清的问题。因此在该微专题的复习中，设法引导学生构建这些知识间的联系，突破上述难点是重中之重。,学情分析,1. 通过对教材相关知识的回忆、
2、归纳整合，建立细胞中各种小泡之间的区别与联系，促进知识的系统化。 2. 通过对分泌蛋白相关图形的剖析，进一步熟练掌握囊泡的运输，并对相关分泌蛋白进行辨析。,知识目标,教学目标,1. 通过对教材图形和典例图形的辨析与整合，培养学生比较分析能力和归纳整合能力。 2. 能用文字、图解等形式阐述生物学事实概念和原理等。,能力目标,教学目标,通过对囊泡运输的整合与模型建构，学会用联系的观点思考和解决相关问题。体会生物学结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。感悟细胞内生命活动的复杂性和协调性。,情感目标,教学目标,教学重点,教学重难点,教学难点,细胞中小泡的种类及作用 分泌蛋白的形成与分泌,
3、囊泡运输相关物质的概念及作用辨析。,概念作图教学法,教学方法,多媒体辅助教学法,发现教学法,小组合作学习,学法指导,归纳法,联系法,导入,回归教材,高频考点,应用评价,教学流程,图文资料,知识回顾,概念辨析,作概念图,课堂训练,导入微专题,1974年、1985年、1999年和2013年收获诺贝尔生理或医学奖,囊泡运输,分泌蛋白过程,图文分析,高考考点,高中生物教材中的小泡,回归教材,总结提升,必修一35页：高尔基体是由一系列_构成的扁平小囊和由这种小囊产生的小泡（蛋白质分泌泡）组成，承担着_的任务。高尔基体的作用是把蛋白质进行分拣，并分别送到_的目的地。,必修一109页：有丝分裂的后期或末期，
4、细胞壁开始形成时先在两个新细胞间出现许多囊泡，其中含有形成_的物质。分裂末期，这些囊泡聚集成一个_，以后发展成新的细胞壁。,必修三23页：神经末梢内部有许多_每个小泡里含有几万个_分子。当_传到末梢后，突触小泡中的_释放到突触间隙中，并扩散到突触后膜处与后膜上的_结合。,必修一35页：存在于动物、_和某些_的细胞中，由单位膜包被的小泡，是_断裂后形成的。溶酶体的功能是消化_和_,必修一59页： 判断题： 进出细胞的物质一定都通过质膜（ ） 胞吞胞吐的物质只能是固体或半固体，不能是液体。（ ）,必修一107页： 判断题： 核膜解体的时期是前期，重建是后期。（ ） 核膜解体形成分散的小泡，这种小泡
5、在有丝分裂的整个过程中几乎都可以看到。（ ）,必修三55页： 1、B细胞分化成效应B细胞的过程 2、效应B细胞分泌抗体的过程,2014年浙江高考 1下列关于物质出入细胞方式的叙述，正确的是（ ） A被细胞胞吞的一定是固体物质 B突触前膜释放乙酰胆碱属于易化扩散 C通过载体蛋白的物质转运属于主动转运 D胞吐过程一定会发生分泌泡与质膜的融合,2015年9月浙江学考测试卷 21.下列关于高等植物细胞周期和有丝分裂的叙述，正确的是（ ） A. S期进行DNA复制并有大量核糖体增生 B. 中期可观察到核膜解体形成的小泡 C. 后期中心体发出纺锤丝将染色体拉向两级 D. 末期赤道面向四周扩展形成新的细胞壁
6、,囊泡膜上的膜蛋白,MHC,B细胞受体,神经递质受体,激素受体,T细胞受体,粘连蛋白,囊泡中所包含的内容物,纤维素,神经递质,抗体,动物激素,白细胞介素-2,酶,2015新课标卷 3.下列过程中，不属于胞吐作用的是( ) A.浆细胞分泌抗体到细胞外的过程 B.mRNA从细胞核到细胞质的过程 C.分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程 D.突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程,高频考点,1.生物膜之间可通过具膜小泡的转移实现膜成分的更新。 2.激素和酶都具有高效性,在非细胞条件下也能发挥作用。 3.激素和抗体都具有特异性,只能作用于特定的靶细胞。 4.神经细胞上神经冲动的传导都以神经递质为前导
7、。 5.神经递质和白细胞介素-2都是有细胞分泌的蛋白质。,突破易混淆概念,游戏教学：,游戏要求玩家描述所持词语（概念），并通过分析对比他人描述，找出持有另一相似词语的卧底。,例：平民5人：动物激素 卧底1人：酶,泡,囊泡,抗体,酶,囊泡膜上的膜蛋白,囊泡中的内容物,核膜裂解形成小泡,动物激素,白细胞介素-2,神经递质,纤维素,载体,受体,粘连蛋白,MHC分子,T细胞受体,B细胞受体,神经递质受体,激素受体,主要蛋白质，催化,主要蛋白质，信息传递,蛋白质，消灭抗原,蛋白质，活化致敏B细胞,乙酰胆碱，突触中信号传递,多糖，细胞壁成分,癌细胞,主动转运,易化扩散,应用评价,2013年江苏卷 19.下
8、列关于生命活动调节的叙述,正确的是 A.激素和酶都具有高效性,在非细胞条件下也能发挥作用 B.激素和抗体都具有特异性,只能作用于特定的靶细胞 C.血液中未参与免疫反应的淋巴细胞都是记忆细胞 D.神经细胞上神经冲动的传导都以局部电流为前导,应用评价,2011年江苏卷 下图为反射弧中神经肌肉接头的结构及其生理变化示意图。 （1）发生反射时，神经中枢产生的兴奋沿_神经传到突触前膜，导致突触小泡与前膜_，释放神经递质（Ach）；Ach与Ach受体结合后，肌膜发生_，引起肌肉收缩。 （2）重症肌无力是自身免疫病，其病因是患者免疫系统把Ach受体当作抗原，使_被激活而增殖、分化、产生Ach受体抗体。Ach
9、受体抗体与Ach受体特异性结合，造成Ach不能与Ach受体正常结合，导致_信号转换过程受阻。 （3）临床上治疗重症肌无力的重度患者，可采用胸腺切除法，目的是抑制_发育成T细胞，不能产生淋巴因子，从而抑制_免疫的应答。,教学反思,本微专题的亮点： 1.以教材为本，以5种方式回归教材，突出对教材重点文字和重点插图的考查，并提高学生图形分析能力。 2.能力立意，突出学生的主体地位。以小组合作学习为主要学习方法，辅以游戏教学，激发学生的学习兴趣，实现了学生最大限度的参与及进行有效思考。能有效提升学生对相识概念的深入辨析、提高语言表达能力，与高考契合。,教学反思,课堂预设： 课堂气氛和时间控制 学生通常过度热情，教师要有能力把握课堂，每个班学生掌握程度不同，进程也有差异，需弹性预设。 2.概念理解不清使游戏陷入困局，允许学生携带教材或参考资料参与游戏。 3.学生的答题方向要善于捕捉，为动态生成提供资源。,谢谢指导!,
