《辽宁省高中语文 第12课《苏武传》（第1、2课时）课件 新人教版必修4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《辽宁省高中语文 第12课《苏武传》（第1、2课时）课件 新人教版必修4（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏武传,班固汉书,学习目标： 1了解班固以及汉书的相关知识。 2积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。 3引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 4品味本文的史学价值和文学价值；学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题。,第一课时,字孟坚, 扶风安陵 (今陕西咸阳东北)人，我国东汉著名史学家、文学家。九岁能属文诵诗赋，十六岁入太学就读，贯通群书。整理父亲遗著史记后传，撰写汉书。因被人诬告私改国史而被捕入狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年”，终完成汉书。继司马迁之后，开创了“包举一代”的断代史体例，为后世“正史”之
2、楷模。,班固,家庭- 父亲: 班彪 弟弟: 班超(投笔从戎) 妹妹: 班昭(续写汉书) 作品- 史书: 汉书 辞赋: 两都赋 诗: 咏史诗,“三班” ： 指的是班彪、班固、班昭三位历史学家。,() 作者-东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成. 性质-是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著.其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质. 内容-记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇,分为十二帝纪,八表,十志,七十列传.,价值- 史学价值: 作者能尊重客观实际,揭露统治阶级的残暴,赞扬清廉的官吏,流露了对人民的同情. 文学价值: 叙事
3、详明,详赡严密,语言典雅繁复,富于文采,有骈体化倾向,对后世散文发展影响很大.,历来汉书与史记并称“史汉”，史学家刘知几说汉书“言皆精炼，事甚该密”（史通六家），则是其特色。,史书形式- 编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:(孔子)-最早的编年体史书 (左丘明) (司马光) 国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:-第一部国别体史书 (刘向编订),纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书 例:(司马迁)-第一部纪传体通史 (班固)-第一部纪传体断代史 (范晔)-纪传体断代史 :本纪 世家 列传 表 书 纪传体 :本纪 列传 表 志,苏武传是汉书中最精彩的篇章之一，班固以饱满的热情
4、和精炼的文字，歌颂了苏武威武不能屈、富贵不能淫、贫贱不能移的高尚气节，使这一人物形象流芳百世。,苏武留胡节不辱！ 雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还， 历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。 转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁； 任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。,两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。,熟读课文，整体感知,听读课文： 注音，理清思路,1、校正字音 昆邪王（ ） 且鞮侯（ ） 缑王（ ） 於靬王（ ） 浞野侯（ ） 棫阳宫(
5、) 稍迁至栘（ ）中厩（ ）监( ) 数（ ）通使相窥（ ）观 使牧羝（ ） 阴相与谋，劫单于母阏氏（ ）归汉 故使陵来说（ ）足下 拥众数万，马畜（ ）弥山 子卿尚复谁为（ ）乎 何以汝为（ ）见 置煴（ ）火，覆武其上 汉天子我丈人（ ）也,熟读课文，整体感知,听读课文：注音，理清思路,1、校正字音 昆邪王（ hn y ） 且鞮侯（j d） 缑王（gu） 於靬王（ w jin） 浞野侯（zhu） 棫阳宫(y) 稍迁至栘（y）中厩（ji）监(jin) 数（shu）通使相窥（ku）观 使牧羝（d） 阴相与谋，劫单于母阏氏（yn zh）归汉 故使陵来说（shu）足下 拥众数万，马畜（ch）弥山
6、子卿尚复谁为（wi）乎 何以汝为（wi）见 置煴（yn）火，覆武其上 汉天子我丈人行（hng）也,2理清思路。本文作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，还运用插叙，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。 标出课文结构层次，归纳大意（可尝试使用四字词语）。,第一部分（12 段）:(奉命出使) 介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。 第二部分（38段）:（被拘拒降）重点记述了苏武留胡十九年的艰辛和他坚持民族气节的事迹。 第三部分（910段）:（白首归汉）介绍了苏武被放回国的经过。,研习课文第1、2段,一、自主学习，明确重点词，并翻译该句。,1、少以父任， 兄弟并为郎。 稍迁
7、至移中厩监。 前后十余辈。 2、汉亦留之以相当。 3、乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。 4、置币遗单于 5、武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。 6、单于益骄，非汉所望也。,因为 都、一同 逐渐 批 来 对老人和长辈尊称；辈 使返回，遣送 财物；送给 赞许；凭着的身份 定语后置 更加；判断句,第一段,出使匈奴,第二段,1、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中 2、阴相与谋劫单于母阏氏归汉 3、私候胜曰： “闻汉天子甚怨卫律， 常能为汉伏弩射杀之。 4、吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。 5、以货物与常,刚好,暗地里；互相、一起,私自拜访,暗中用弩弓,希望,把；一般财物；给,缑王谋反
8、,状语后置句,省略句，“谋反”后省“于”,课文探究,根据第1、2段分析苏武出使匈奴所面临的形势。,明确：文章一开始写：“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”苏武出使匈奴的这一背景，表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“且鞮侯单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”，这也是后来单于悍然扣留苏武一行的原因。而匈奴内部也矛盾纷纷，缑王、虞常已经跟随卫律投降的人“相与谋劫单于母阏氏”，结果失败，将苏武等人卷入匈奴内部政治纷
9、争，这为单于扣留苏武一行又提供了借口。,苏武字子卿，年轻时凭着父亲的职位，兄弟三人都做了皇帝的侍从，并逐渐被提升为掌管皇帝鞍马鹰犬射猎工具的官。当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等前后十余批人。匈奴使节前来，汉朝庭也扣留他们以相抵。 公元前100年，且鞮刚刚立为单于，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。”全部送还了汉廷使节路充国等人。汉武帝赞许他这种通晓情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，顺便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。 苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、
10、侦察人员百多人一同前往。到了匈奴那里，摆列财物赠给单于。单于越发傲慢，不是汉所期望的那样。,单于正要派使者护送苏武等人归汉，适逢缑王与长水人虞常等人在匈奴内部谋反。缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞野侯赵破奴重新陷胡地，在卫律统率的那些投降者中，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。正好碰上苏武等人到匈奴。虞常在汉的时候，一向与副使张胜有交往，私下拜访张胜，说：“听说汉天子很怨恨卫律，我虞常能为汉廷埋伏弩弓将他射死。我的母亲与弟弟都在汉，希望受到汉廷的照顾。”张胜许诺了他，把财物送给了虞常。 一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于的子弟在家。虞常等七十余人将要起事，其中一人
11、夜晚逃走，把他们的计划报告了阏氏及其子弟。单于子弟发兵与他们交战，缑王等都战死；虞常被活捉。,第二课时,第三段重点词句,研习课文第3-6段,其一人夜亡， 告之。 缑王等皆死，虞常生得。 单于使卫律治其事。 恐前语发，以状语武。 事如此，此必及我。 见犯乃死， 重负国。 即谋单于， 何以复加？,连夜，名-状； 告发这件事， 被活动捉(被动) 审理 告诉 动词，牵连到 受到侵犯(被动);才; (Zhng)更加 对不起 假使； 宾语前置,祸及汉使,单于使卫律召武受辞。 屈节辱命，虽生， 以何面目归汉！ 惠等哭，舆归营。 单于壮其节。 而收系张胜,第四段重点词句,受审讯 屈/辱：使动；即使 宾语前置
12、抬，扛 形容词意动用法 逮捕监禁,舍生取义,武益愈， 单于使使晓武， 会论虞常， 欲因此时降武。 谋杀单于近臣，当死 本无谋，又非亲属， 何谓相坐？ 复举剑拟之，武不动。 拥众数万，马畜弥山 空以身膏草野 君因我降 若知我不降明 畔主背亲，为降虏于蛮夷， 何以女为见？ 反欲斗两主，观祸败。,第五段重点词句,渐渐痊愈 动，通知 判罪 乘，趁，趁着 判处死罪（当：判处） 没有参加谋划 连坐（治罪），又称从坐 复举剑拟之，武不动。 满（遍布） 白白地；使滋润肥美 通过 你；明，状语后置（明知） 状语后置 宾语前置（以何见女） 使动用法，使相斗,卫律劝降,律知武终不可胁， 白单于 乃幽武置大窖中， 绝
13、不饮食 天雨雪 匈奴以为神 羝乳乃得归 别其官属常惠等各置他所 掘野鼠去草实而食之 武能网纺缴， 檠弓弩 丁令盗武牛羊， 武复穷厄,第六段重点词句,因威胁而屈服 禀报(下对上告诉),陈述 禁闭 断绝供应，不给他吃喝 动词，下（雪） (以之为)把当作 名-动，生育；才能够 分别隔离；投放，安置 通“弆（j）”，收藏 名-动，结网； 名-动，用檠矫正弓 即丁灵，匈奴族一支 陷于困境,苏武牧羊,1分角色朗读课文，体会人物个性化语言，并总结卫律的性格特征。,明确：傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。,课文探究,2详写卫律的语言、动作，起什么作用？,明确：详写卫律的语言、动作，与苏武形成对比，突出苏
14、武的民族气节。,3苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决，后来被困地窑、牧羊北海时却又千方百计要活下去。这前后不一的做法是否矛盾？会不会影响他爱国志士的光辉形象呢？,【明确】不会。引刀自绝是表示坚决不投降的决心，维护尊严。坚强地活下去是打消匈奴摧毁其肉体、征服其意志的念头，同样是在维护尊严。但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。,单于派卫律审处这一案件。张胜听到这个消息，担心他和虞常私下所说的那些话被揭发，便把事情经过告诉了苏武。苏武说：“事情到了如此地步，这样一定会牵连到我们。受到侮辱才去死，更对不起国家！”因此想自杀。张胜、常惠一起制止了他。虞常果然供出了张胜。单
15、于大怒，召集许多贵族前来商议，想杀掉汉使者。左伊秩訾说：“假如是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？应当都叫他们投降。”单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到汉廷去呢！”说着拔出佩带的刀自刎，卫律大吃一惊，自己抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。医生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上，轻轻地敲打他的背部，让淤血流出来。苏武本来已经断了气，这样过了好半天才重新呼吸。常惠等人哭泣着，用车子把苏武拉回营帐。单于钦佩苏武的节操，早晚派人探望、询问苏武，而把张胜逮捕监禁起来。,苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审处虞常，想借这个机会使苏武投降。剑斩虞常后，卫律说：“汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，应当处死。单于招降的人，赦免他们的罪。”举剑要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，应该连坐到你。”苏武说：“我本来就没有参予谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？”卫律又举剑对准苏武，苏武岿然不动。卫律说：“苏君！我卫律以前背弃汉廷，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号，让我称王；拥有奴隶数万、马和
