《吉林省通化市外国语学校七年级语文下册 第16课《社戏》课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吉林省通化市外国语学校七年级语文下册 第16课《社戏》课件 （新版）新人教版（69页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、童年是人生中最值得品味的一杯美酒。, 高 尔 基,社戏,鲁 迅,鲁迅,社 戏,短篇小说,学习目标：,1、识记作者及其相关知识。 2、掌握课文后列举的重点词语。 3、理清故事情节，能够划分课文的层次。,备习检测,1、填空 鲁迅，生于1881年，于1936年去世，浙江绍兴人，中国近代伟大的_ 、 _ 和 _ 。他有散文集_，散文诗集_，小说集_和_，神话小说集_。成就最大的是他的杂文，比如_等。他的一篇小说_是近代中国第一篇白话小说。,小说： 小说的三要素： 小说的情节结构：,2、小说知识介绍：,以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。,人物、情节、环境。其中
2、， “人物”是主要要素。,开端发展高潮结局,归省 行辈 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺潺 歌吹 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛 踱 颇 宛转 撮 桕树 楫,xng,hng,dn,x dao,di,cun duo,f,chn,yn zo,jun,jio,pio mio,ji g,du,p,wn,cu,ji,j,3、辨析字音,4、词语解释：,归省：,回家探望父母。,犯上：,冒犯长辈或上级。,撺掇：,从旁鼓动人做某事。,弥散：,扩散，布满。,漂缈：,高远隐约的样子。,短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的
3、抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。,写作背景：,什么是社戏,社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。,解题,在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。,什
4、么是社戏呢？,速读课文整体感知,体裁：,人物：,情节：,环境：,思考,1、本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。,本文的线索是到赵庄看戏。,（1）看戏前 （2）看戏中 （3）看戏后,(13段),(430段),(3l一40段),社戏,思考,2、每一部分都写了些什么内容？可分几个层次？,社戏,看戏前 1-4,随母归省小住平桥村,钓虾放牛的乡间生活,看戏 5-30,看戏前的波折,夏夜行船,船头看戏,归航偷豆,看戏后的余波： 31-40,六一公公送豆,体裁：,人物：,情节：,环境：,迅哥儿,双喜、阿发、六一公公,看戏前 1-4,看戏 5-30,看戏后的余波： 31-40,随母归省小住平桥村,钓虾放牛
5、的乡间生活,看戏前的波折,夏夜行船,船头看戏,归航偷豆,六一公公送豆, 1113, 2223,速读课文整体感知,短篇小说,学习目标：,1、探讨第一部分“平桥乐土”的内容和作用。 2、学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分； 体会烘托和景物描写的作用。,请同学朗读第一部分。,思考：1、有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。,乐土,（2） “我”在这里是公共的客，可以得到优待； （3）和小朋友玩，没有太多的规矩； （4） 可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。,（1）可以免念诗经之类难懂的书；,问题探究,？,鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村
6、居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。,探究一：小说中的“我” 是鲁迅吗?,探究二：本文的线索是什么?,社戏 社戏 社戏,盼,看,念,第一部分：14 写“我”在平桥村随母亲归省的生活， 突出“我” 对社戏的盼望。,第二部分：530 写 “我”和小伙伴到赵庄去看社戏。,第三部分：3140 写看社戏后的余波和“我”对社戏 的怀念。,1.请同学们朗读第一自然段。,2.第一自然段中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
7、,(“乐土”),读一读，想一想？,探究三：为什么说平桥村是“我”的乐土?,得到优待,免念“秩秩斯干幽幽南山”,许多小朋友伴我来游戏； 一家的客，几乎也就是公共的,可以钓虾、放牛,大家钓的虾“照例是归我吃”,可以看“社戏”,平桥村,极偏僻的小渔村,“我”的乐土,与看戏间关系,为盼看戏作铺垫,看戏对我吸引力大,探究四：这一部分与写看社戏有什么关系?,（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。,探究五：“我”看不成戏时的心情是怎样的？
8、,盼望,焦急,失望,牵念,沮丧,思考：,（1）找出看戏前的波折和转机。 （2）写看戏前的波折有什么作用？,波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。 转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们 愿意和“我”一同去，三是双喜写包票， 保证不出事。,这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。,一、使文章的情节波澜起伏,为看社戏做铺垫。,好处,二、表现农家少年的热情和聪明能干。,唐伯虎祝寿,这个婆娘不是人， 九天仙女下凡尘。 儿孙个个都是贼， 偷得蟠桃献娘亲。,易忽略的精彩处,表现“我”心情变化的词句,第一盼望急得要哭我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆
9、浆喝。（渲染沮丧）不钓虾，东西也少吃，不开口。高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）,“我写包票！船又大；我们又都是识水性的！”,母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船,王国维在人间词话中说，古今之成大事业、大学问者，必经过三重境界：,第一境界:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。 第二境界:衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。 第三境界:众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。,没有登高望远，无以确定有价值的探索目标。 没有对目标的迫切愿望和自信，难以面对征程的漫长和艰辛。 没有千百度的上下求索，不会有瞬间的顿悟 国学大师王国维精妙地以三句词道破人生之路：起初的迷惘，继而的执着和最终的顿
10、悟。 成功之道无出其右也。 。,以上三句词分别摘自晏殊【蝶恋花】，柳永【凤栖梧】和辛弃疾【青玉案】,晏殊【蝶恋花】 槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙别离苦，斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。,柳永【凤栖梧】 伫倚危楼风细细。望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里。无言谁会凭栏意。 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。,辛弃疾【青玉案】 东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻它千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
11、,圈出描写少年朋友们开船动作的动 词，并体味其运用之妙。,动词：,拨、点、磕、架,（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。,（2）表现了去看社戏的愉快心情。,月下航船 “我”看社戏的时间在什么季节？ 你怎么知道的？ 在春末夏初。因课文写“消夏”，“扫墓完毕之后“，“罗汉豆成熟“两岸的豆麦“。写的是春末夏初时的景物。,在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？,1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。,嗅觉,触觉,视觉,听
12、觉,想象,（清香）,(扑面吹来）,（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）,（歌吹）,（戏台、渔火）,2、写出了小朋友行船之快。,3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。,4、抒发了作者热爱农村的感情。,思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐 船去看社戏时怎样的心理？,总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。,比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我
13、”急迫的心情）,修辞手法：,抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。,理解环境描写的作用,视觉方面有“朦胧在水气里的月色”“淡黑的起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火” ； 听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”， “宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美； 嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香” “清香”用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。,“朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是
14、溶化为一体的，而不是生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”静物动态的写法，形象地突出船速之快； 同时符合“我”坐在船上观察夜景的实际情况，由于“连山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比喻，很新鲜。“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感以动写静，以静衬动师,月夜行船,本文景物描写优美而又朴素，淡泊而又淳厚。最为精彩的就是月下行船和夜半归航两个片断。用“起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这样的比喻句，反衬出想看到社戏的急切心情。作者从视
15、觉、嗅觉、触觉、听觉等多方面着笔，给人一种身临其境的真切感受。“回望”灯火光中的戏台，兴犹未尽，依依难舍。“就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”的新奇比喻，侧面烘托、突出了船行之快，说明这些农家的孩子确实是连行家里手都佩服、称赞的驾船好手。不同的比喻衬托出不同的心绪，表现出不同的情趣。这些景物描写有浓郁的抒情气氛，烘托了我愉快、兴奋、激动的心情，表达了我向往自由、热爱农村的思想感情。,写作特点,船头看戏,“我”急切想看到的戏好看吗？,不好看。,1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。,2、想看“蛇精”和“跳老虎”， 等了许久都不见出来。,3、最怕看“老旦”，并不停 地唱着。,（以上是正面表现戏不好看）,“我”所急切想看到的戏侧面描写,文中写： 孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，打起呵欠”等 这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。,回望戏台：缥缈得像仙山楼阁,学习目标：,1、了解“偷豆余波” ，分享“偷豆吃豆”的乐趣(重点)。 2、分析六一公公的形象。 3、回味“社戏”给“我”感受。 4、归纳本文的主旨。,返航途中，再写夜景有什么作用？,呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不 舍的依依情意。,这一次船头的激水声更其响亮了，那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜
