《2018高考生物一轮复习 第五单元 遗传的基本规律及其细胞学基础 专题12 孟德尔的豌豆杂交实验（一）课件（必修2）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018高考生物一轮复习 第五单元 遗传的基本规律及其细胞学基础 专题12 孟德尔的豌豆杂交实验（一）课件（必修2）（89页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,2017高三一轮总复习,生 物,必修2 遗传与进化,第五单元 遗传的基本规律及其细胞学基础,专题12 孟德尔的豌豆杂交实验(一),栏目导航,基础自主复习,考点分类透析,易错易混警示,课时强化作业,热点题型讲练,基础自主复习,一、一对相对性状的杂交实验 1选用豌豆作为实验材料的优点 (1)豌豆是 植物，而且是 受粉，所以自然状态下一般是纯种(用纯种作为实验材料进行杂交实验，结果可靠且容易分析)。 (2)豌豆具有许多 的相对性状，用其进行杂交实验，结果很易观察和分析。,自花传粉,闭花,易于区分,2遗传学常用符号及含义 3.杂交实验操作步骤 (1) ：花蕾期，将 的全部雄蕊除去并 隔离。 (2)人
2、工授粉：花成熟后采集 的花粉撒在去雄蕊的雌蕊柱头上，并 。 (3)观察实验现象，记录实验数据。,F1,亲本,去雄,母本,套袋,父本,套袋,4杂交实验过程图解,二、对分离现象的解释,由此可见，F2性状表现及比例为 ，F2的基因型及比例为DDDddd 。,高茎矮茎31,121,名师提醒 (1)孟德尔发现遗传定律的时代“基因”这一名词还未提出来，孟德尔用“遗传因子”表示。 (2)F1配子的种类是指雌、雄配子分别有两种：D和d，D和d的比例为11，而不是雌、雄配子的数量比例为11。生物雄配子的数量一般远远多于雌配子的数量。,三、对分离现象解释的验证测交实验 (一)直接验证测交法 1目的：验证对分离现象
3、解释的正确性。 2选材： 与隐性纯合子。 3预测：Dddd1Dd1dd。 4实验结果：F1高茎矮茎30高茎34矮茎11。 5结论：实验数据与理论分析相符，从而证明对分离现象理论解释的正确性。,F1,雌、雄生殖器官,雌、雄配子,雌雄配子的随机结合,随机,121,31,配子,同一性状,成对,配子,分离,表现,显性,隐性,杂种,2基因类 (1)等位基因：位于同一对同源染色体的相同位置上，控制着相对性状的基因(若控制相同性状可称相同基因)。 (2)显性基因：控制显性性状的基因，用大写英文字母表示。 (3)隐性基因：控制隐性性状的基因，用小写英文字母表示。,表现,基因组成相同,基因组成不同,归纳概念间关
4、系图,基因型不同,两个基因型相同,考点分类透析,一、分离定律的假说演绎过程,二、基因分离定律的实质 下图表示一个遗传因子组成为Aa的性原细胞产生配子的过程：,从图中得知：遗传因子组成为Aa的精原细胞可能产生两种类型的精子(雄配子)，即A和a的精子，比例为11。遗传因子组成为Aa的卵原细胞可能产生两种类型的卵细胞(雌配子)，即A和a的卵细胞，比例为11。,三、一对相对性状的显隐性判断 1根据子代性状判断 (1)不同性状的亲本杂交子代只出现一种性状子代所出现的性状为显性性状。 (2)相同性状的亲本杂交子代出现性状分离子代所出现的不同于亲本的性状为隐性性状。,2根据子代性状分离比判断 具有一对相对性
5、状的亲本杂交F2代性状分离比为31分离比为3的性状为显性性状。 3设计实验，判断显隐性,4纯合子与杂合子的比较,名师提醒 (1)测交法应用的前提条件是已知生物性状的显隐性。此方法常用于动物遗传因子组成的检测。但待测对象若为生育后代少的雄性动物，注意应与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个体，使结果更有说服力。 (2)植物常用自交法，也可用测交法，但自交法更简便。 (3)花粉鉴定法的原理：花粉中所含的直链淀粉和支链淀粉，可通过遇碘后分别变为蓝黑色和红褐色的测试法进行鉴定，并可借助于显微镜进行观察。若亲本产生两种颜色的花粉并且数量基本相等，则亲本为杂合子；若亲本只产生一种类型的花粉，则亲本为
6、纯合子。,一、表现型与基因型的相互推导 1由亲代推断子代的基因型与表现型(正推型),二、分离定律的应用 1正确解释某些遗传现象 两个有病的双亲生出无病的孩子，即“有中生无”，肯定是显性遗传病；两个无病的双亲生出有病的孩子，即“无中生有”，肯定是隐性遗传病。,2指导杂交育种 (1)优良性状为显性性状：连续自交，直到不发生性状分离为止，收获性状不发生分离的植株上的种子，留种推广。 (2)优良性状为隐性性状：一旦出现就能稳定遗传，便可留种推广。 (3)优良性状为杂合子：两个纯合的具有相对性状个体杂交后代就是杂合子，可具有杂种优势但需要每年都育种。,3杂合子Aa连续多代自交问题分析 (1)杂合子Aa连
7、续自交，第n代的比例情况如下表：,(2)根据上表比例，纯合子、杂合子所占比例坐标曲线图为： 由该曲线得到的启示：在育种过程中，选育符合人们要求的个体(显性)，可进行连续自交，直到性状不再发生分离为止，即可留种推广使用。,4果实各部分的基因型分析 (1)果皮(包括果肉)、种皮的基因型、表现型与母本完全相同。 (2)胚和胚乳的基因型，取决于双亲的基因型，且正交、反交胚的基因型不变，而胚乳的基因型改变，现用图形表示如下： (3)受精卵中控制胚的性状的基因在胚(F1)形成时即已表达，而控制果皮、种皮的基因，则在F1长成结实(子)时才能表现。,三、分离定律的适用范围及适用条件 1范围 (1)真核生物有性
8、生殖的细胞核遗传。 (2)一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。 2适用条件 (1)子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。 (2)雌雄配子结合的机会相等。 (3)子二代不同基因型的个体存活率相同。 (4)遗传因子间的显隐关系为完全显性。 (5)观察子代样本数目足够多。,预计明年的高考命题重点仍会放在基因的分离定律的解释、验证、实质、应用和概率的计算上，也可能会联系自由组合定律、基因工程等进行综合考查，尤其注意亲子代表现型、基因型的推断及相关的概率计算。在考查题型上选择题和非选择题都有可能。近几年的高考理综试卷对本专题的考查明显加大难度，向纵深(特殊限定、条件)发展，有走向偏、难、怪的趋势。
9、,热点题型讲练,(2014年上海卷)性状分离比的模拟实验中，如图准备了实验装置，棋子上标记的D、d代表基因。实验时需分别从甲、乙中各随机抓取一枚棋子，并记录字母，此操作模拟了( ),例 1,等位基因的分离 同源染色体的联会 雌雄配子的随机结合 非等位基因的自由组合 A B C D 【解析】 本题考查性状分离比的模拟实验，意在考查考生的识记理解能力，难度中等。两个装置中含有等量的D和d棋子，代表等位基因分离，雌雄个体各产生两种数目相等的配子，从两个装置中各随机取一枚棋子合在一起表示雌雄配子的随机结合，本实验不能说明同源染色体的联会和非等位基因的自由组合，故选A。 【答案】 A,(2014年海南卷
10、)某二倍体植物中，抗病和感病这对相对性状由一对等位基因控制，要确定这对性状的显隐性关系，应该选用的杂交组合是( ) A抗病株感病株 B抗病纯合体感病纯合体 C抗病株抗病株，或感病株感病株 D抗病纯合体抗病纯合体，或感病纯合体感病纯合体,例 2,【解析】 本题考查遗传中相对性状的相关知识，属于考纲识记理解层次的考查，难度中等。判断性状的显隐性关系的方法有：1.定义法：具有相对性状的纯合个体进行正反交，子代表现出来的性状就是显性性状，对应的为隐性性状；2.相同性状的雌雄个体间杂交，子代出现不同于亲代的性状，该子代的性状为隐性性状。此题中抗病株感病株、抗病株抗病株、感病株感病株都不一定能确定显隐性关
11、系；同一性状的两个纯合体杂交也不能确定显隐性关系，两个具有相对性状的纯合个体杂交，后代只出现某种性状，则该性状为显性性状，据此分析应选B。 【答案】 B,(2013年新课标卷)若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是( ) A所选实验材料是否为纯合子 B所选相对性状的显隐性是否易于区分 C所选相对性状是否受一对等位基因控制 D是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法,例 3,【解析】 本题主要考查验证孟德尔分离定律实验的相关知识。本题的“题眼”为题干中的“验证”，即用隐性个体(纯合子)与F1(杂合子)测交，故“所选实验材料是否为纯合子”对实验结论影响最小；对分
12、离定律进行验证的实验要求所选相对性状有明显的显隐性区分，否则会严重影响实验结果；验证实验中所选的相对性状一定受一对等位基因控制，这样才符合分离定律的适用范围；实验中要严格遵守实验操作流程和统计分析方法，否则会导致实验误差。 【答案】 A,(2016届石家庄二中高三模拟)孟德尔在豌豆杂交实验中，成功利用“假说演绎法”发现了两大遗传定律。下列有关分离定律发现过程的叙述中不正确的是( ) A提出的问题：为什么F2出现了31的性状分离比 B假说的核心：F1产生了数量相等的带有不同遗传因子的两种配子 C根据假说设计了测交实验并推理出相应结果 D做了多组相对性状的杂交实验，F2的性状分离比均接近31，以验
13、证其假说,例 4,【解析】 理解孟德尔分离定律的研究过程是解题的关键。在分离定律的研究过程中，孟德尔根据F1多次自交，F2出现31的分离比而提出问题，A选项正确；假说的核心是F1在形成配子的过程中，成对的遗传因子彼此分离，产生数量相等的含不同遗传因子的两种配子，B选项正确；设计了测交实验对假说进行验证，C选项正确；做了多组相对性状的测交实验，得到11的性状分离比以验证假说，D选项错误。 【答案】 D,(2016届安徽皖南八校高三联考)人类秃发遗传是由位于常染色体上的一对等位基因b和b控制，bb表现正常，bb表现秃发，杂合子bb在男性中表现秃发，而在女性中表现正常；一对夫妇丈夫秃发妻子正常，生育
14、一秃发儿子和一正常女儿。下列表述正确的是( ) A人类秃发遗传与性别相关联，属于伴性遗传 B秃发儿子和正常女儿的基因型分别是bb和bb C若秃发儿子和正常女儿基因型相同，父母一定是纯合子 D这对夫妇再生一女儿是秃发的概率是0或25%或50%,例 5,【解析】 由题干可知这一对基因的遗传遵循基因的分离定律，且杂合子bb在不同的性别中表现型不同，由此可以推出这一对夫妇的基因组合有多种可能，分析如下：bb(秃发)bb(正常)bb(男为秃发，女为正常)；bb(秃发)bb(正常)bb(男女都正常)bb(男为秃发，女为正常)11；bb(秃发)bb(正常)bb(男女都正常)bb(男为秃发，女为正常)bb(男
15、女都为秃发)121；bb(秃发)bb(正常)bb(男为秃发，女为正常)bb(男女都为秃发)11，所以这对夫妇再生一女儿秃发的概率为0或25%或50%。 【答案】 D,此题从验证基因分离定律的角度进行考查。验证基因分离定律的方法有： 自交法：自交后代的分离比为31，则符合基因的分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制； 测交法：若测交后代的性状比例为11，则符合基因的分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制； 花药离体培养法：培养F1产生的花粉，得到的单倍体植株若有两种表现型，比例为11，则符合分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。,1(2016届保定高三联考)孟德尔在一对相对性状的研究过程中发现了基因的分离定律。下列有关基因分离定律的几组比例当中，最能说明其实质的是( ) AF2的表现型比例为31 BF1产生的配子比例为11 CF2的基因型比例为121 DF1测交后代性状比为11,解析：本题考查分离定律的相关知识，意在考查考生的理解分析能力，试题难度较小。基因位于染色体上，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入不同的配子中。因此，F1产生的两种配子的比例为11，体现了基因分离定律的实质。F1自交后代F2的表现
