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1、专题综合强化,专题一 化学图表题 专题二 物质的鉴别，分离与除杂 专题三 常见气体的制取 专题四 物质的推断 专题五 实验与探究题 专题六 计算题,专题一 化学图表题,题型特点： 1.直角坐标系图表题。 （1）.组成及类型:图像题通常由横,纵坐标及曲线组成,一个图像中可以有一条或多条曲线。横坐标通常代表的量有时间，物质的质量，溶液的体积，温度等。纵坐标通常代表与横坐标相关的量。对应的曲线有反应时间与反应物，生成物的量的变化曲线，酸或碱滴加的量与PH变化的曲线，溶解度曲线等。 （2）.主要考察的知识点:物质在化学反应中的质量变化;金属与酸的反应;中和反应与PH变化;盐与酸或碱或盐的反应;溶液；综
2、合。,解题技巧,记住“四点一趋势” 例（2014云南）如图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线下列说法不正确的是（ ） A10时，甲和乙的溶解度相等 B甲的溶解度受温度影响比乙大 C20时，将25g甲加入50g水中，可形成75g溶液 D将30时甲的饱和溶液降温至10，有晶体析出,2.微观反应示意图及离子结构示意图,微观反应示意图是利用物质的微观模型表示化学反应的过程，主要考察对质量守恒定律的理解，物质的类别的识别，反应类型的判断等。 离子离子结构示意图主要考查原子，阳离子，阴离子结构示意图的判断。,解题技巧,进行微观反应示意图分析时，应先将两边相同的物质微观模型消除（即没有参加反应的物质），然后在
3、分析粒子个数比，判断化学方程式是否正确，判断基本反应类型。另外对于物质类别的识别需要结合不同类别物质微观构成的特点进行分析。 对于粒子结构示意图的分析，主要是掌握粒子结构示意图各部分数字所代表的含义及各个部分数字之间的关系。,例题,（2015安徽）下图为汽车尾气净化装置中发生反应的微观示意图，有关叙述错误的是( ) A该反应是置换反应 B图中单质的化学式为N2 C反应后分子总数减少 D该装置可净化汽车尾气,例题,（2014云南）如图是某元素的原子结构示意图下列说法不正确的是（ ） A 该原子的质子数为12 B 该原子的核外有三个电子层 C 该原子的核外电子数为12 D. 该原子在化学反应中易得
4、到电子,3.箭线,该类题是以箭线的形式结合有一定联系的物质，考察它们之间的区别。主要考查金属活动性顺序，钢和生铁的含碳量，溶液的PH，化合价等。 解题技巧 解决箭线类型题的前提是要在平时的学习中学会总结相关知识之间的联系和区别。 例题 用数轴表示某些化学知识直观、简明、易记。下列表示不正确的是（ ）,专题二物质的鉴别，分离和除杂,题型特点 1.物质的鉴别 物质的鉴别主要有两种形式，一种是从四个选项中找出一个能鉴别题干中几种物质所采取的措施和办法或是四个选项各自独立分别鉴别所给物质；另一种是给出混合物的组成，并结合实验操作和现象，判断该混合物的成分。 解题技巧 1.依据 （1）物理性质： （2）
5、化学反应（现象） 2.方案设计 （1）物理方法：看，闻，测，加水。 （2）化学方法 取样加试剂观察现象得出结论。,1.物质鉴别,例题（2015北京）下列实验方法一定能达到实验目的的是（ ）,2.物质的分离和除杂,（1）物质的分离，常以四个相互独立选项通过采取添加试剂或操作判断分离主要物质和杂质的可行性。 （2）物质的除杂，主要借助表格的形式，以四个相互独立的选项，分别考查通过一定的操作，判断除去杂质的可行性。 解题技巧 除杂原则 a不增加：即不引入新的杂质 b不减少：即不减少主要物质 c容易分：生成容易分离的物质 d能复原：被保留的物质能恢复原状。,文字型,例题（2015河池）下列除去物质中的
6、少量杂质（括号内为杂质）的方法错误的是（ ） A.N2(O2)通入足量的灼热铜网 B.Ca(OH)2(CaO)加入适量稀盐酸 C.MnO2粉末(KCl)溶解，过滤，洗涤，干燥 D.H2(水蒸气）通入足量浓硫酸中,表格型,（2015云南）除去下列物质中含有的杂质所选用试剂或操作方法不正确的一组是（ ）,专题三常见气体的制取,题型特点 云南近三年中考对气体制取的考查的形式：仪器的名称，氧气的制取，二氧化碳的制取为一体综合考查。 主要考点有：常见仪器的名称;实验室制取氧气和二氧化碳的发生和收集装置，反应原理，二氧化碳的性质，干燥等。,例题,（2015云南）通过一年的化学学习，相信你已经初步掌握了实验
7、室制取气体及相关实验操作的有关知识。请结合图示回答问题： （1）写出图中仪器a、b的名称： a_，b 。 ( 2 ) 实验室用装置B制取CO2时，如用注射器替换长颈漏斗，优点是_。 （3）实验室加热氯酸钾制取氧气的化学方程式是_， 应选择的发生装置 是_，若用盛满水的F装置收集氧气，应从导管_（填或）通入。 （4）氨气是一种有刺激性气味、易溶于水、密度比空气小的气体，实验室用加热氯化铵和熟石灰的固体混合物的方法制取氨气，则实验室制取并收集氨气应选择的装置组合是_。,专题四物质的推断,题型特点 1.框图型 2.文字叙述型 解题技巧 1.明确解题思路：原理审析明显条件隐含条件抓关键（突破口）物质特
8、征现象特征反应特征采用顺推，逆推，论证，筛选推断出结论验证。 2.推断的一般方法 （1）一点击破，顺逆推断 抓住“突破口”，直接得出结论，然后用顺向或者逆向或两边向中间推断，逐一导出其他结论。 （2）相遇组合，对比推断 采用类似数学中的“相遇”方法用图中列出的各物质反应次数，再有各物质的性质的反应规律列出各物的反应次数，然后对号入座推断出各物质。 （3）提出假设，讨论推断 在分析题目所给条件的基础上，提出假设后进行反复验证，逐步缩小范围，排除不合题意的结论。,3.找准推断题的突破口,常见的突破口如下： （1）以物质特征颜色为突破口 （2）以物质特征反应为突破口 （3）以物质特征反应现象为突破口
9、 （4）以元素或物质之最为突破口 例题：,框图型推断题,(2015曲靖)下图所示为初中化学中一些常见物质的转化关系(部分物质及反应条件已略去)，其中A和B为无色、无味的气体，甲和C均为黑色固体，F为蓝色沉淀，物质丙是一种常见的碱。请按要求填空。 (1)写出A和C的化学式：A. 、C 。 (2)写出B物质的一种用途 (合理即可)。 (3)反应的化学方程式为 。,文字叙述型推断题,A、B、C、D为初中常见的物质，A与B之间发生的化学反应可表示为“ABCD”。 (1)若C为氯化钠，D为氧化物，且在A溶液中加入铁粉能产生氢气，则A为 。若A、B两溶液恰好完全反应，则反应后溶液的pH (填“”或“”或“
10、”)。 (2)若A和B均为黑色粉末，A与B反应时可观察到黑色粉末变为红色，同时生成能使澄清石灰水变浑浊的无色气体，则A与B反应的化学方程式为：,专题五实验与探究题,题型特点 探究性试题以“重视实验，关注探究，联系实际，促进发展”为原则，通过明确问题，设计实验，观察解释，解决问题，对科学探究的八大要素进行考查。 分析近几年云南中考可以归纳出几个常考类型： 1.物质组成的探究。 2.反应后溶液溶质成分的探究和生成物组成的探究。 3.物质性质的探究。,解题技巧,关于此类试题在解答时，应注意以下几点： 1.对现象和原理的分析 （1）能够对实验现象进行分析并得出结论。 （2）能够分析得出实验药品，仪器，
11、装置的选择原理和实验操作的原理。 2.填探究报告和归纳能力 （1）能明确地表述探究过程，现象和结论。 （2）能依据一定的标准对物质及其变化进行简单的分类。 3.实验方案的设计及评价 （1）能提出有探究价值的问题。 （2）能对问题可能的答案作出猜想或假设，并对猜想或假设作出论证。 （3）能根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案，方案设计中体现控制实验条件的意识。 （4）能从原理是否可行，操作是否简便，是否符合经济性原则等角度对化学实验方案进行评价。 （5）能够对探究结果的可靠性进行评价。 （6）能够对探究学习活动进行反思，发现自己与他人的长处及不足，并提出改进的具体意见。,例题 物质组成的
12、探究,(2015广东)如图为某家长带着小孩在下水道井盖小孔上点燃鞭炮发生爆炸的画面。现要探究某下水道的可燃性气体成分： 【猜想】()含可燃性气体CO； ()含可燃性气体CH4； ()含可燃性气体CO和CH4。 【收集气体】用大的可乐塑料瓶装满水，打开瓶盖用绳子吊入下水道中，用铁钩将矿泉水瓶倒转，使 ，将瓶提到井口迅速盖好瓶盖备用。 【进行实验】,将吸附少量无水硫酸铜粉末的石棉贴在小烧杯内壁，再把小烧杯斜罩于火焰上方； 用内壁粘有澄清石灰水的小烧杯罩于火焰上方 无水硫酸铜 变蓝 烧杯内壁变浑浊 证明有H2O生成； 证明有 CO2 生成 【作出判断】根据上述实验现象，甲同学认为猜想正确；而乙同学认
13、为甲的判断不严谨。因为猜 想 也有相同的现象。如需进一步确认还应检验 的存在，其方法是 。 【拓展】若需要工人进入下水道清理淤泥，打开下水道井盖后应首先进行的操作是 。,反应后溶液溶质成分的探究和生成物的组成的探究,(2015新疆建设兵团)实验室抽样碳酸钙和稀盐酸反应制取二氧化碳。化学兴趣小组的同学们想探究 反应后废液中溶质的成分，请你一同参与探究并回答问题： 【提出问题】废液中的溶质是什么物质？ 【作出猜想】玉素甫同学认为：废液中溶质只有CaCl2； 阿依古丽同学认为：废液中含有的溶质是CaCl2和HCl。 【查阅资料】CaCl2溶液呈中性。 【实验与结论】 (1)请写出实验室制取二氧化碳反
14、应的化学方程式 。 【玉素甫同学做对比实验】,【实验评价】(2)你认为玉素甫同学的实验 (填“能”或“不能”)证明他的 猜想，理由是 。 (3)如果你要证明阿依古丽同学的猜想是正确的，你选择 (填字母：A.紫 色石蕊试液B.氢氧化钠溶液C.稀盐酸)来代替酚酞试液，理由是 。 (4)若实验证明了阿依古丽同学的猜想是正确的，向废液中加入过量的 ，反应完成后过滤就可得到只含CaCl2一种溶质的溶液。,(2015吉林)碳酸钾是农家肥草木灰的主要成分，将它和化肥一起施用，会减少对环境的污染。为了帮助父母合理选择化肥，李明决定对碳酸钾的化学性质进行探究。 【提供信息】钠原子和钾原子的结构示意图分别为：,【
15、实验与探究】李明参照Na2CO3的化学性质设计了如下实验：,【解释与结论】 (1)碳酸钾溶液能使指示剂变色，能与某些酸和 反应。 (2)碳酸钾与碳酸钠的化学性质相似。 (3)从微观角度分析，二者化学性质相似的原因是： 钾原子和钠原子核外最外层电子数相同和含有相同的CO32-,物质性质的探究,在学完“二氧化碳性质的探究”后，小明同学觉得按照课本实验(图)不能完全说明是什么物质使紫色石蕊溶液变红色，他和小娜同学进行了如下实验探究：,【猜想与假设】 猜想一：水使紫色石蕊溶液变红 猜想二：二氧化碳使紫色石蕊溶液变红 猜想三：二氧化碳与水反应生成的新物质使紫色石蕊溶液变红 【查阅资料与实验准备】 (1)将纸条浸泡在紫色石蕊溶液中，晾干后可制得紫色石蕊试纸。 (2)自制的紫色石蕊试纸遇酸溶液变红色，遇碱溶液变蓝色。 【设计与实验】 小明同学设立了实验装置如图。 图中a、b、c为紫色石蕊试纸，缠绕在小试管上，其中a和c用水湿润。 (1)a、c石蕊试纸用水润湿后仍为紫色
