《（全国通用）2018届高三高考语文二轮复习 古诗词阅读7课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（全国通用）2018届高三高考语文二轮复习 古诗词阅读7课件（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2013高考语文二轮复习： 古诗词阅读7,表现手法类,考点解析,1.古诗词阅读中的“表现手法” 属理解类题目，能力层级为D。 2. “表现手法”是一个非常宽泛的概念，它包括了表达方式 、抒情方式 和修辞手法三大类。其高生赋分值一般是4分。是高考古诗词鉴赏中的一个重要考点。 3. 答题时，要注意表现技巧与表达方式、抒情方式、修辞手法区分开来。 4. 掌握一定鉴赏术语才能正确对号入座。当然，这些术语还有利于文学类文本的阅读。,真题回放,（2012年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 余杭四月 元白珽 四月余杭道，一晴生意繁。 朱樱青豆酒，绿草白鹅村。 水满船头滑，风轻袖影翻。 几家蚕事动，寂寂
2、昼门关。 【注】朱樱：樱桃的一种。昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。,诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。,高考答案,颔联运用了映衬（衬托，对比，烘托，渲染）和列锦的表现手法；,高考答案,映衬类：朱、青，绿，白，颜色明丽喜人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情；列锦类：颔联采用意象叠加的方式巧妙了将乡间独特物象樱桃，豆，草，鹅排列在一起，勾勒出一副生动的乡村春意盎然的图景，烘托静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。,解题思路,本题主要考查考生判断分析理解诗歌中体现出来的表现手法的能力。能力层级
3、为D。本类题答题时要注意结合诗歌的上下句，甚至结合全诗，不能单独孤立地分析。既然是从表现手法上分析，那么既要分析表现手法的特点，又要结合诗歌内容，如此才能做到扣题。,解题思路,颔联最明显的特点就是形式上的对仗工整，而内容上也富于特色，尤其是颜色上的描写，既写出了浓厚的生活情趣，也写出了明显的诗情画意。从形式上看，“朱”、“青”、“绿”、“白”四种颜色，不仅形成形式上的对仗，也增添了诗歌的诗情画意，让读者觉得本诗真是诗中有画；,解题思路,从内容上看，诗人选取了余杭四月的朱樱、青豆、绿草三种景象，展示出了余杭四月弄弄的春意，白鹅和酒则体现出浓厚的生活气息。（所谓“列锦”，就是全部用名词或名词性短语
4、，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。）,设问形式,1.常式设问: 这首诗或这首诗的某几句运用了什么表现手法？请简要说明。 这首诗动手了什么样的表达技巧？请举例说明。 这首诗的表达方式有何特点？请简要说明。 请分析这首诗的表达技巧（或艺术手法，或手 法）。,设问形式,2.变式设问： 这首诗歌在抒情方式上有何特点？请结合诗句作简要赏析。 这首诗诗人是怎样抒发感情的？请结合诗句作简要赏析。 第X句值得玩味，请从情与景的角度作简要赏析。 指出这首词的写作手法并简要分析。,方法指津,在古诗创作中，表现手法一般包括表达方式，抒情方式和修辞手
5、法三大类。 描写手法：（1）正面描写与侧面描写；（2）动静结合；（3）虚实结合；（4）点面结合；（5）粗笔勾勒、白描工笔；（6）明暗结合；（7）声色结合等。,方法指津,常用的修辞方法有比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等；但属于表现技巧的有： （1）比兴（先言他物引起所咏之物）（2）比喻（3）拟人（4）夸张 (5)双关（6）用典（7）设问、反问和反语等，需要说明的是，有些修辞手法并不一定是表现手法。,方法指津,抒情方式有两种，一是直接抒情，二是间接抒 情。 抒情手法，一般说来主要有直接抒情和间接抒情两种，也可以细分为直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景
6、相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等许多类。 下面，我们就针对这一重点特别强调。,方法指津,1直接抒情：即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。如：不销魂怎地不销魂。新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人。(王实甫十二月带尧民歌别情)诗歌采用直接抒情的方式，分别从“怕黄昏”、“不销魂”、“新啼痕”、“断肠人”等四个角度将少妇别后的相思之情表现得淋漓尽致。,方法指津,2借景抒情：属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒发作者的感情。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国十艮，隔江犹唱后庭花。(杜牧泊秦淮)前两句写景，后两句抒情。所写的景并非晴
7、朗的月夜，万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙，景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。,方法指津,3托物言志：属间接抒情的一种，托物言志就是通对事物的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。比如，我们在教案中所提到的石灰吟就是一首典型的托物言志的诗歌。,方法指津,4情景交融：在景物描写中融人了作者的主观感情，使诗歌达到“物我合一”，分不清哪是“景”，哪是“情”。如：采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。(陶渊明饮酒)划线的四句，表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。在这
8、里既是写“景”，也是写“情”，已分不开哪是“景”，那是“情”。,方法指津,最后，需要说明的是，广义的表现手法是指宽泛的表达方式、表现技巧和修辞手法。而狭义的表现手法只指表达技巧，如想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、借景抒情、托物言志、抑扬结合、 虚实结合等。这就要求我们在答题时要注意题干的设问，不能眉毛胡子一把抓，要仔细读题，方不至于下笔千言，离题万里。,解题步骤,第一步：准确指出用了何种表达方式。如是点明了诗歌采用了哪一种或哪几种手法（如“请从情景交融的角度赏析这首诗”这样的问法），此第一步要点则可省略。 第二步：结合诗歌具体内容说明，作者怎么运用这种表达方式来写作的。 第三步：这种
9、手法如何有效地传达出诗人怎样的感情（根据题目具体要求，有时可以省略）。,解题步骤,或者这样解题。 1.先确定诗是直接抒情还是间接抒情；若是间接抒情，则再确定具体又是哪一种； 2.再结合诗句简要解说所写内容和所抒感情； 3.最后点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。,答题格式,这首诗运用了的抒情方式，全诗主要写了（内容），抒发了的感情，这种方式使诗人情感的抒发显得（运用鉴赏术语）,巩固练习,阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京 杜 牧 日暖泥融雪半消， 行人芳草马声骄。 九华山路云遮寺， 清弋江村柳拂桥。 君意如鸿高的的， 我 心悬旆正摇摇
10、。 同来不得同归去， 故国逢春一寂寥！ 注九华山：为宣州去往舒州的必经之处。 清弋江：在宣州城西。 的的：鲜明的样子。 旆：旗子。此诗作于开成四年（839），在宣州（治所在今安徽宣城）做官的杜牧即将离任，回京任职。在宣州任判官的裴坦中进士不久，要到舒州（治所在今安徽潜山）。 这首诗后四句表达了诗人怎样的思想情感?与前四句的抒情方式有什么不同?请简要分析。,练习答案,这首诗的后四句抒发了诗人的空虚无着、怅然若失的 满腹愁情。（思想感情）诗歌的前四句写江南的早春，清新的空气，明亮的阳光，鲜美的芳草，倜傥自信的友人，借景物的衬托抒发惜别之情；,练习答案,后四句直抒胸臆，五六句用对比的手法写与友人的不
11、同心境，怅然若失之感油然而生。七八句写“同来不得同归”的感慨，表现诗人的寂寞惆怅。前四句写景是反衬后面的抒情。（具体分析运用何种手法表达）,答案解析,诗一出手，就用明快的色调，简洁的笔触，勾画出一幅“春郊送别图”，交代了送行的时间、环境，渲染了离别时的氛围。 三、四两句又展示了两幅美景：一幅是悬想中云雾缭绕的九华山路旁，寺宇时隐时现；一幅是眼前绿水环抱的青弋江村边，春风杨柳，轻拂桥面。,答案解析,这里以形象化描绘代替单调冗长的叙述，语言精炼优美，富有韵味。两句一写山间，一写水边，一写远，一写近，一写虚景，一写实景，静景中包含着动态，画面形象而鲜明，使人有身临其境的感觉。 接着，叙写行者与送行者
12、的不同心境。裴坦刚中进士不久，春风得意，踌躇满志，像鸿雁那样展翅高飞。,答案解析,所以，尽管在离别的时刻，也仍然乐观、开朗。而杜牧的心情是两样的。他宦海浮沉，不很得意。现在要与好友离别，临歧执手，一种空虚无着、怅然若失的感觉油然而生。 最后两句把“送裴坦”和自己将要“赴官归京”两重意思一齐绾合。,答案解析,诗的前半部分环境描写与后半部分诗人惆怅心情构成强烈对比：江南的早春，空气是那样清新，阳光是那样明亮，芳草是那样鲜美，人（裴坦）是那样倜傥风流，热情自信，周围一切都包孕着生机，充满了希望；而自己呢？并没有因此感到高兴，反而受到刺激，更加深了内心的痛苦。这里是以江南美景反衬人物的满腹愁情。花鸟画中有一种“背衬”的技法，就是在画绢的背面著上洁白的铅粉，使正面花卉的色彩越发娇艳动人。,考点小结,“表现手法”是古诗词鉴赏的一个方面，它内容广泛，而且有些内容又相互交叉，我们在实际答题时，既要分清它与一般修辞手法、表达方式 的区别，又要注意三者的相通之处，特别要注意题干所问，避免答非所问。最后，我们在具体答题时，一定要答有所据，不可主观臆测，切忌盲目地贴标签了事。,
