《2018年秋九年级语文上册 第五单元 第19课《范进中举》课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年秋九年级语文上册 第五单元 第19课《范进中举》课件 新人教版（51页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,在封建科举时代流传着这么一句话：“十 年寒窗无人问，一举成名天下知。”吴敬梓笔 下的范进正是如此。他寒窗苦读，直到垂老 才中了举人，不想竟欢喜疯了，可见参加科 举、黄榜得中是读书人梦寐以求的。今天我 们就来学习范进中举这一课，欣赏一下 吴敬梓的讽刺艺术。,小说,范进中举,19,1. 学习目标,2. 作者简介,3. 背景透视,5. 相关资料,6. 检查预习,7. 听读课文,9. 句段品析,10. 疑难探究,11. 板书设计,13. 本课突出艺术特色归纳,14. 拓展延伸,15. 教材习题讲解,4. 文体知识,8. 整体感知,12. 本课主旨,16. 课后作业布置,（重点）,（难点）,（重点）,
2、1.品味精彩的语言、动作、细节描写。 2.学习鲜明的对比手法，把握人物形象。 3.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举 制度对知识分子的毒害。,来自点拨,吴敬梓（17011754），字敏轩，后来又自称秦淮寓客，晚年自号文木老人。安徽全椒人，清代小说家。代表作品是著名的讽刺小说儒林外史。,来自点拨,中国封建社会的科举制度始于隋炀帝设进士科，明、清两代科举制度更加严密，考试题目仅限于“四书”“五经”，必须写八股文，使广大知识分子变成思想僵化的“禄蠹”，受害更深。他们一旦科举得中，或把持官府，或横行乡里，而科举落第者则伪装名士，争做统治阶级的帮闲或帮凶。儒林外史正是在这样的背景下诞生的。,古
3、典讽刺小说,来自点拨,古典讽刺小说一般分两种：一种是寄寓性讽刺，主要从神魔小说中孕育出来；一种是写实性讽刺，主要从世情小说中孕育出来。狭义的讽刺只指后一种写实性讽刺小说。它用夸张手法和嘲讽的态度，揭露、抨击社会的黑暗和时弊，但对社会本质的认识，有很大局限性。代表作品有吴敬梓的儒林外史、李宝嘉的官场现形记、吴趼人的二十年目睹之怪现状等。,来自点拨,简介儒林外史是一部章回体长篇讽刺小说，共55回，全书由许多故事连缀而成，贯穿全书的主题是反对科举制度和揭露封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷于功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。它是一幅刻画入微、形象逼真的封建社会儒林百丑图。全书用白话写成，语言准确、
4、生动、幽默，细节描写传神，人物栩栩如生，取得了极大的艺术成就。,儒林外史,作揖 带挈 相公 烫酒 行市 长亲 醺 腆着 啐,部分来自点拨,y,tng,qi,cu,xing,xn,hng,tin,zhng,簇拥 侥幸 解元 轩敞 锭子 攥 讳 不省人事 行瘟 踹在,魔法记忆之偏旁辨字法：有“足”能踹门，用“口”来喘气，拿“手”揣东西。,部分来自点拨,c,jio,ji,xun ,dng,zun,hu,xng,wn,chui,商zhu( ) 星xi( ) zhn( )酒 zhi( )公 w( )自 wn( )头发 滚zhu( ) 桑z( ) zhu( )病,部分来自点拨,酌,斋,宿,兀,绾,斟,皱,
5、梓,拙,部分来自点拨,指教。,规矩。,挺着。,1.带挈： 提携。本文指“让你沾我的光，得到好运气”。 2.唯唯连声： 连连答应。唯唯，答应的声音。 3.体统： 4.见教： 5.腆着：,部分来自点拨,商量斟酌。,6.摸门不着： 意思是被骂晕了，不得要领，不知该怎么办。 7.火候： 这里指写文章的功夫。 8.商酌： 9.权变： 10.桑梓：,随机应变。,家乡。,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。范进中举课文朗读。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用
6、问号标注。,部分来自典中点,1.作者就中举前后分别选择哪些事情来写？,【答案】中举前：写了屠户贺喜和范进借钱两件 事； 中举后：写了范进发疯、屠户治疯和乡绅来拜三 件事。,2.文中主要描写了哪些人物？详写了哪几个人物？,部分来自典中点,【答案】文中主要描写的人物有：范进、胡屠户、众乡邻和张乡绅。其中，详写了范进和胡屠户。,3.从范进中举前后的情况看，他是怎样的一个人？,【答案】范进是一个为追求功名富贵，深受封建 科举制度毒害的士人。中举前，唯唯诺诺，老实 巴交，逆来顺受；中举后，虚伪、圆滑世故。,部分来自典中点,【答案】胡屠户；对比和夸张手法；突出强调了他的见风使舵，圆滑世故，嫌贫爱富，趋炎赴
7、势。,4.本文描写最有趣最成功的人是谁？在此作者运 用了什么写作方法？有何作用？,部分来自点拨,1.第1段到第2段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么? 【答案】如“这十几年，不知猪油可曾吃过两三回”“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”，可见他社会地位低下。在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。,部分来自点拨,2. “我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来， 不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你 中了个相公，我所以带个酒来贺你。”试简析。,【答案】这一段语言描写，突出了胡屠户
8、这个以“杀猪”作为营生的人物的性格特征。女婿中了秀才是他修来的德，俨然以范进的恩人自居，对范进轻侮之至。 范进唯唯连声。表现了范进对岳父的任意辱骂已习惯了，是逆来顺受，甘受屈辱。,部分来自点拨,3. “胡屠户吃的醺醺的。屠户横披了衣服，腆着肚子 去了。 ”这是对胡屠户什么描写？有什么作用？,【答案】“醺醺的”“横披”“腆”几个词语恰当地描画了胡屠户粗俗鄙劣的形象，把胡屠户在范进面前高人一等的傲慢刻画得入木三分，读来栩栩如生，跃然纸上。,4.课文第二段用在量的篇幅来写胡屠户对范进的辱 骂，有什么用意？,部分来自点拨,【答案】作者这样安排情节，一方面表现了范进的地位低下，另一方面和后文胡屠户对范进
9、中举后的态度形成对比，从而更形象地刻画胡屠户前倨后恭的市侩形象，增强讽刺效果。,5.发榜之日，家中断炊，范进奉母之命到集上去卖鸡。 这一情节的安排有何用意？,部分来自点拨,【答案】首先，中举前一刻范进家中贫困至极与中举后的富贵形成鲜明对比；其次，使故事情节更丰富、更有趣；再次，因为卖鸡，范进中举的消息才会由邻居去告知，才会有范进的不相信，由此出现了范进喜极而疯的闹剧。,6.“那邻居飞奔到集上，一地里寻不见；直寻到集东 头，见范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的， 东张西望，在那里寻人买。”分析句中的“飞 奔”“一步一踱”“东张西望”这些词语的作用。,部分来自点拨,【答案】“飞奔”一词形象地写出
10、了邻居卖力的劲头和急于巴结范进的心情，与后文众邻居的行为构成了一幅世态炎凉、趋炎附势的市井图。“一步一踱”的动作描写和“东张西望”的神态描写，生动地刻画出范进卖鸡时的可怜相，为后文中举喜极而疯的情节作铺垫。,7.课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程的？,部分来自点拨,【答案】范进喜极发疯的过程可分为四层。 第一层写昏厥。 第二层写疯跑。 第三层写跌倒。 第四层写疯走集上。,8.范进中举惊喜发疯这一情节，运用了什么写法？有 何作用？,部分来自点拨,【答案】运用了夸张的写法，但不失真。“中举发疯”在当时的士人中虽不普遍，却也是会有的。当时的读书人热衷举业，一旦功名到手就如痴如醉，惊喜若狂。作者根据现
11、实生活加以夸张，具有尖刻的讽刺效果。,部分来自点拨,情节层次划分法。 这是理清文章写作思路的重要手段，也是中考常考的内容之一。划分层次、概括层意，多依据情节发展、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（总分总、整体到局部、现象到本质、原因到结果、内因到外因等）来进行。如范进喜极发疯的过程可根据情节划分为四个层次。,9.看到榜文，范进是“看了一遍，又念了一遍”“拍 一一下，笑了一声”“噫！好了！我中了！”这些 细节有什么作用？,部分来自点拨,【答案】用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作、神态。语言描写中“噫”写出惊喜过望的心情。“好了！”突出表
12、现了心满意足的心情。反映了他几十年来追求功名富贵达到了神魂颠倒的地步。,10. 第五段描写哪些属于正面描写？哪些属于侧面描 写？这些侧面描写的内容分别起了什么作用？试 举例说明。,部分来自点拨,【答案】写范进的文字属于正面描写。写其他人的文字属于侧面描写，对范进的疯态起烘托作用。如：“老太太慌了”烘托范进昏厥的吓人。“报录人和邻居都吓了一跳”烘托范进飞跑的疯狂。“众人拉他不住”烘托范进疯劲之大。,重难点小结,部分来自点拨,课文写范进的喜极而疯的情节，说明在封建社会，读书人一旦中举，从此就会平步青云。范进中举前穷困潦倒，受尽屈辱；中举后，既能吐尽几十年的苦水闷气，又能从此身价百倍，享受富贵荣华。
13、因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进癫狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。,部分来自点拨,细节描写及正面描写与侧面描写的结合都是值得注意的地方。细节描写是对人物外貌、行动、心理、语言或周围事物某一细致特征所做的具体细致的描绘，这种描写有利于突出人物形象和主题思想。正面描写与侧面描写相结合，使得两者相得益彰，可以强化艺术形象，加深读者的印象。,11.作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠 狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感 情？,部分来自点拨,【答案】“打他一个嘴巴”是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制
14、度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。这正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。,12.结合第1段思考，同样是“贺喜”，胡屠户两次拿 的“礼物”有什么不同？表现了他怎样的性格？,部分来自点拨,【答案】第一次仅“拿着一副大肠和一瓶酒”，第二次又送钱又送肉，与第一次形成鲜明对比，表现出胡屠户的势利。,部分来自点拨,对比作用分析法。 对比手法作为文学作品的常用表现手法，其作用主要有：使作品主题更突出，人物形象更鲜明，思想感情更深刻。答题格式一般为:通过对比，突出，更好地表现了文章的主题或人物的性格。本题中的对比起到表现人物性格的作用。,13.课文第9-11段中作者花了大量的笔墨刻画胡
15、屠户， 并对张乡绅拜会进行详细描写，有何用意？,部分来自点拨,【答案】作品通过描写这两个人物对待范进的态度，从侧面揭示出范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。,14.范进向胡屠户赠银，作者运用了一系列动词刻画胡 屠户的形象，具有怎样的表达效果？,部分来自点拨,【答案】“攥”“舒”“缩”“揣”四个动作，惟妙惟肖地刻画了胡屠户嗜钱如命、自私贪婪、又虚伪做作的市侩形象，饱含着丰富的讽刺意味。,15.结尾的描写有什么作用？,部分来自点拨,【答案】范进赠银给胡屠户，胡屠户喜极而归，与先前“母子两个，千恩万谢。屠户横披了衣服，腆着肚子去了”形成鲜明对比，活画出了胡屠户的虚伪、贪婪，也从侧面反映了中举给范进带来的巨大变化。,部分来自点拨,【答案】(1)范进是一个热衷科举、一心追求功名利禄的封建知识分子。他在中举前，没有社会地位，经济贫困，猥琐懦弱。而中举后则显现出一副封建新贵模样，圆滑世故。(2)胡屠户在范进中举前显得倨傲，
