《江西省万载县株潭中学高中语文 4.1 有无相生（第三课时）教案 新人教版选修《先秦诸子选读》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江西省万载县株潭中学高中语文 4.1 有无相生（第三课时）教案 新人教版选修《先秦诸子选读》（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、4.1有无相生（第三课时）教案教学目标1、初步了解老子的思想及其作品2、掌握本课的重点实词、虚词及特殊句式3、体会老子关于事物相辅相成，对立统一的哲学思想，培养客观看待重点掌握课文中的的实词、虚词及特殊句式难点体会老子关于事物相辅相成，对立统一的哲学思想课堂模式内容提要时间设计意图方法、策略个人备课 导入、朗读新授 课内练习（及检测） 课堂小结 布置作业及预习任务一、朗读全文二、课文第2则研读 【解读】1、这一则主要是谈“无”的功用。这里的“无”，指的是”空间上的无”。本则中的“无”和”有”，都是器物的组成部分。通常，人们重“有”胜于重”无”。老子此一反通常状况，大谈”“无”，这是老子思想的独
2、特处之一。2、本则是用譬喻说理。首先是“三十辐，共一毂”。担当任重道远的车毂，它能活用不休、轮转无穷的中心关键所在，便是中空无物，所以才能支持多方面的效用。古代造作大木车的车毂，它的中心支点只是一个小圆孔。由中心点小圆孔向外周延，共有三十根支柱辐凑，外包一个大圆圈，便构成一个内外圆圈的大车轮。由此而能担当任重道远的负载，旋转不休而到达目的地。以这种三十辐凑合而构成一个大车的轮子来讲，你能说哪一根支柱才是车轮载力的重点吗？每一根都很重要，也都不重要。它们是平均使力，根根都发挥了它的伟大功能而完成转轮的效用。但支持全体共力的中心点，却在中心的小圆孔。可是它的中心，却是空无一物，既不偏向支持任何一根
3、支柱，也不做任何一根支柱的固定方向。因此才能活用不休，永无止境。 其次，如“埏埴以为器，当其无，有器之用。”埴，是捏土。埴，是黏上。造作陶器，必须把泥土作成一个防范内外渗漏的周延外形，使它中间空空如也，才能在需要用它的时候，具有盛满装载器物的容物价值。 再次，如“凿户牖以为室，当其无，有室之用。”户是室内的门，牖是窗子。要建造一间巨大的房屋，必须要开辟门窗，以便光线空气的流通，才能住人而养人。使人胸襟开阔，内外畅达而无阻碍。 最后重复强调，无论是出世之道，还是入世之用，都必须切实明白“道在有无之间”的窍妙。3、老子举例说明“有”和“无”是相互依存的、相互为用的；无形的东西能产生很大的作用，只是不容易被一般人所觉察。他特别把“无”的作用向人们显现出来。老子举的三个例子：车子的作用在于载人运货；器皿的作用在于盛装物品；房屋的作用在于供人居住，这是车、皿、室给人的便利。总评或反思备注备课内容多的可以加页，课堂模式位置也可以变动。
