《2018年八年级语文下册 第五单元 24《送东阳马生序(节选)》课件 (新版)新人教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2018年八年级语文下册 第五单元 24《送东阳马生序(节选)》课件 (新版)新人教版(25页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、24 送东阳马生序(节选),情境 导入,自主 预习,合作 探究,课堂 小结,常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”,苦难,垫脚石,成功,情境导入,小 资 料,囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事) 悬梁刺股(战国苏秦的学习故事,也叫“头悬梁,锥刺股”) 凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事) 韦编三绝(孔子晚年读易的故事) 画荻教子(欧阳修的学习故事),送东阳马生序(节选),宋濂,宋濂,字景濂,号潜溪,谥文宪。 明朝初期著名文学家,与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重,为明代“开国文臣之首”,刘基
2、赞许他为“当今文章第一”。生平著作很多,有宋学士文集等。,自主预习,本文写于洪武十一年(1378)。这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇“赠序”送给东阳马生,介绍自己的求学经历及态度,勉励他勤奋读书,成为德才兼备的人。,解题,关于序,本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。 赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,赠序多为推重、赞许或勉励之辞。,嗜( ) 硕( ) 叱咄( ) 俟( ) 负箧( )曳( )屣( ) 皲( )裂 媵( )人 衾(
3、) 绮( ) 容臭( ) 煜 ( ) 裘( )葛( )缊( ) 冻馁( ) 谒( ) 撰( ) 贽( ),sh,读准字音,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,yn,ni,y,zh,zhun,g,翻译课文,1.读课文结合注释。 2.注意翻译的方法。 3.有疑问的地方做上记号。,余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观, 每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。 天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。 录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书 假余,余因得遍观群书。,喜欢,得到,借,不 代抄书 懈怠,超过约定期限,因为这样,借,于是,就,来,向 的,来,把,我,动手
4、用笔,跑,非常,完,代书,既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人 与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先 达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。 余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其 叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其 欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。,更加仰慕,的,担心,交往,快走,的,请教,他的,代先达的,不曾,言语和脸色,引、提出 询问,来,有时,来,等待,所以 虽然,最终,当余之从师也,负箧曳屣行深山巨 谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲 裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵 人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。,取消句子独立性,无实义,背 拖,但是,通肢 僵硬,热水
5、,用,无义 才,寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之 享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽, 腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若 神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳 意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人 也。盖余之勤且艰若此。,住,每天 吃两次,通“披”,穿,的,腰佩,的,香气,光彩照人的样子,旧絮 破 他们的,毫无,因为,的,的,1.古今异义,汤 古义: 今义: 走 古义: 今义: 趋 古义: 今义:,热水,菜汤,跑,行走,快步走,趋势,2.词性活用,腰 腰白玉之环。 手 不必若余之手录。 诸 假诸人而后见也。,腰,腰挂,名词用为动词。,手,用手,名词作状语。,诸,兼词“之于”的合音。,3.通假
6、字 四支僵劲不能动。 同舍生皆被绮绣。,“支”通“肢”,肢体。,“被”通“披”,穿着。,1.作者在求学过程中遇到了哪些困难?他是如何克服的?(可引用原文的词语或者句子回答) 困难:无书、无师、家贫(生活艰苦) 2.作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻”? 依靠精神的力量以中有足乐者。 3.作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人才。,合作探究,4.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节? 通过对比写自己生活的艰苦,突出学习勤奋。 5.作者成年求学时对老师是什么态度? 态度:毕恭毕敬,不敢出言。 6.本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,却直接以自身经历相告
7、,这样写有什么好处? 以自身经历相告,现身说法,晓之以理,动之以情,态度恳切,易于接受。,7.作者通过对比,想说明什么道理?,通过对比,作者说明了学习条件 的好坏,对学习效果没有决定性 的影响。成功的重要因素是求学 者的态度:要“勤且艰”,要勤奋, 要舍得吃苦,要有恒心。,8.本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,却直接以自身经历相告,这样写有什么好处?,以自身经历相告,现身说法,晓之以理,动之以情,态度恳切,易于接受。,中心思想,本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历,劝勉当时的太学生不要辜负良好条件,要刻苦读书,以期有成。,作者求学之难、用心之专。,1少时求学:嗜学家贫勤苦遍观群书 2成年后求师:叩问之难 卒获有所闻 3求教之路:跋涉之难。 衣食粗劣,生活俭朴(对比) 总括全段,记叙描写论议,课堂小结,与作者当年的学习条件相比,今天的你有哪些优越的地方?现代中学生读书应有怎样的苦乐观?,吃穿无忧,国家、学校、家长、老师的全力支持,设备先进,资源广泛,信息灵通等。 珍惜时间,虚心善学,苦中作乐,以苦为乐。,拓展延伸,