《2017-2018八年级语文下册 第四单元 第20课《窗》课件 （新版）苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018八年级语文下册 第四单元 第20课《窗》课件 （新版）苏教版（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、来日绮窗前，寒梅著花未。,窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。,梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。,导入新课,我们常说“眼睛是心灵的窗户”，我们用眼睛这扇窗户观察这大千世界，而在一家医院的病房里也演绎着有关窗户的故事。今天让我们一起走进澳大利亚作家泰格特的微型小说窗，去看一看那一扇有形而又无形的窗。,窗,泰格特,学习目标,1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征； 2、剖析人物形象，把握人物特点，认识人性美与丑,善与恶。 3、体会巧妙构思慕；理解文章深刻的哲理。,重点与难点： 1，认识人性的美与丑。 2，体会本文巧妙的构思。,1小说的三要素是什么?,人物 故事情节 环境,2故事情节分为哪几个部
2、分?,开端 发展 高潮 结局,人物,小说三要素,高潮,结局,发展,开端,自然环境,社会环境,情节,环境,篇幅短小，情节简洁，人物集中。它往往选取和描绘富有典型意义的生活片断，着力刻画主要人物的性格特征，反映生活的某一侧面，使读者“借一斑略知全豹”。 结尾往往出人意料之外，却又在情理之中。,3 小小说的特点,自学指导：,自读课文，按情节4部分，用简洁的语言分别列出两人各阶段的行为表现。并完成知识线。,窗,开端,发展,高潮,结局,关系融洽,从“享受”到“困扰”,见死不救,光秃秃的一堵墙,（13）,（47）,（812）,（1315）,读准下列红体字,一泓 俯瞰 消遣 五彩斑斓 栩栩如生 扣人心弦 气
3、喘吁吁 纹丝不动 充塞 漱洗 胳膊肘,hng,kn,qin,ln,x,x,s,sh,zhu,xin,wn,初读课文，感知课文内容,1、故事发生在： 。 2、文中主要人物是 和 。 他们的病情都 。 3、一开始，两人的关系 ，他们经常 ，靠窗病人经常为同伴描述 。后来，不靠窗病人因为 ，所以他在同伴生命垂危的时候 。,一家医院的病房里,靠窗病人,不靠窗病人,很严重,友好,谈天,窗外风景,嫉妒,见死不救,小说情节,开端 发展 高潮 结局,两人关系友好（13）,不靠窗的病人从“享受”到“困扰”（47）,不靠窗的病人见死不救（812）,不靠窗的病人只看见窗外光秃秃的一堵墙（1315）,4、小说一般是如
4、何塑造人物形象的？本篇小说又是如何塑人物形象的？,小说一般通过外貌、语言、行动、心理、神态等描写来塑造人物形象的。,本文运用了寓言形式构思，人物简单，只用叙述来介绍他们，但作家所选择的两个病人作代表人物却有深刻的意义。,请用一个词或一句话，来形容这两个病人分别是什么样的人，并说明你的理由。,乐观向上、乐于助人、 心地善良、道德高尚,冷酷无情、内心丑恶 、灵魂卑劣,盘点心灵,1、靠窗病人为同伴描述的 “窗外景色”是真的吗？ 2、他为什么要这样做？ 3、表现了他怎样的品质？,品读文本, 他们的主要话题是什么？, 窗外的景色怎么样？, 病人乙对此有什么样的感受？（找出相关语句）, 窗外的景色是真的吗
5、？病人甲为什么要这样做？,分析人物内心世界,靠窗的病人：他渴望生命，热爱生活，所以他幻想出了这五彩斑斓、争奇斗妍的美丽景象，激励自己跟病魔作顽强的斗争，他是坚强的乐观的。同时，在他心目中，病友的生命同样重要，他要尽自己所能激发病友的生之欲望，点燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他更是善良的无私的高尚的。,品读文本,揭示病人乙形象, 对于占据窗口的病人甲，病人乙有什么想法？（找出相关语句）, 在电铃事件中，病人乙有什么表现？,提示：整理出不靠窗病人的心理变化过程：,为什么偏偏是他,他凭什么要占据,为什么不该是我,津津有味地听,不靠窗的病人：他也热爱生命，他一开始也有善良的本性，但私欲的膨胀使他变得冷
6、酷无情，从而人性被这嫉妒的毒液给淹没了，灵魂被自私的心理给扭曲了。,近窗病人,远窗病人,人物,乐观善良 热爱生活 道德高尚,自私虚伪 冷酷残忍 卑劣丑恶,提示：分析人物应从外貌、语言、心理、动作等方面考虑，联系课文，具体分析。,具体分析,对 比,美,丑,赞,贬,近窗病人,远窗病人,善良 高尚,卑劣 丑恶,扬善,贬恶,合作探究：,同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？,靠窗的那位病人无私高尚博爱，他的心灵之窗是打开的，他的心中有最美的风景。冷漠的心中不会有春天，当然也看不到春天。不靠窗的那位病人的心灵之窗是紧紧地关闭着的，他的心中横着一堵墙，所以他无法看到那
7、美丽的图景，而只能看到那光秃秃的一堵墙。,深入探究 1、题目“窗”的含义和作用,含义： 房间之窗 心灵之窗 作用： 小说情节展开的线索,2、 同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？,近窗病人,远窗病人,一座美丽的花园,一堵光秃秃的墙,乐观善良 热爱生活 道德高尚,自私虚伪 冷酷残忍 卑劣丑恶,对 比,卑劣丑恶的灵魂找不到亦美亦善的境界。,纯洁高尚的人格浇灌出绚丽多彩的春天。,1、这篇小说为什么以“窗”作为题目？,明确： （1）本文的故事情节围绕“窗”来展开 （2）窗既是病房上的窗，也喻指二人 的心灵之窗。 通过窗，我们看到了人性中美的一面， 人性中丑的一面
8、。,思考并讨论,“ 的窗”,透视心灵/美与丑/善与恶的窗,让人看到心地善良/道德高尚与丑恶/灵魂高尚与卑劣之窗,用一个词或一句话，来形容这是一扇什么样的窗，并说明你的理由 。,标 题 揭 义,2、小说结尾出人意料，“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，留给读者广阔的思考空间。你看过的小说有哪篇的结尾跟这相似的吗？,明确：窗外确实只有一堵墙，他用眼去看，当然只 看到墙，而昔日的病友是用“心”去看，是用心、用感情来描述生活，所以他看到的是一幅 色彩斑斓的画卷。,感悟小说中的哲理,链接生活,在我们的生活中，有类似于近窗者这样心地善良、道德高尚的人吗？试举例说明。,李灵：心灵放歌,一切从零开始，从乡村开始，
9、从识字和算术开始。别人离开的时候，她留下来；别人收获的时候，她还在耕作。她挑着孩子沉甸甸的梦想，她在春天播下希望的种子。她是八零后。,：,2009年度感动中国人物评选组委会授予李灵的颁奖词：,感动中国推选委员会委员 这样评价她 刘姝威：身旁是300多名不同年龄阶段的孩子，背后是那些在外打工父母们心中的挂念与寄托，这位乡村女教师赢得众人尊敬。,张瑞敏：为了孩子四处奔走，眼角有了皱纹，双手不再细腻，但是她把爱与温暖带进了乡村学校的课堂，她是让全国人民尊敬的“80后最美乡村女校长”。,于丹：在自己可以开花的年华上，李灵却做了孩子们的泥土，滋养更多花开。她用一个小女子的担当许给家乡孩子一片未来。,义工
10、玉树地震中舍身救人,在青海玉树一家孤儿院做慈善义工的香港人黄福荣，14日在协助搜救孤儿院被困师生过程中遭遇余震不幸罹难。连日来，黄福荣舍身救人的事迹在香港和内地广为传颂。 黄福荣的姐姐黄月秀16日在香港接 受专访时说：“感谢所有人的关心。 希望福荣的故事能令其他有心人多 做善事，帮助有需要的人。”,义工玉树地震中舍身救人,46岁的黄福荣，原是香港一名货车司机。他生活并不富裕，但多年来热心公益，足迹遍及大江南北。2002年，他用7个月时间独自从香港步行到北京，为中华骨髓库筹款，还捐出自己全部的积蓄；在2008年汶川地震后，黄福荣到四川灾区做了两个月义工，为受灾民众运送物资。中央政府驻港联络办公室
11、已发出唁电，对黄福荣舍己救人表示敬意，对其不幸离世表示沉痛哀悼。香港特区政府政务司司长唐英年称黄福荣代表了“香港精神” .,我们并非圣人，我们也会有迷失自己的时候，所以我们常常需要洗涤心灵，美化心灵。我们心中有美，生活便是幅五彩斑斓的图画；我们心中有爱，生活便是天使圣洁的羽衣；我们心中有希望，生活便是清晨的曙光；我们心中有热情，生活便是熊熊燃烧的火焰同学们，让我们打开心灵之窗，不计前嫌，也一起来关心这位病人，我建议每一位同学写一句话或一段话作为礼物送给他，希望他在我们同学的帮助下也能看到最美的风景，能够好好地生活下去。,拓展延伸,窗这个故事的结尾是光秃秃的一堵墙，这光秃秃的一堵墙留给我们的是无
12、尽的想象和感慨。这时，假如一个新的病人住进了这个病房，这扇窗下又会发生什么样的故事呢？请大家发挥想象，续编故事，要尽可能做到合理，有创意。,奇思妙想,一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的了望台。让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。如果一个人心中没有春天，那么他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把他送给我们身边的每一个人吧！这样，我们的生活一定会越来越美好！,人生寄语,与同学们共勉： 我们心中有美，它便是五彩斑斓的图画； 我们心中有爱，它便是天使圣洁的羽衣； 我们心中有理想，它便是清晨希望的曙光； 我们心中有热情，它便是熊熊燃烧的火焰 ,展开想像翅膀,1. 小说结尾戛然而止，留给我们无 限的想象。假如病房里又住进来一位 病人，先前的远窗病人会做些什么呢？,作业自助餐,2.摘录文中的成语，用其中五个编写一段话。 3.以人性的弱点为题写自己的一段经历。 4.推荐阅读：麦琪的礼物、项链。,5.用小说三要素法阅读变色龙，并探究对比手法的运用。,
