《2017-2018七年级语文上册 25 河中石兽课件2 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018七年级语文上册 25 河中石兽课件2 （新版）新人教版（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、河中石兽,纪j昀,解读目标 1、了解作者及有关文学常识，积累“临、圮、棹、颠、啮”常见的文言词汇。熟读并背诵课文 2、通过合作探究，准确翻译文句，理解实践出真知的道理。 3、激情投入，阳光参与。凡事要联系实际，不可主观臆断。,敏而好学可为文, 授之以政无不达。,纪昀 j yn (1724年6月- 1805年2月）,字晓岚,一字春帆,晚号石云,道号观弈道人。历雍正、乾隆、嘉庆三朝,享年八十二岁。因其“敏而好学可为文,授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文）,故卒后谥号文达,乡里世称文达公。,纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任四库全书总纂官，著有阅微草堂笔记等。,阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一
2、部文言笔记小说，以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记形式写成的志怪小说。,分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。,自主预习,第一步:了解作者及相关文学知识,初读文本, 读顺读畅,认准字形、读准字音,遇到不会翻译的词语和句子画出来。 第二步：再次默读课文,理解课文内容。同时边读边结合自己对课文的了解试着理清文章脉络。 第三步：交流预习成果,学情检测,1.给下列加粗的字注音 圮 （ ） 棹( ) 曳( ) 湮 ( ) 啮 ( ) 溯( ) 臆( ) 欤（ ）,2.解释下列红色词语的意思 （1）山门圮于河 （2）阅十余岁 （3）曳铁钯 （4）湮于沙上 3、解释下列句子 （1）阅十余岁
3、，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。 （2）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？,熟读课文，整体感知,1、仿照示例，有感情地朗读课文，注意节奏的划分。 沧州南/一寺临河干（gn），山门/圮（p)于河，二石兽/并沉焉。 阅十余岁，僧/募金重修，求二石兽/于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹（zho）/数小舟，曳(y)/铁钯(p)，寻/十余里无迹。一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非木杮(fi)，岂能/为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性/松浮，湮(yn)于沙下，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为确论。一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之/于上流。,熟读
4、课文，整体感知,盖石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处/啮(ni)沙/为坎穴xu。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中，不更颠乎？”如, 其言，果得/于数里外。然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可据理臆(y)断欤y？ 2. 细读课文，概括四种寻找石兽的方法,自主学习 重点研读,1、围绕导学稿上探究点及拓展延伸研读教材、参考资料和工具书，形成自己的理解或答案，体现在导学稿上以备交流。 2、出现学困时可以（向A生）小声请教。学科网,讨论探究：,【互动程序方案】 1、两人小对子：相
5、互检查自研成果,对子间交流自学时遇到的疑难问题。 2、小组互助: 组长主持组内的互动，重点交流内容。 3、任务分工：明确各人的展示任务。围绕展示任务，参照展示方案,优化展示内容，分派展示任务,进行组内展示预演。,内容： 1.自研中遇到的疑问,展示质疑：,【互动展示方案】 1、要有“朗读-解析-质疑对抗总结”等完流程。 2、讲解同学点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展，其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。,拓展延伸：,你还知道哪些但知其一，不知其二。却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例?与同学交流这类小故事，再说说对这篇课文的体会。,检测矫正：（A）,1、给下列加
6、粗字注音。 圮 （ ） 棹( ) 曳( ) 湮 ( ) 啮 ( ) 溯( ) 臆( ) 2解释下列句中加粗的词。 （1）山门圮于河 （ ）（2）阅十余岁 （ ） （3）曳铁钯 （ ）（4）湮于沙上 （ ） 3、解释下列句子。 （1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。 （2）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？ ， .,检测矫正：（B）,1、给下列加粗的字注音 圮（ ） 募（ ） 棹（ ） 柿（ ） 湮（ ）啮（ ）溯（ ） 欤（ ） 2解释下列句中加粗的词。 （1）尔辈不能究物理 （ ） （2）如是再啮 （ ）（3）不更颠乎（ ） 3、解释下列句子 （1）必于石下迎水处啮沙为坎穴. （2）求之下流，固傎；求之地中，不更颠乎？,归纳小结：,学科班长回扣目标，并归纳总结本节所学。,
