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1、,第17课 公输,R 九年级下册,当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书。今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，他就是墨子。,新课导入,墨子(前476前390)，名翟，战国时期宋国人，墨家学派的创始人，春秋战国之际的思想家。他的思想主要是“兼爱”、“尚贤”、“非攻”、“节用”，基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。他的文章逻辑性强，语言质朴，富有说服力。,作者简介,背景资料,先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代。主要著作有论语孟子墨子老子庄子荀子吕氏春秋等。先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段，春秋战国之交
2、为第一个发展阶段，以论语和墨子为代表。论语是较短的语录体散文，墨子在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以孟子和庄子为代表。孟子是对话体论辩文，庄子接近专题论文。战国后期为第三个发展阶段，以荀子和韩非子为代表。,相关常识,先秦诸子散文大多声情并茂，极具文采，善用警喻陈说理论是非，增强了说服力，而非排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。,郢（ ） 见我于王（ ） 诺（ ） 敝舆（ ） 犀兕（ ） 麋鹿（ ） 鱼鳖（ ） 鼋鼍（ ） 稚（ ）兔 鲋鱼（ ） 文梓（ ） 楩（ ） 长木（ ） 禽滑厘（ ）,
3、yng,xin,nu,y,x s,m,bi,yun tu,zh,f,z,pin,zhng,g,字词注音,1. 公输盘不说,（“说”通“悦”，高兴。）,2. 子墨子九距之,（“距”通“拒”，阻挡。）,（“圉”通“御”，抵御。）,3. 子墨子之守圉有余,通假字,1.舍其文轩： 2.吾知子之所以距我： 3.虽然，公输盘为我为云梯： 4.子墨子闻之： 5.然胡不已乎：,（古：彩饰，今：文章。）,（古：用来的方法；今：表因果关系的连词。),(古：虽然如此；今：表让步关系的连词。),(古：夫子（即先生、老师）；今：孩子、子女。),(古：为什么；今：表示随意乱来。),(古：停止；今：已经。),古今异义,公输
4、盘不说,(形容词，高兴，读yu),请说之,(动词，解释),虽然，公输盘为我为云梯,(代词，这样),然臣之弟子禽滑厘等三百人,(连词：但是）,说,然,不可谓知类,(动词，事理),为与此同类,(名词，种类),类,一词多义,起于鲁,（动词，出发、动身）,子墨子起,（动词，起身）,子墨子闻之,（第一个:夫子 第二个:尊称）,愿借子杀之,（对男子的尊称，相当于“您”）,起,子,胡不见我于王,（向）,今有人于此,（在）,起于齐,（从）,于,一词多义,1.吾义固不杀人： 2.义不杀少而杀众： 3.虽杀臣，不能绝也,(名词作动词，坚守道义。),（形容词作名词，多数人。）,（形容词作动词，杀尽、杀光。）,词类活
5、用,1.判断句,臣以王吏之攻宋也，为与此同类。,2.倒装句,宋何罪之有？ 子墨子闻之，起于鲁。,（宾语“何罪”借助结构助词“之”提到动词谓语“有”的前面，以示强调，“宋何罪之有”即“宋有何罪”。）,(“为”表判断),（介词结构后置，“起于鲁”即“于鲁起”。）,文言句式,3.省略句,（子）胡不见我于王？ 虽杀臣，不能绝（守圉者）也。 吾既已言之（于）王矣。,（省略主语“子（公输盘）”。）,（省略宾语。）,（省略介词“于”，相当于“对”“向”。）,文言句式,本文对应的双方是谁？主要表现的是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？,本文对应的双方是墨子和楚国的公输、楚王。主要人物是墨子，他前往楚国的目的是
6、劝阻楚国攻打宋国。,熟读课文，理清文章的故事情节。,墨子见公输盘,墨子见楚王,墨子见公输盘,112,1316,1722,研读第112段，回答问题。,文章哪一句话交代了事件的起因？,“公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。”,研读课文,文中交代墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神。,几个动词是“闻”“起”“行”“至”。这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神。,墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步可以“献金”，其真正的意图是什么？,真正意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，
7、但表面上必然会装出坚持正义的样子。公输盘果然中计。,墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，怎样驳斥了他的“义”？,首先义正辞严地指出“宋何罪之有”，而后指责攻宋的不智杀所不足而争所有余。同时批评攻宋的不仁，因为宋本无罪。结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。,“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？,没有真服，只是默认了攻宋的“不义”。他没有取消攻宋计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。,问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？,没有善罢甘休。从“胡不见我于王”可以看出来。从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。,研读第1316段，回答问题。,墨
8、子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？,“今有人于此邻有糟糠而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。,墨子是怎样借偷盗的推断说服楚王的？,通过对比和类比。首先拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病，暗喻攻宋不智，实无必要之意。,楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？,楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。,研读第1722段，回答问题。,楚王把攻宋的希望
9、寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么，双方又进行了怎样的较量， 结果怎样呢？,公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变，墨子“优距”，结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守国有余”。,墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？,是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持“守圉之器”而待“楚寇”。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取宋国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻宋的目的。,板书设计,墨子的劝说技巧表现在哪些方面?,1.说理巧妙，表现在以下三个方面。 a.根据不同的对象，采用不同的方式。激怒公输盘，五个“不可谓
10、”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。 b.逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。 c.先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以子之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。,合作探究,语言富于表现力。他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫
11、乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨子勇敢无畏、镇定自若的特点。,合作探究,墨子的劝说技巧表现在哪些方面?,公输通过墨子止楚攻宋的故事，说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是墨子的代表作。希望同学们课后阅读墨子非攻全篇，全面了解墨子的反侵略主张。,课堂小结,天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 华罗庚,课后习题参考答案,一、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。墨子的劝说艺术可着重从这些方面来把握：他所使用的逻辑方法（比较法、归类法），善于陷人于自相矛盾境地的机智，或强悍有力或形象夸饰或尖锐直接的语言，等等。,二、1.先生（有）什么见教呢？ 2.宋国有什么罪过呢？ 3.为什么不停止（攻宋）呢？ 4.何不向楚王引见我呢？ 5.这是什么样的人呢？,
