《北京市重点中学2017-2018学年八年级语文下册 第一单元教学建议课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京市重点中学2017-2018学年八年级语文下册 第一单元教学建议课件 新人教版（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,八下第一单元教学建议,单元总说 本单元的五篇文章都是叙事性作品，它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。,设计理念,立足文本 读写结合 一课一得 学以致用,第一单元教学目标,知识和能力： 1.了解作者及相关的背景材料、课外相关作品,加深对课文内容的理解，培养学生处理信息能力。 3.学习刻画人物形象的方法。 4.学习叙事性作品多角度选材的方法。 5.理解课文的主旨，体会作者的感情。 6.学习传记和回忆录的写作方法，了解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达。,单元教学重点、难点 1.理解课
2、文的思想内涵，思考、感悟社会人生。 2.了解叙事性作品的文体特征，揣摩文章的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。 3.学以致用，学习刻画人物形象的方法并尝试运用。 4.理解鲁迅、茨威格等人的行文风格，揣摩其字里行间流露出来的深挚的情意。,情感态度和价值观： 联系课文内容，引导学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生，体会人生奋斗的意义，培养他们热爱生活的情感。,过程和方法 熟读全文、结合背景、以读促思、读写结合，培养学生自主学习、深刻体察和独特感悟的能力。,第一单元课文内容、写法梳理,本单元课文篇幅较长，涉及的人和事较多，教学时如果面面俱到，势必顾此失彼，给学生“零碎”的
3、感觉。这就要求教师从总体上把握课文，突出重点、难点。因此在教学中，针对写人文章的文体特点，在教学中我们围绕“写了什么怎么写的他是怎样的人”的主问题来展开教学。然后读写结合，运用所学的写法，当堂或课下完成片段写作，达到学以致用，一课一得的效果。,教法尝试,课例 藤野先生,教学目标： 1.把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。 2.品味文章的富有表现力的语言。 3.学习本文选取典型事例，抓住人物主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。 4.学习本文明、暗两条线索并行的结构。,课文如何描写藤野先生的形象？,外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书 声调抑扬顿挫,生活俭朴治学严谨,
4、学者形象,藤野严九郎,抓住人物的特征来突出人物形象,记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？,添改讲义,认真负责,纠正解剖图,严格要求,关心实习,热情诚恳,了解裹脚,求实精神,正直热诚,治学严谨,没有民族偏见,课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：比喻、反语,所 感,厌恶之极，不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,作者的爱国主义思想为暗线,去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,弃医从文的原因,匿名信事件个人与 祖国的尊严受到侵犯,看电影事件思想受 到极大震动，民
5、族自尊心 受到严重挫伤,爱,国,离开仙台，怀念先生,直抒怀念之情,热情赞颂,高度评价,怀念付诸行动,藏讲义,挂照片,写文章,怀念之情化为斗 争的勇气和力量,爱,国,作者的爱国主义思想为暗线,明暗两条线索并行，达到形散神不散的效果,以“我最尊敬的一位老师”为题，写一篇小作文。 要求：通过23件典型事例刻画一位老师的形象，突出其特点、品性。,读写结合,我的母亲,1.设置主问题:结合具体事例说说母亲是怎样的一个人？ 2.确定分问题（结合书下题一） 文章写了母亲教育我的哪几件事？ 文章是怎样表现母亲当家之难的？ 母亲是如何对待他人对自己的人格侮辱的？ 文中的母亲是怎样的一个人？对我有哪些影响？,课文具
6、体写了母亲哪几件事?,1.叫我早起，聆听教诲，“催”去上学； 2.我说了轻薄的话，她重重责罚我； 3.新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色； 4.受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦； 5.听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。,课文截取母亲五个典型经历来写，从不同的侧面表现了母亲的品性。,这些事情突出母亲的什么品性?,她既是一位母亲，更是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话；但也有“刚气”的一面。,作者运用了哪些写作技巧来刻画母
7、亲形象的？ 1.截取人物最典型的经历来写。 2.运用细节描写刻画人物性格。,以“我的母亲”为题，写一篇小作文，突出母亲的性格特点或品性。 要求： 1.通过典型事例刻画人物形象。 2.运用细节描写表现人物。,读写结合,列夫托尔斯泰,教学目标： 1.学习本文通过细致肖像描写，突出人物内在品质的写法； 2. 学习文章肖像描写中比喻，夸张修辞手法的运用； 3.了解文章反衬的写法。,作者主要描写了托尔斯泰哪个方面？你觉得托尔斯泰是个怎样的人？ 外貌.平庸甚至丑陋，和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。但灵魂高贵，眼睛精美绝伦。,写法：通过细致肖像描写，突出人物内在品质。,作者为什么用那么大篇幅写他的外貌，
8、而且还写得那么丑？结合完成课后习题一 反衬他灵魂高贵，眼睛精美绝伦，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。,写法：用反衬的写法，突出人物内在。,以“这就是他（她）”为题，写一篇200字左右的人物外貌描写。 要求： 1.从不同角度来写。 2.至少用一种修辞方法，突出人物的外貌特点。,读写结合,再塑生命,自学目标： 1、课外阅读假如给我三天光明，收集有关海伦凯勒与莎莉文老师的资料，了解她们的生平以及重大的文化贡献。 2、体会文中心理描写对于表现人物的作用 （如描写海伦给予走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理可见她是个好学、坚毅、情感丰富的女孩。）,我的第一本书,自学目标： 1.了解作者围绕
9、“我的第一本书”叙写的生活经历，感悟生活的艰辛与美好，学会品味寻常的人生； 2.了解标题一语双关的含义 3.巩固通过典型事例刻画人物形象的写法,父子情那一部分，写了我与父亲之间的哪几件事？表现了父亲什么性格特点？ 事情：为我修书、给我买文具、带我到崔家庄小学读书。 性格：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐于助人,通过事例刻画人物形象。,写人方法小结： 1.通过记叙典型事例。 2.抓住人物主要特征。 3.通过肖像描写、动作描写、细节描写、心理描写突出人物性格。 4.运用反衬手法。 5.明、暗两线并行。,综合性学习 献给母亲的歌,一、活动目标 1.通过活动，多侧面地认识
10、母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的感情。 2.通过活动，学会用适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思考母爱以及“爱”的内涵。 3.培养用多种表达方式（口语交流或书面写作等）来表达自己真情实感的能力。,二、教师准备： 1.活动前教师要涉猎有关“母爱”的材料，最好准备一些声像资料，以便给活动营造一种情境或提供一点背景。 2.教师在了解学生家庭背景和兴趣特长的基础上，给学生划分学习小组，确定小组长，确定小组长的职责。 3.在本次活动开展之前，明确任务，提出要求，让学生提前做好准备。,学生作品,母亲的路,童年,妈妈出生在湖南的一个小乡村，是家中最小的孩子。姥爷是一名军人，因为随军，母亲在一岁时就来到
11、了北京，生活在部队大院里。姥姥常告诉妈妈家乡有好多的山。后来她知道毛主席和她是同乡，便天真地认为毛主席的家和姥姥的家只有一山之隔。上学了，妈妈并不好学，喜欢玩，常和姥爷在稻田里抓泥鳅，踢足球。,妈妈4岁时曾因游戏差点丧命。有一次，她吃甘蔗时把手弄破了，后来去玩吹泡泡，结果得了破伤风，昏迷三天三夜，姥姥哭得昏厥过去，以为妈妈不行了。第四天妈妈竟自己醒过来了。从那后妈妈一不吃干蔗，二不玩吹泡泡。,青年,到了八十年代，妈妈已是个追求时尚的女生，她喜欢跳交际舞，有空喜欢去旅游，她去过很多地方，家中有许多她出去旅游时留下的照片，也有很多各地的工艺品。她喜欢看电影，最喜欢张曼玉。她也喜欢看琼瑶的小说。,青
12、年,妈妈高中毕业后就参加了工作，她并没像姥爷一样参军，而是找了一个很安定的工作。,不久，妈妈邂逅了爸爸，可结婚后的半年，姥爷就因肺癌去世了，姥爷最疼的就是妈妈，所以妈妈十分难过，但坚强的妈妈还是咬牙挺了过来。,中年,成了个劳心的妈妈，天天和我这个不省心的儿子乐此不疲地PK着。 例如,吃早饭时，我总是不好好地吃，妈妈经常让我多吃两口再走，可我就是不听，她便生气对我说：“你不吃饭哪有精神上课？如果你不吃，我就再也不做了。”我只好把书包放下，硬着头皮再多吃两口。这让我感到十分地反感。,因为功课繁重，我常常熬夜，妈妈却总是让我早点睡觉，但我却置之不理，她便常常唠叨：“你不睡够了怎么长得高？再说累病了，就又耽误学习了。”说完后便走出房门，可不久后又进来了，通常会端一杯我爱喝的普洱茶。,妈妈在生活中给了我很大的影响：比如我讲卫生，总能把自己的位斗儿和卧室打理得井井有条；我做事仔细，严谨，这都要归功于妈妈对我的管教。,妈妈的梦想,希望退休后能周游世界,我终于理解您了,随着年龄的增长，我对母爱有了新的认识。原来我一直讨厌妈妈的唠叨，觉得这是最烦人的事情。但现在我终于理解了这唠叨的背后却是妈妈对我的关爱。以后再遇到妈妈的唠叨时，我不会再与她顶撞，因为我知道这是妈妈对我的关爱，只不过表达的方式不同罢了。,永远爱您！妈妈,感谢您的倾听！,
