《2018年高考生物大一轮复习 第33课时 植物的激素调节课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年高考生物大一轮复习 第33课时 植物的激素调节课件 新人教版（98页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第33课时 植物的激素调节,回扣基础要点 一、生长素的发现过程,必备知识梳理,弯向光源,不生长,不,弯曲,某刺激,刺激,直,立,弯向光源,弯曲,弯向,光源,刺激,弯曲,相对一侧,分布不均匀,刺激,对侧,不生长,不弯曲,物质,下部,生长素,吲哚乙酸,温特实验之前的实验结论中不能出现“生长 素”，只能说“刺激”。 证明“刺激”是“化学物质”而非其他信号的科学家是 温特。 上述实验中都设置了对照，体现了单一变量原则。,提醒,二、生长素的产生、运输、分布和作用 1.产生：生长素的主要合成部位是 、叶 和 ，由 经过一系列反应转变 而成。 3.分布：各器官均有分布，但相对集中地分布于 的部分；老根（叶）
2、 幼根（叶）； 分生区 伸长区；顶芽 侧芽（填、=、）。,2.,运 输,胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中:生长素只能从 运输到 ，而不能反过来 运输，此称为 ，是细胞的 在成熟组织中：生长素可以通过韧皮部进 行 运输,幼嫩的芽,发育的种子,色氨酸,形态学上端,下端,极性运输,主动,运输,非极性,生长旺盛,4.作用 (1)两重性 低浓度 生长，不同器官对生长素的敏感程度 依次为 ,幼嫩细胞敏感性 衰老细胞。 高浓度 生长，甚至杀死植物。 （2）顶端优势 现象：顶芽优先生长， 受到抑制。 原因：顶芽产生的生长素 运输，侧芽附 近生长素浓度 ，发育受到抑制。 解除： 。 （3）生长素类似物 概念：具有与 相
3、似的生理效应的化学 物质。 应用：a.促进 ；b.促进扦插枝条 ； c. 获得 。,促进,根芽茎,侧芽,向下,去掉顶芽,生长素,结实,无子果实,抑制,高,生根,练一练 1.（2009北京理综，1）在植物细胞中，吲哚乙 酸主要由色氨酸经一系列酶催化生成。下列相 关叙述正确的是 （ ） A.吲哚乙酸可在胚芽鞘中大量合成 B.色氨酸至少含有一个氨基和一个羧基 C.吲哚乙酸是一种具有调节作用的蛋白质 D.过量的色氨酸可抑制吲哚乙酸的合成,解析 色氨酸是构成蛋白质的氨基酸，至少含有 一个氨基和一个羧基。吲哚乙酸是一种植物激 素，不是蛋白质。吲哚乙酸主要在叶原基、嫩叶 和发育中的种子中产生，常分布于生长旺
4、盛的部 位，如胚芽鞘。色氨酸是合成吲哚乙酸的原料， 经一系列酶催化可以生成吲哚乙酸，过量的色氨 酸不会抑制吲哚乙酸的合成。 答案 B,2.下列关于植物生长素作用及其应用的叙述中， 不正确的是 （ ） A.成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感 B.顶端优势能够说明生长素作用的两重性 C.适宜茎生长的一定浓度的生长素往往抑制根 的生长 D.可利用生长素类似物防止落花落果 解析 植物细胞对生长素的敏感程度有差异， 一般是幼嫩组织的细胞更敏感一些。,A,三、其他植物激素,细胞伸长,萌发,果实发育,细胞分裂,萎蔫,细胞分裂,衰老和脱落,各个,部位,果实成熟,误区警示 生长素通过促进细胞伸长、增大细胞 体积
5、促进生长，细胞分裂素则通过促进细胞分裂、 增多细胞数目促进生长。 生长素有极性运输的特点，其他植物激素没有。 植物个体发育中各种激素协调作用。 促进果实发育生长素，促进果实成熟乙 烯，两者不是一回事。,四、植物生长调节剂 1.概念： 合成的对植物的生长发育有调节作 用的 。 2.优点：容易合成、原料广泛、 。 3.应用实例 （1）用 催熟凤梨。 （2）用一定浓度的 溶液处理芦苇，使其 纤维长度增加50%左右。 乙烯、生长素都是激素，只能在植物体 内合成，但乙烯利、萘乙酸以及2，4D等是激 素类似物，是人工合成的化学物质。,提醒,人工,化学物质,效果稳定,乙烯利,赤霉素,构建知识网络,高频考点突
6、破 考点一 胚芽鞘生长弯曲规律总结与原因探寻 1.燕麦胚芽鞘系列实验,以上实验均可设计相应对照实验，具体有： （1）图表明：光并未抑制胚芽鞘的生长（光 未抑制促进生长的物质的合成）。 （2）图表明：光照不均匀（单侧光照）会引 起胚芽鞘生长不均匀，即造成向光弯曲。 （3）图对比分析可得出结论：胚芽鞘弯向光 源生长是因为有了尖端的缘故。 （4）图表明：胚芽鞘生长和弯曲与尖端 有关。 （5）图对比分析表明：胚芽鞘生长与否和琼 脂块本身无关，而是与处理过的琼脂块中的某种 物质有关。,（6）图对比分析表明：该物质能向下运输则 胚芽鞘生长，反之，则胚芽鞘不生长。 （7）图对比分析表明：尖端产生了某种物 质
7、向下运输,促使胚芽鞘生长。（通过化学分析研 究，该物质叫吲哚乙酸，因为它能促进生长，因 此叫做生长素。） （8）图对比分析表明：该物质分布不均， 是胚芽鞘弯曲生长的根本原因，而单侧光照仅仅 是影响该物质分布不均的原因而已。 （9）图对比分析表明：感受光刺激的部 位是胚芽鞘尖端，发生弯曲的部位在尖端下部。 （10）比较图和表明：生长素的横向运输部位在 胚芽鞘尖端，即感光部位。,2.实验设计的思路和基本原则 （1）上述一系列实验体现了生物科学研究的基 本思路：提出（发现）问题作出假设设计 实验证明得出结论。 （2）实验中运用了对照原则和单一变量原则 与的单一变量是尖端的有无，对照结果说 明生长弯曲
8、与尖端有关；、的单一变 量是尖端是否接受光刺激，对照结果说明弯曲 与尖端感受单侧光刺激有关；温特对照实验的 单一变量是琼脂块是否接触胚芽鞘尖端。 3.根据上述实验可得出以下结论 （1）生长素的产生部位胚芽鞘尖端；,（2）发挥作用部位尖端下面一段； （3）感光部位胚芽鞘尖端； （4）生长素作用促进生长； （5）弯曲原因生长素分布不均匀，导致生 长不均匀； （6）引起生长素分布不均匀的原因单侧光 照、地心引力或人为因素等。 4.植物向光性原因分析,（1）四周均匀光照或无光：尖端产生生长素均匀极性运输尖端以下部位生长素分布均匀生长均匀直立生长。 （2）单侧光尖端影响生长素运输 布不均匀 可见向光性产
9、生的内部因素是生长素分布不均，外部因素是单侧光的照射。,极性运输（上下） 横向运输（尖端向光侧背光侧）,生长素分,背光侧多 向光侧少,生长不均匀（背光侧快）向光弯曲,对位训练 1.下图中甲为对燕麦胚芽鞘所做的处理，过一段 时间后，乙、丙、丁三图所示胚芽鞘的生长情 况依次是 （ ） A.向右弯曲 向右弯曲 向右弯曲 B.向右弯曲 向左弯曲 向左弯曲 C.向左弯曲 直立生长 向右弯曲 D.向右弯曲 直立生长 向左弯曲,解析 根据甲图分析，琼脂块1中含有的生长素量 大于琼脂块2，则乙胚芽鞘向右弯曲生长；丙胚芽 鞘虽然在旋转装置上，但不影响琼脂块中生长素 的分布，所以丙胚芽鞘最后仍向左弯曲生长；丁 胚
10、芽鞘虽然有单侧光照射，但去掉尖端的胚芽鞘 不能感受单侧光的刺激，所以其向左弯曲生长。 答案 B,2.根据所学知识判断，下列说法正确的是 （ ） A.若探究胚芽鞘感光部位，应设置进行对照 B.若探究植物产生向光性的外因，应设置进 行对照 C.若探究植物产生向光性的内因，应设置进 行对照 D.图中向光弯曲生长的是,解析 探究胚芽鞘感光部位的实验应将胚芽鞘的 不同部位进行遮光，然后同时进行单侧光照，所 以就图示来讲可设置两组。植物向光性产生 的外因是单侧光照，所以此实验应设置均匀光照 （或无光照）与单侧光照进行对照。植物向光性 产生的内因是尖端感光后生长素分布不均匀，所 以可设置探究植物向光性生长的
11、内因。中胚芽鞘向光弯曲生长的有。 答案 A,考点二 生长素的生理作用及特点 1.根、茎、芽对生长素的敏感程度曲线解读 据图可解读以下信息： （1）不同浓度的生长素作用于同一器官上，引 起的生理功效不同（促进效果不同或抑制效果 不同）。,（2）同一浓度的生长素作用于不同器官上，引 起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对 生长素的敏感性不同（敏感性大小：根芽 茎），也说明不同器官正常生长要求的生长素 浓度不同。,（3）曲线在A、B、C点以上的部分体现了 不同浓度生长素不同的促进效果，而且A、B、C 三点代表最佳促进效果点。 （4）“高浓度”生长素是指分别大于A、B、 C点对应的浓度，“低浓度”是
12、指分别小于A、 B、C点对应的浓度,高和低是相对而言。 （5）不要将AA、BB、CC段理解为抑制阶 段，这些阶段仍体现生长素的促进作用，只是促 进作用逐渐降低。 （6）A、B、C点既不促进，也不抑制。,2.单子叶、双子叶植物对生长素的敏感程度曲线 解读 上图说明不同种类的植物对生长素的敏感程度 不同，双子叶植物较单子叶植物敏感，故可用 较高浓度的生长素类似物来杀死单子叶庄稼地 里的双子叶杂草。,对位训练 3.（2008上海生物，14）如图表示 不同浓度生长素对芽生长的影响。 当植物表现出顶端优势时，顶芽和 最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度依次分别 为 ( ) A.a和b B.b和a C.b和c
13、 D.c和b 解析 植物顶芽产生的生长素通过极性运输方 式向下运输到侧芽，抑制侧芽的生长，所以顶 芽应为最适浓度，即b点，侧芽为抑制浓度，即 为c点。,C,4.下图所示，如果根a侧的生长素浓度在曲线A点 （10-10molL-1），下列描述正确的是（ ） A.在FC的范围内均能促进生长 B.AD属于生长抑制范围 C.a侧的生长素浓度为最适宜浓度，细胞伸长生 长快，b侧的生长素浓度低于a侧，相当于曲 线FE段浓度，因而细胞伸长生长慢,D.在太空中（重力为0），根的生长状况将不同于 上图的生长状况，坐标图中生长素的曲线也不 适用于根的生长 解析 曲线FC段均能促进生长，CD段均抑制生长；根向重力性
14、的产生是由于重力作用，引起近地侧（b）生长素浓度高，抑制细胞生长，背地侧（a）生长素浓度低，促进细胞生长，从而使根弯曲向下生长。在太空中，无重力作用，a、b两侧的生长素浓度相同，根水平生长，坐标图中各生长素浓度仍适于根的生长。 答案 A,实验强化在平时 13.植物的激素调节相关实验设 计方法 1.单侧光影响胚芽鞘生长弯曲的实验方法 （1）暗盒开孔法 (2)锡纸遮盖法,2.人工处理影响胚芽鞘生长弯曲的实验方法 （1）云母片插入法 (2)琼脂块切割移植法 直立生长；向左弯曲生长；a=b+c，b c（a、b、c为琼脂块中生长素含量） （3）装置旋转法,3.重力影响胚芽鞘或幼苗生长弯曲的实验方法 （1
15、）幼苗横置法 生长素浓度ab，cd。 (2)失重法 幼苗移到太空后，其向光性仍保留，但失去了 根的向重力性和茎的负向重力性。 （3）支架+去尖端胚芽鞘的实验法,分析：受重力影响6块琼脂块中生长素分布的量为 A3A2A1=a1a2a3,其弯曲程度A3A2A1=a1a2a3。 可用坐标曲线或图示呈现琼脂块的弯曲程度。具体图示参考下面对应训练5（即2009年福建 理综高考题）。 6块琼脂块应放到去掉尖端胚芽鞘的一侧观察 弯曲程度，不要放到正中央观察生长高度，因为效 果不明显。,提醒,4.生长素极性运输的实验设计验证（挖掘教材P49 技能训练） （1）准备燕麦幼苗，切去胚芽鞘尖端和幼苗的 其他部分，留下中间一段胚芽鞘，分为A、B两 组。 （2）将含有生长素的琼脂块分别放在A组胚芽 鞘的形态学上端和B组胚芽鞘的形态学下端，将 两组胚芽鞘放置在不含生长素的琼脂块上。 （放置如图） （3）一段时间后，将每组下部的琼脂块放在另 外一段切去尖端的燕麦胚芽鞘的形态学上端。 经过一段时间，A组胚芽鞘弯曲生长，B组胚芽 鞘既不弯曲也不生长。,（4）结论：生长素（IAA）在胚芽鞘内只能从形态学上端（顶端）
