《三年级数学下册第一单元教案及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学下册第一单元教案及反思（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级数学下册第一单元教案及反思武汉市黄陂区木兰乡朝阳小学 王传广本册知识结构图 认识东、南、西、北四个方向 例1一、位置与方向（一） 学习看懂简单的平面图 例2 认识东北、东南、西北、西南四个方向 例3 综合应用方位 例4 商是整十、整百、整千数 例1 口算除法 被除数是几百几十（几千几百） 例2 被除数是两位数，每一位都能除尽 例3 二 、 首位能除尽 例1除 被除数是两位数 数 首位不能除尽，验算 例2 是 首位能除尽 例3一 笔算除法 被除数是三位数 位 首位不能除尽，验算 例4 数 总结计算法则 的 0除以一个数（不是0） 例5 除 有关0的除法 商中间有0 例6 法 商末尾有0 例
2、7 用除法估算解决问题 例8 解决问题 灵活选择估算策略解决问题 例9三、复式统计表 两位数、几百几十数乘一位数（进位）例1 口算乘法四、 两位数 两位数乘整十、整百数（不进位） 例2乘 两位数乘两位数（不进位） 例1两位数 两位数乘两位数（进位） 例2 笔算乘法 连乘问题 例3 连除问题 例4 面积的含义 例1、例2 常用的面积单位 例3五、面积 长、正方形面积的计算 例4、例5 面积单位间的进率 例6、例7 解决问题 例8 认识年、月、日 例1 平年、闰年 例2六、年、月、日 24时计时法 解决问题:简单的经过时间的计算 例3 生活中的小数与小数的读法 认识小数 一位小数的含义与写法 例1
3、 一位小数的大小比较 例2七、小数的初步认识 一位小数加、减法 例3 简单的小数加、减法 解决问题 例4 稍复杂的排列问题 例1八、搭 配 问 题 搭配问题（分步乘法计算原理） 例2 稍复杂的组合问题 例3第一单元 位置与方向（一）教材与学情分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向
4、。教学目标：1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。教学措施：1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学
5、习辨认地图上的东、南、西、北等方向。3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。第一课时 认识东、南、西、北四个方
6、向课题认识东、南、西、北四个方向课型新课教学目标1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。4、对学生进行爱国主义教育。教学重点根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。教学难点能正确描述物体所在的方向。教具准备主题图教学过程教学设计个性化设计及反思一、 学前准备1、复习旧知。提问：你座位的前后左右分别是谁？ 教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，
7、你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新课。师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。（2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方）（4）指一指，西边在哪里。（5）请同学们面向太阳升起的方向。提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。2、指出校园内的四个方向。说说我们学校的校门朝什么方向。站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。3、学习两组相对的方向。（1）站在操场上，你能确定出你家在学
8、校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战）（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而战）（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。（6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。三、巩固练习1、把教材第3页例1补充完整。（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。（3）把结果填在教材上。2、教材第5页练习一的第1题。（1）说一说，教室在操场的什么方向。（2）说一说，教室里的东、南、西、
9、北各有些什么。（3）教材第5页练习一的第2题。向同学们介绍你的房间是怎样布置的。四、思维训练出示天安门广场及四周建筑物平面图。观察后说一说自己看到了什么。五、课堂作业完成长江全能学案本课作业。板书设计： 位置与方向早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第1-5页。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，
10、提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。第二课时 认识地图上的方向课题认识地图上的方向课型新课教学目标1、使学生知道辨别地图上的方向。2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。教学重点能正确绘制出校园示意图。教学难点能准确运用词语，正确描述行走路线。教具准备四张卡片（东、南、西、北）教学过程教学设计个性化设计及反思一、学前准备1、复习旧知。（1）回忆学习了哪些方向。（2）连一连，找出相对的方向。前 左 下 东 南北 西 上 右 后（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。2、导入新课根据教师的描述绘制出房间的示意图，可以把自己喜欢的方向定为上方，依次把其他三个方向标出，然后小组内进行交流、展示。二、探究新知1、完成校园示意图。（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。（3）提问：现在我们确定了方向北，你能
