《云南省四县联考2014年高考生物模拟试卷（3月）（含解析）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《云南省四县联考2014年高考生物模拟试卷（3月）（含解析）（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2014年云南省四县联考高考生物模 拟试卷（3月份）一、选择题：本题共6小题，每小题6分，共36分在每小题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题目要求选对得6分，选错、不选得0分1（6分）（2014云南模拟）关于细胞结构和功能的叙述，不正确的是（）A神经递质在神经元之间传递信息与细胞膜的结构特点有关B啤酒酵母细胞中没有线粒体，只能进行酒精发酵C分泌蛋白合成越旺盛的细胞，其高尔基体膜的更新速度越快D以人成熟的红细胞为实验材料可以探究动物细胞吸水和失水的外界条件考点：原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同分析：自由扩散的特点是高浓度运输到低浓度，不需要载体和能量，如水，CO2，甘油协助扩散的特点是高
2、浓度运输到低浓度，需要载体，不需要能量，如红细胞吸收葡萄糖主动运输的特点是需要载体和能量，如小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+生物大分子以内吞和外排方式出入细胞，体现细胞膜的流动性解答：解：A、神经元之间传递信息是通过突触前膜释放神经递质，作用于突触后膜，使得下一个神经元兴奋或者抑制，神经递质的释放方式是胞吐，体现细胞膜的结构特点流动性，A正确；B、酵母细胞是真核细胞，含有线粒体，酵母菌在氧气存在的条件下可以进行有氧呼吸，B错误；C、分泌蛋白质的加工和分泌过程中内质网形成囊泡运输蛋白质到高尔基体，高尔基体对来自内质网的蛋白质进行加工后，形成囊泡，运输到细胞膜，由细胞膜分泌到细胞外
3、，因此分泌蛋白合成越旺盛的细胞，其高尔基体膜的更新速度越快，C正确；D、人成熟红细胞膜具有选择透过性，相当于半透膜，可用于探究动物细胞吸水和失水，D正确故选：B点评：对于细胞结构和功能的综合理解和应用，把握知识的内在联系，并运用相关知识对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力是解题的关键2（6分）（2014云南模拟）下列关于生命科学发展史的有关叙述，不正确的是（）A人们发现的第一种激素是由胰腺分泌的促胰液素B沃森和克里克研究DNA分子结构时，运用了建构物理模型的方法C验证光合作用释放的O2全部来自H2O的实验中应用了放射性同位素示踪技术D可以采用样方法调查某种昆虫卵的密度考点：动物激素的调节
4、；光合作用的发现史；DNA分子结构的主要特点；估算种群密度的方法分析：理解科学史，它能够帮助我们获得自然科学的整体形象，从而全面的理解科学、理解科学与人文的关系解答：解：A、人们发现的第一种激素是促胰液素它是由小肠黏膜分泌的，不是由胰腺分泌的，A错误；B、沃森和克里克研究DNA分子结构时，运用了建构物理模型的方法确定了DNA的双螺旋结构，B正确；C、光合作用中释放出的氧来自水还是二氧化碳：美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法研究了这个问题，证明得到氧全部来自水而不是二氧化碳所以验证光合作用释放的O2全部来自H2O的实验中应用了放射性同位素示踪技术，C正确；D、许多活动能力强，活动范围大的动物不
5、宜用样方法来调查它们的种群密度，常用的方法是标志重捕法；但对于相对活动能力弱，活动范围小的动物，如某种昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密度等，一般采用样方法所以，可以采用样方法调查某种昆虫卵的密度，D正确故选：A点评：学习一门学科的历史是理解其概念的最佳途径只有仔细研究这些概念产生的艰难历程即研究清楚早期的、必须逐个加以否定的一切错误假定，也就是说弄清楚过去的一切失误才有可能希望真正彻底而又正确的理解这些概念3（6分）（2010安徽）雄蛙的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞（C1、C2），一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞（S1、S2）比较C1与C2、S1与S2细胞
6、核中DNA数目及其贮存的遗传信息，正确的是（）ADNA数目C1与C2相同，S1与S2不同B遗传信息C1与C2相同，S1与S2不同CDNA数目C1与C2不同，S1与S2相同D遗传信息C1与C2不同，S1与S2相同考点：减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化分析：有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，分裂形成的两个子细胞的染色体数目、DNA数目相同，遗传信息也完全相同；减数第一次分裂后期，由于同源染色体分离，非同源染色体自由组合，分裂形成的两个次级精母细胞的染色体数目、DNA数目虽然相同，但遗传信息不同解答：解：A、有丝分裂形成的两个子细胞的DNA数目相同，减数第一次分裂形成的两个次级精
7、母细胞的DNA数目也相同，即C1与C2相同，S1与S2也相同，A错误；B、有丝分裂形成的两个子细胞所含的遗传信息完全相同，所以遗传信息C1与C2相同；减数第一次分裂，由于非同源染色体的自由组合，所形成的两个次级精母细胞的遗传信息不同，所以遗传信息S1与S2不同，B正确；C、DNA数目C1与C2相同，S1与S2相同，C错误；D、遗传信息C1与C2相同，S1与S2不同，D错误故选：B点评：本题考查有丝分裂和减数分裂过程中DNA数目变化及遗传信息的传递情况，其中DNA数目变化规律，学生比较熟悉，能准确作出判断，但遗传信息的传递，尤其是减数分裂过程中遗传信息的传递是一个易错点，学生要理解减数第一次分裂
8、后期非同源染色体的自由组合及结果，才能准确作答4（6分）（2014云南模拟）为了鉴定如图中男孩8与本家族的亲缘关系，下列方案最科学的是（）A比较8与1的常染色体DNA序列B比较8与3的X染色体DNA序列C比较8与5的Y染色体DNA序列D比较8与2的X染色体DNA序列考点：DNA分子的多样性和特异性分析：DNA分子具有特异性，遗传居有它独特的单一性，检测者的叔叔与父亲都继承了爷爷的Y染色体，所以叔叔的Y染色体上的基因是最接近8号的染色体对照样本解答：解：A、8号的常染色体可来自1号，也可来自2号，A错误；B、8号的X染色体来自7号，而7号的X染色体来自3号和4号，B错误；C、8号的Y染色体来自6
9、号，6号和5号的Y染色体都来自1号，所以比较8与5的Y染色体DNA序列的方案可行，C正确；D、2号的X染色体不能传给8号，所以比较8与2的X染色体DNA序列是不可行的，D错误故选：C点评：本题考查DNA分子特性的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力5（6分）（2014云南模拟）将甲、乙、丙三株大小相近的同种植物，分别进行不同处理，实验结果如图所示据图判断下列说法正确的是（）A甲为对照组，乙、丙为实验组B顶芽摘除后，侧芽生长停滞C细胞分裂素与侧芽的生长无关D甲侧芽生长快与生长素促进生长有关考点：生长素的作用以及作用的两重性分析：分析曲线图：图示表示甲、乙、丙
10、三株同种植物，分别进行不同处理后得到的曲线图，其中丙组不做处理，应该是对照组，甲和乙做了不同程度的处理，属于实验组对比甲丙两组可知：摘除顶芽有利于侧枝的生长；对比乙丙两组可知：侧芽的生长与细胞分裂素有关解答：解：A、图中甲、乙是实验组，丙是对照组，A错误；B、对比甲丙两组可知，摘除顶芽后，侧芽生长加快，B错误；C、对比乙丙两组可知，侧芽的生长与细胞分裂素有关，C错误；D、甲侧芽生长快是由于解除了顶端优势，使得侧芽的生长素浓度降低，促进其生长，D正确故选：D点评：本题结合曲线图，考查植物激素的生理作用、顶端优势及相关的探究实验，属于高频考点，解答本题的关键是分析曲线图结合所学的植物激素的相关知识
11、，判断选项的对对错并得出正确结论6（6分）（2014云南模拟）湖南师大生科院与湘东渔场协作，成功培育出全球首例遗传性状稳定且能自然繁殖的四倍体鱼类种群虽然四倍体鱼生长快、肉质好、抗病能力强，但研究人员并不直接将它投入生产，而是将它与二倍体鱼杂交的后代投入生产你认为这样做的最主要意义是（）A充分利用杂种优势B避免出现新基因，维持种群基因库的稳定C保护物种的多样性，维护生态平衡D避免四倍体鱼对人类健康可能造成的危害考点：生物多样性保护的意义和措施分析：四倍体与二倍体杂交后得到的是三倍体，三倍体是高度不育的，防止了基因污染，基因污染指对原生物种基因库非预期或不受控制的基因流动，外源基因通过转基因作物
12、或家养动物扩散到其他栽培作物或自然野生物种并成为后者基因的一部分，在环境生物学中我们称为基因污染解答：解：四倍体与二倍体杂交后得到的是三倍体，三倍体减数分裂时染色体配对紊乱，不能形成可育的配子，故三倍体是高度不孕的，这样做可以防止了基因污染、保护环境中物种的多样性、维护生态平衡故选：C点评：本题考查了多倍体育种和防治基因污染的问题，解答该题容易犯的错误是没有正确理解直接把四倍体鱼类放入水体的后果二、非选择题7（10分）（2014云南模拟）人体内环境稳态的维持，依赖于各个器官、系统的协调活动，而信息分子是它们之间的“语言”请结合下图回答（1）至（3）题（1）图中表示免疫系统；“甲”表示淋巴细胞增
13、殖分化产生的浆细胞、效应T细胞或记忆细胞（2）当人紧张时，体内肾上腺素分泌增加直接作用于肾上腺细胞的信息分子“丙”是来自神经元分泌的神经递质（3）由上图可知，神经体液免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制（4）为研究影响促甲状腺激素（TSH）分泌的因素，研究者从刚宰杀的大白鼠体内分离出新鲜的下丘脑和垂体，然后将这些结构单独或一起培养于含有或不含有甲状腺激素的培养基中，培养后测定培养基内TSH的浓度，结果如下：实验中A瓶作为空白对照，可以说明培养基及培养过程中不会产生TSH据图分析实验结果：D瓶与A、C瓶比较说明：甲状腺激素能抑制垂体分泌TSHE瓶与A、C瓶比较说明：下丘脑能促进垂体分泌TSH
14、考点：体温调节、水盐调节、血糖调节；人体免疫系统在维持稳态中的作用分析：据图1分析，内环境的调节网络是神经体液和免疫调节据图2分析，A瓶没加下丘脑、垂体和甲状腺激素，只有培养液，起空白对照作用，目的是排除培养基对实验结果的影响因此A瓶与C瓶相比较说明垂体能分泌TSH通过CD二瓶对照，可以说明甲状腺激素能够抑制垂体分泌促甲状腺激素，而E瓶比C瓶产生的促甲状腺激素量多，说明下丘脑有促进促甲状腺激素的分泌作用，实际上下丘脑通过产生的促甲状腺激素释放激素实现促进垂体产生促甲状腺激素的作用解答：解：（1）内环境稳态的调节机制是神经体液免疫调节网络，与神经系统、内分泌系统和免疫系统有关，故图中为免疫系统；
15、B细胞受抗原刺激后分化成浆细胞和记忆细胞（2）从图中可以看出，肾上腺分泌肾上腺素受神经系统的控制，故丙是神经细胞分泌的神经递质（3）神经体液免疫调节网络是稳态的调节机制（4）该实验的目的是研究影响促甲状腺激素（TSH）分泌的因素，实验的自变量是培养条件不同，因变量为培养液中TSH的浓度，分析题图可知，A瓶只有培养液，B瓶下丘脑和培养液基，C瓶是垂体和培养基，D瓶是垂体和甲状腺激素、培养液，E瓶是下丘脑和垂体、培养液，实验结果：A、B瓶检测不到TSH，C瓶中TSH较高，D瓶中TSH较低，E瓶中TSH最高实验中A瓶作为空白对照，无TSH，说明培养基及培养过程中不会产生TSH瓶是垂体和培养基，D瓶是垂体和甲状腺激素，C瓶中TSH较高，D瓶中T
