《2018届高考语文二轮复习 第三部分专题九辨析病句课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018届高考语文二轮复习 第三部分专题九辨析病句课件 新人教版（116页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2012届高考语文二轮复习课件：第二部分 专题六 第二讲 语言、表达技巧（新人教版）,注：由于“修改病句”考查时往往和“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”综合起来考查，在编写时，我们将修改病句与后面的“语言简明、连贯、得体”合在一起进行编写,“辨析病句”是历年高考语言文字运用中表达应用部分的必考内容，考查的是考生的语言实际运用能力。 考试说明规定的六种病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。其中“语序不当”、“搭配不当”、“成分残缺或赘余”、“结构混乱”属于结构性语病，“表意不明”、“不合逻辑”属于语义性语病。,纵观近几年高考对辨析病句的考查情况
2、，可以发现高考对该考点的考查 呈现如下规律： 1形式：以客观题形式考查辨析病句。 2题型：以“四选一的选择题”为主流题型，题干要求有三种：一是选出“没有语病的一句”，二是选出“有语病的一句”，三是选出“没有语病、句意明确的一句”。 3材料：命题材料具有鲜明的时代性和浓郁的生活气息，一般都是来自当前书报。,病句的六大类型 一、语序不当 语序不当主要指句子中词语或分句的顺序不合理，即不符合语法习惯或不符合常理。常见语序不当主要有以下几种情况。,1定语顺序排列不当 多项定语排列的一般规律是：表示领属或时间、处所的定语离中心词最远，其次是表示中心词“怎么样的”动词、动词性短语，再次是表示中心词“什么样
3、的”形容词、形容词性短语，离中心词最近的是表示性质的名词或名词性短语。如果违反这一基本规律，就会造成定语语序不当。,如：她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。 正确次序：她是国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)篮球(名词)女教练。,2状语顺序排列不当 多重状语按照语法规则和语言习惯，其排列顺序一般是：离中心词最远的应该是表示时间或表示原因、目的的词语，接着是形容词或一般副词，然后是表示地点或方向的词语、表示状态的形容词，离中心词最近的是表对象的介宾短语。如果违反这一基本规律，就会造成状语语序不当。,如：(2007全国卷)这里，昔日开阔
4、的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着，令人痛心。(句中的“每年”是表时间的状语， “以10%的速度”是表状态的状语，所以应该把“每年”移至“以10%的速度”的前面。),3修饰语与中心语错位 如：迎面吹来的寒风不禁使我打了个冷战。(句中的“不禁”一词，应修饰“打”，这里让它修饰 “使”，造成语序颠倒，层次不当。应把“不禁”移到“打”之前),4短语语序排列混乱 短语语序排列可以遵循时间先后、地点(空间)转换、范围大小、程度轻重、情感变化、前后承接照应等规律，如果排列不当，可能造成多种错误。应注意分析。 如：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细
5、的规定和深刻的说明。(“详细的规定”和“深刻的说明”对调，或“理论上”同“政策上”对调，否则前后不对应),5虚词位置不当 这类问题一是指复句中关联词的位置，另一个就是“把字句”表否定时“把”的位置。复句中，前后分句的主语如果一致，前一分句的关联词应放在主语后；反之，则关联词就放在主语前。“把字句”的否定形式一般是“否定词把”。需要认真分辨，否则，容易出现语序不当的问题。,如：由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。(该句是表因果关系的复句，表结果的部分“这些高”仍然是一个复句，两个分句的主语不同，分别是“质量” “成本”，而不是“这些产品”，所以，“不是”
6、应放在“质量”前),如：与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。(“把字句”的否定形式一般是“否定词把”。应将“没有”移到“把自己感受”的前面),6分句顺序不当 在多重复句的表达中，分句之间往往有相对固定的逻辑(或先后)顺序，一般不能颠倒，更不能胡乱排列，否则，就易出现语序不当的问题。,二、搭配不当 搭配不当就是指句子的某些成分不符合句子中 主、谓、宾、定、状、补成分搭配的结构规律；或 者是搭配在一起不合事理，从道理上说不通；或者 是不符合语言习惯，强行搭配。搭配不当主要有以 下类型：,1主谓搭配不当 如：(2009安徽高考)强台风袭击这
7、座海滨城市时，呼啸的狂风夹着密集的雨点哗哗地下了起来，一小时后部分地段积水便深达60厘米，交通一度陷入瘫痪。(“呼啸的狂风下了起来”，搭配不当，可以改为“呼啸的狂风刮着，密集的雨点哗哗地下了起来”),2动宾搭配不当 如：现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。(谓语动词“看到”与宾语“乡音”搭配不当，可在“那熟悉”前加上谓语动词“听到了”),3主宾搭配不当 如：(2008重庆高考)坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光，是威尔士最主要的一个景点。(前一句“坐火车到去观赏高原风光”是一个连动句，而后一句的主干是“是景点”，这样前一句做后一句的主语就搭配不
8、当了，做“景点”的主语只能是名词性短语“威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰的高原风光”。),4定中搭配不当 如：据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约需要采集50万朵的花粉。(“50万朵的花粉”搭配不当，应改为“50万朵花的花粉”),5一面与两面搭配不当 如：学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。(“提高”是一面性的，“是否”是两面性的，二者不相一致，搭配不当),6关联词语搭配不当 如：人们认为，团队有效的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致，互相配合的团队协作技能。(“不只是”表递进关系，“而是”表并列关系，两者不能搭配，应将“不只是”改为“不是”。),三、成分残缺或赘余 (一
9、)成分残缺主要有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、虚词 残缺等。 1主语残缺 (1)滥省略而缺主语 如：汶川地震中，女警蒋敏的事迹，强烈地震撼着我们的心弦，在不知不觉中受到了深刻的教育。原句缺主语，“在不知不觉中”前加“我们”(原句成了复句)或“使我们”(原句成了单句)结构才完整，意思才明确,(2)滥用介宾短语或连词而缺主语 如：(2007安徽高考)初始阶段，由于对滩海地区的地质条件整体认识存在误区，导致了勘探队多次与遇到的油层擦肩而过。(滥用介词“由于”导致主语残缺，删去“由于”或“导致了”),2谓语残缺 (1)不恰当省略或丢掉了谓语 如：商业部门积极响应市委号召，大张旗鼓地向群众进行宣传教育，
10、出售废品的重大意义。(第三个分句似乎承上句的宾语省略了谓语，但上句的谓语“进行”和“意义”搭配不当，应在“出售”之前加上“讲明”一类的动词作谓语),(2)误以介宾短语作谓语 如：他们就是以这种高度责任感，凡是能够给人民生活带来方便的，都积极主动去做，并且努力做好。(句中“以责任感”是介宾短语，不能作谓语，只能作状语，因而造成谓语残缺。应在“以责任感”后加上“对待本职工作”),3宾语残缺 如：(2009安徽高考)这份工作报告，不仅全面总结了改革开放30年来我县医疗卫生事业不断改革和发展，而且指明了构建我县医疗卫生保障体系的方向。(“改革和发展”是不能总结的，能总结出来的应是改革和发展的情况。因此
11、句中“总结了和发展”缺少宾语，应在“发展”后加“的历程”或“的情况”。),4必要的附加成分残缺 这种情况主要是一些必要的定语、状语、某个虚词的残缺，因为它们的缺失或使句意不完整、不通顺或语意相反。 要想取得优异成绩，必须付出劳动。(仅“付出劳动”不一定就能“取得优异成绩”，应在“劳动”前加 “艰苦且有效的”之类的限制语),(二)成分赘余 成分赘余， 一般有两种情况：一是重复；二是句子里多了根本不该有的成分，造成意思不通，不好理解。具体而言，可以分为以下几种情况：,1主语多余 如：如何才能让大家富起来？关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前
12、提的。(“关键的问题”同“起决定性作用”重复，根据后一句可知应删去“关键的问题是”),2谓语多余 如：(2007四川高考)对家庭盆栽植物的摆放，专家提出如下建议：五针松、文竹、吊兰之类最好摆在茶几、书桌上比较合适，而橡皮树、丁香、腊梅等最好放在阳台上。(句中“最好”与“比较合适”语意重复，可删除“比较合适”。),3宾语多余 如：(2007全国卷)人与人之间总会有不同的邂逅和相逢，只是不同的人的生活轨迹不停地相交，才编织成这大千世界纷繁的生活。(宾语多余。句中 “邂逅和相逢”有语意交叉现象。“邂逅”指偶然遇见或不期而遇，含有“相逢”之意。可删去“邂逅和”或“和相逢”。),4定语多余 如：看着众多
13、莘莘学子的求知目光，他更感责任重大。(“莘莘学子”本为“众多学子”，该句属于忽视词义 致错),5状语多余 如：(2007山东高考)每周四发的薪水，往往在周五、周六两天里就被挥霍一空，有些上班族甚至连下周二、周三的伙食费都提前预支了。(句中“提前预支”语意重复。“预支”指预先付出或领取款项，该词本身已有“提前”之意，故状语“提前”应删去。),6虚词多余 如：(2010四川高考)这位曾经驰骋乒坛的名将已经回到祖国，现就任于北京大学医学部教授，从事运动医学的教学与研究，为国家的体育事业贡献他的力量。(句中“就任”一词指担任某种职务，该词正好与后面的“北京大学医学部教授”搭配，这样介词“于”就赘余了，
14、可删去“于”。),值得注意的是以上举了不少“忽视词义致错”的例子，这类情况很多，有的甚至成了习惯，应特别留神。如涉及(到)、可以(堪)、付诸(于)、实属(是)、并非(是)、凯旋(归来)、(非常)悬殊、(您的)令爱、(再次)复发、(第一部)处女作、(独自)孑然一身、(更加)弥足珍贵、(人为地)蓄意破坏、(被人)贻笑大方、(各自)分道扬镳、破天荒(第一次)、(年轻的)小伙子、(正)方兴未艾等，以上说法中，括号里面的属于赘余成分。,四、结构混乱 句子里各个成分之间的关系没有处理好，不符合语法规则，这种语病叫结构混乱。主要表现为以下几种形式：,1句式杂糅 句式杂糅是把两种或两种以上的句式混杂在一个句子
15、中，该结束的地方不结束，前后交叉错叠，使语意不明确，形成病句。这种病句类型已经成为近两年高考病句考查的热点。,如：(2009湖北高考)许多高中毕业生填报志愿时，是优先考虑专业还是优先考虑学校，很大程度上是受市场需求、社会导向、父母意愿、个人喜好等因素的影响造成的。(句中“受等因素的影响”和“造成的”两种表述杂糅重复，可删去“造成的”，或把“受”和“的影响”都删去。),下面列举几种常见的句式杂糅形式(括号内为正确形式)： (1)本着为原则(本着原则，以为原则) (2)是为了为目的的(是为了，以为目的的) (3)对于问题上(对于问题，在问题上) (4)由于下(由于，在下) (5)原因是造成的(原因
16、是，是由造成的) (6)经过下(经过，在下),(7)借口为名(借口是，以为名) (8)因为的原因(因为，是的原因) (9)靠的是取得的(靠的是，是靠取得的) (10)大多以为主(大多是，以为主) (11)成分是配制而成的(成分是，由配制而 成的) (12)是由于的结果(是由于，是的结果),2中途易辙 特点：一句话说了一半，忽然另起炉灶，重新说起。 如：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大变了样子。(“中国人民马列主义思想之后”就怎么样？作者不接下去说，却用“中国的革命”另起一句。应将前半句改为“自从中国人民接受了马列主义思想之后”。),3藕断丝连 特点：将结构完整的一句话的最后一部分用作另一句的开头。 如：(2009山东高考)房地产市场之所以陷入长达一年的萧条，除了市
