《2017-2018学年度九年级语文下册 第一单元 第1课《诗两首》课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018学年度九年级语文下册 第一单元 第1课《诗两首》课件 新人教版（43页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第1课,诗两首,新课助读导学,课文探究,教材习题精讲,方法精讲精练,资源素材包,艾青（19101996），诗人。原名蒋海 澄。浙江金华人。1932年初回国后，在上海 参加左翼美术家联盟。不久，被捕入狱，在 狱中开始创作诗歌，其中的大堰河我 的保姆发表后引起轰动，一举成名。1935 年出狱，翌年出版了第一本诗集大堰河，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。主要诗集有北方向太阳黎明的通知等。,（一）作者简介：,余光中，台湾著名诗人。祖籍福建泉州永春县，1928年生于南京，少时异地求学，1949年离开大陆前往台湾，从此开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。从江南到四川，从祖
2、国大陆到宝岛台湾，从求学美国到谋职香港，到最终回转台湾。著有诗集莲的联想敲打乐在冷战的年代白玉苦瓜等。,（一）作者简介：,我爱这土地一诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。,（二） 背景材料：,余光中身居台湾，但内心深处时时涌动着浓浓的思乡之情。同时由于台湾和大陆长期隔绝，这种思乡情怀客观上具有以往任何时代的乡愁都不可比拟的特定的广阔内容。余光中说：“我庆幸在离开大陆时已经21岁，我受过传统四书五经的教育，也受到了五四
3、新文学的熏陶，中华文化已植根于心中。如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。我慢慢地意识到，我的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。”后来在感到回乡无望时，他写下了这首乡愁。,（二） 背景材料：,重点字积累,嘶哑（y） 腐（f）烂 悲愤(fn) hu（喉）咙 坟m（墓）,（三） 字词积累：,（三） 字词积累：,多音字积累,语境记音法。假（ji）如现在给我一个长长的假(ji)期就好啦！,魔法记忆,形近字积累,（三） 字词积累：,1.嘶哑:声音沙哑。 2.悲愤:悲痛愤怒。 悲愤、激愤辨析： 两词都有极为生气、恼怒的意思。“悲愤”侧重于悲痛愤慨，如：面对这残酷的现实，他
4、的眼里流露出悲 愤;“激愤”侧重于激动愤怒，如：他杀人放火的恶行引起了群众的激愤。 3.激怒:刺激使发怒。,重点词语,1.下列加点字注音无误的一项是( ) A艾(i)青 间(jin)断 喉(hu)咙 B汹(xing)涌 激(j)怒 嘶(s)哑 C腐(f)烂 邮(yu)票 坟墓(m) D悲愤(fn) 怅惘(mng) 海峡(xi),C,1,拼音训练,本题涉及的多音字运用【因义定音法】。同一个字，不同的读音表示不同的意义。我们可以根据字的不同意义来判定多音字的读音，即“因义定音”。“间”当“方位词”“量词”或“姓氏”讲时读“jin”，如：田间、一间屋；当“空隙”“嫌隙；隔阂”或“隔开；不连接”讲时读
5、“jin”，由此可知A项“间断”中的“间”应读“jin”。B项中的“嘶”应读“s”，D项中的“惘”应读“wng”，B、D两项中的两个错误读音属于习惯误读，平时要注意积累。,1,拼音训练,2. 下列句子朗读节奏划分有误的一项是（ ） A.假如/我是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱 B为什么/我的眼里常含/泪水？ C和那来自林间的/无比温柔的/黎明 D乡愁/是一枚/小小的/邮票,本题运用【语义单位划分法】。指先了解句子的意思，进而分析出句子中使用的词和短语，再以语义相对完整、意思相对独立的词或短语为单位对句子进行划分，要注意这些词或短语在句子中充当的句子成分。B项的正确划分应为“为什么我的眼
6、里常含泪水？”,B,2,划分句子节奏,3.下列句子没有语病的一项是( ) A厦门爱乐乐团与殷承宗先生合作演出的钢琴协奏曲黄河，气势磅 礴，乐音沸沸扬扬。 B艾青虽然离开我们多年了，但他的爱国精神永远被人们传颂。 C通过余光中的乡愁这首诗歌，使我们体会到了海峡两岸亲人相离 的切肤之痛。 D教孩子面对挫折，并从失败中吸取教训，是现代教育中极关键重要的 课题。,3,病句训练,B,A项用词不当，“沸沸扬扬”指像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷，与语境不符；C项缺主语，去掉“通过”或“使”；D项语意重复，去掉“关键”或“重要”。,3,病句训练,（一）整体感知：,探究点一 简要说说我爱这土地一诗写了哪些内
7、容。 参考答案：第一节开头就把自己比做一只鸟，接下来写这只鸟深情地对着土地、河流、风、黎明等用嘶哑的喉咙鸣叫，以至于死后还要把自己埋进这片生死眷恋的土地。第二节中，诗人采用一问一答的形式，直接抒发自己对祖国真挚、炽热、深沉的爱。,（一） 整体感知：,探究点二 我爱这土地选取了哪些意象？ 参考答案： 鸟、土地、河流、风、黎明等。,（一） 整体感知：,探究点三 有感情地朗读乡愁，用简洁的语言分别归纳四节诗的内容。 参考答案： 第一节：小时候，母子分离。第二节：长大后，夫妻分离。第三节：后来，母子死别。第四节：现在，渴盼祖国统一。,（一） 整体感知：,探究点四 乡愁选取了哪些意象？ 参考答案： 邮票
8、、船票、坟墓、海峡等。,（二）具体赏析：,探究点一 这两行诗以“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”作为开头，为全诗定下了怎样的基调？ 参考答案：在诗的开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，而且这“鸟”是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患意识所感染。这忧患意识来自对多灾多难的祖国博大深沉的爱。诗歌就是在这样的基调下，进一步展开了对鸟儿歌唱对象的描述的。,（二） 具体赏析：,探究点二 “为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉”这一问一答包含了诗人对祖国怎样的情感？ 参考答案：这两句是全诗的精华，是那个苦难的年代里，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这两句
9、是对本诗主题的高度凝练的概括。在这两句诗中诗意得到了提炼和升华，抒发了诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。句末省略号的运用也再次表现出这份“爱”是沉甸甸的。,（二） 具体赏析：,探究点三 “乡愁”原本是一种抽象的情感，诗人是如何将它转化成具体可感的形象的？ 参考答案：作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每个阶段里，诗人将“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓、海峡这些对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附，从而将抽象的情感转化成了具体可感
10、的形象。,（二） 具体赏析：,探究点四 诗中的四个意象前表修饰、限制的形容词和数量词共同突出了这四个意象的什么特征？在诗中有怎样的表达效果？ 参考答案：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩到四个面积小、程度轻的对象之中，这恰恰反衬出诗人内心深处强烈的思乡之情，而且为全诗营造了一种低回惆怅的氛围。,（三） 疑难探究：,探究点一 诗人在我爱这土地一诗中所选取的意象有何含义？意象之间又有何关联？ 参考答案：意象是诗人的内在情思和生活的外在物象的统一，是诗人通过想象将“意”与“象”相融合所创造的可感可触的景
11、象。“鸟”的意象饱含忧患意识。诗歌以“假如我是一只鸟”开头，满含激愤，其实鸟就是诗人，它的歌就是他用满腔热血写就的诗篇。鸟儿歌唱土地，土地是鸟儿的家，诗人歌唱祖国，祖国是诗人的家。“土地”的意象饱含爱国真情。这里的“土地”，不再单纯是客观景物，而是贯注了诗人主观情感的“象”。诗人为灾难深重的祖国感到万分悲哀，他用忧郁的目光扫视寂寞、贫,（三） 疑难探究：,困的“土地”，诅咒摧残“土地”的人，幻想着“土地”能焕发出生命的活力。正是由于有了对“土地”的这种热爱和眷恋，诗人笔下的另外三个意象才得以顺流而出。“河流”前加上“汹涌着我们的悲愤的”，“风”前面加上“无止息地吹刮着的”和“激怒的”，就把“河
12、流”“风”这两种自然景物变成了含有诗人主观情思的“象”，就把悲愤和激怒的人民挽救祖国的那种不屈不挠、前仆后继、奋力抗争的革命斗争精神形象生动地表现了出来。“黎明”这个意象表明诗人坚信在人民风起云涌的斗争中必将迎来胜利。最后用“连羽毛也腐烂在土地里面”，将“鸟儿”和“土地”两个意象融合起来，表达了诗人对土地执著、深沉的爱。,（三） 疑难探究：,探究点二 乡愁一诗的最后一节是如何升华诗意的？ 参考答案：结尾一节写家国之愁、民族之愁，将诗人的乡愁升华到一个新的高度。诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起。诗人个人经历的倾诉，也因为结尾的感情的燃烧而更为撩人愁思。诗人的乡愁是我国民族传统的
13、乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和深度。,（四）板书设计：,（五） 感悟主旨：,我爱这土地 诗人用象征的手法，描绘了一组鲜明的形象，生动地表现了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和渴望。同时，诗人以一只鸟儿无论生死都眷恋土地作比，抒发了对经历磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情以及愿为祖国献身的奉献精神。,（五） 感悟主旨：,乡愁 诗人选择了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征性的意象，借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆，抒发了自己那缕绵绵悠长的思乡之情，表达了自己以及台湾人民渴望与亲人团聚、渴望祖国早日统一的强烈愿望。,一、艾青是一位与“
14、土地”联系得非常紧密的诗人，他的诗歌中出现最多的两个意象是“土地”和“太阳”。前者象征祖国，后者象征光明。诗题“我爱这土地”表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了在那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。 “乡愁”体现了诗人余光中最执著的主导情感家国之思。在诗中，随着“乡愁”在人生每个阶段对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。 点拨：此题意在引导同学们从标题入手，整体把握这两首诗的思想内涵。,二、1.这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后
15、便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 2.如果说第一节是对“爱这土地”的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看做对主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国后，深爱祖国的痛切悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。,三、这四个物象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是小时候、长大后、后来、现在。小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后， 为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远地分开了！而现在，一湾浅浅的海峡将“我”
16、与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到带有普遍意义的家国之思。点拨：抓住本诗中的四个物象，结合四个阶段，理解本诗的思想感情。 四、余光中的乡愁节奏分明，每一节结构匀称，而席诗无此限制；余诗在表达上以时间作为线索，席诗以意象为主体现主题；余诗由浅入深，层层铺叙，席诗描绘了一幅幅画面，运用想像、缠绵的情思，细腻地表现了乡愁的主题。,（一）每课一法,辨析近义词“四看”法 辨析近义词时要做到“四看”，一看词语意义，从词义的轻重、词义的侧重点、词义的范围等方面来辨析近义词；二看搭配对象，从词语搭配对象的不同来区分近义词；三看词性色彩，从词语的感情色彩(褒、中、贬)和语体色彩(口语、书面语)的不同来辨析近义词；四看语法功能，看词语在句子中能作什么样的成分，有什么样的语法功能。,辨析近义词“四看”法,1
