幼儿教师肢体语言在幼儿园的应用

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1、幼儿教师肢体语言在幼儿园的应用幼儿园教育指导纲要指出：“教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，让幼儿感到安全、温暖、自由、心情愉快。关注幼儿的情感需要，耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。”教师的教育行为和方式影响着幼儿自信心的形成，和谐、自然、适度的肢体语言，可使幼儿在放松、快乐的氛围中愉快的学习和成长。幼师应面带微笑，把亲切、自然的目光缓和地洒向孩子，而不应该一遍又一遍闪电般地扫视全班孩子，或者恶狠狠地瞪着调皮捣蛋的某一个孩子。应注意多采用积极的体态语，还要符合当时的语气与内容。教师在与幼儿交流沟通时，即使不说话，幼儿也可以凭借老师的肢体语言来感知老师的情

2、感取向。教师的言谈举止对孩子的教育及传授知识产生直接的作用, 甚至决定着教育、教学的效果。对于一名幼儿教师来说,不仅应该具有良好的口头表达能力、标准的普通话，还有一种极具感染力、吸引力的隐形无声语言。比如通过老师的眼神、表情、动作等，利用这种肢体语言“无声胜有声”地吸引着孩子们,会大大提高活动的效果。一、什么是肢体语言？ 肢体语言又称“身体语言”，是非语言交际的主要形式，是用动作来表达情感、交流信息、说明意向的沟通手段，肢体语言也是我们幼儿教师为幼儿提供信息的重要方式之一，主要包括语气、眼神、手势、面部表情等。生动、形象、鲜明的肢体语言不仅符合幼儿的年龄和思维特点，而且能营造一种良好的氛围，激

3、发幼儿的学习兴趣，促进幼儿注意力的持久性，提高教学活动的效果。二、幼儿教师常用的肢体语言有以下几种。1、手势，手势是指通过手和手指活动传递信息，手势变化形态多，表达内容丰富，具有极强的表现力和吸引力。如:竖起大拇指、握拳、鼓掌、否定、摊手等。2、目光是通过眼睛来反映心理、表达情感的。老师的眼神可以说是最重要的了。比如：课堂上，对于精力不集中或调皮捣蛋的孩子，我们可以凝视他几秒，从而起到告诫的作用；用亲切柔和的目光环视全班孩子，仿佛告诉他们：“我在注意并关心着你们每一个人。”对胆小、不积极主动的孩子，我们给予鼓励的眼神，可以让他自信大声回答问题.“用眼睛说话”是最常用，也是最重要的肢体语言方式，

4、如果能灵活恰当地运用各种眼神，能有效加强师生之间的沟通与交流。3、面部肌肉、眉、唇的变化也能表达思想感情。教师的面部表情应做到和蔼、亲切、热情、开朗。在面部表情中，最重要的是要经常面带微笑，微笑是传情达意的一种重要语言符号。微笑首先有强化有声语言的作用，一边微笑一边说话可以使人觉得亲切可信，从而在情感上更有利于沟通。4、身姿语言，举手投足也是说话。身姿语言包括行姿、坐姿、站姿等。首先，尤其是孩子们模仿性强、可塑性大，老师就成为他们最直接并经常的模仿对象。教师如果身体挺直、抬头挺胸，自然给幼儿精神饱满、昂扬向上的印象，无形之中幼儿就受到了感染，觉得精神振奋。这样的状态，正是我们顺利开展教学工作所需的。与之相反，如果教师含胸曲背、随意晃荡，孩子就会感受到老师的无精打采或态度不认真。教师在课堂上及各项活动中，将各种肢体语言协调统一起来，灵活地运用，让肢体语言真正成为教师提高教学魅力的法宝。如：对于表现棒的孩子，用赞叹的目光配以微笑，并竖起大拇指，自然会使幼儿信心倍增，从而对学习产生更浓厚的兴趣。2