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1、办专题三文学类文本阅读整体把握提示1.文学类文本阅读整体把握至关重要,因为篇幅较长,结构复杂,手法多变,而试题大多是需要联系全文的。主旨,二是层次思路。前者解决的是“是什么“,后者解欧的是“怎么样“。2.文学类文本整体把握的主要切入点是文中议论抒情性语句、各段中心句、关键句及过渡段、过渡句。从结构上讲,要抓首尾段。言E整体把握研读一、阅读下面的文字,回答文后问题。月迹贾平囡我们这些孩子,什么都觉得新鲟,常常又什么都觉得不满足。中秋的夜里,我们在院子里盼着月亮,好久却不见出来,俚坐回中堂里,放丁竹窗帝儿闰着,缢着奶奶说故事。奶奶是会说故事的,说了一个,远要再说一个.加奶突然说:“月亮进来了1“E
2、一我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,欣款地,悄没声儿地滑进来,出现在窗前的穿衣镜上了:原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆,渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便漾盈了。我们都高兴起来,又都屏气儿不出,生怕那是个小影儿变的,会一口气吹跑了昼,月亮还在竹帝儿上爬,那澈园却谨慢儿又亏了,缺丁;末了,便全没丁踪迹,只留下一个空镜,一个失望。奶奶说:“它走了,它是多多的;你们快出去寻月吧.E一我们就都跑出门去,它果然就在院子里,但再也不是那么一个漾漾的圆了,尽院子的白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这舫儿亮的.院子中央处,是那概粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累
3、累的骨朵儿了。我们都走近去,不知道那个漾圆儿去哪儿了。却疑心这骨朵儿是繁星儿变的;抛头看莲天空,星儿似乎就是比平日少了许多,月亮正在头顶,明显大多了,也圆多了,清清晰晰看见里边有了什么东西。0沥“朐妙;邦月上是什么呃2“我间。佐“ser“是树,孩子.“如奶诗。“什么树昼3“桂树.我们都面面相规了,偃忽间,晨儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿上,添了一种渎淡的痒痒的感觉;似乎我们已在月里了,那月桂分明就是我们身后的这一探丁:奶妮瞧着我们,就笑了:“傻孩子,那里边已经有人了呢.“谁2“我们都吃惊了。“嫁姬.“奶奶说。“嫁娥是谁2“pearEpucom“一个女子.“哦,一个女子。我想
4、。月亮引明&该“是银铺的,墙该是玉硐的:那么好的地方,配住的一定是十分漆亮的女子了。“有三妹漆亮吉2“和三妹一样漆亮的.“三妹就乐了:“啊啊,月亮是属于我的了工三妹是我们市最澈亮的,我们都羡蓬起来,看着她的狂样儿,心里却有了一股儿的嫉妒。我们便争执了起来,每个人都说月亮是属于自己的。姑奶从屋里端了一壶甜酒出来,给我们每人倒了一小杯儿,说:“孩子们,你们瞧瞧你们的酒杯,你们都有一不.虞月亮晚1篓办我们都看着那杯酒,果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。据着,一动不动地,手刚一动,它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。大家都合下肚去,月亮就在每一个人的心里了。奶奶说:“月亮是每个人的,它并没有走,你们再去
5、拖吧.我们越发觉得奇了,便在院里拖起来。妙极了,它真没有走去,我们很息在蒋菁叶儿上、娆花盐儿上、爷爷的锋刃儿上发现了。我们来了兴趣,竟寻出了院门。E一院门外,便是一条小河.河水细细的,却漫着一大片的净沙;全没白日那么粗糙,灿灿地闪着银光,柔柔和和地像水面了,我们从沙滩上跋过去,弟弟刚站到河的上湾,就大呼小叫了:“月亮在这儿1威妹几乎同时在下湾喊道:“月亮在这儿!我两处去看了,两处的水里都有月亮,沿着河沿跑,而且哪一处的水里都有月亮了,我们鄂启起天上,我突然又在弟弟妹威的眼盲里看见了小小的月亮。我想,我的眼普里也一定是会有的.嚷,月亮竟是这么多的:只要你愿意,它就有丁晚。箬_，=悟=氛我们就坐在
6、沙滩上,掬着沙儿,瞧那光辉,我说:“你们说,月亮是个什么昵2“月亮是我所要的。“弟弟说。“月亮是个女子。“妹妹说。我同意他们的话.正像奶奶说的那样:它是属于我们的,每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮,月亮白光光的。我宋然觉得,我们有了月亮;那无这无际的天空也是我们的了:那月亮不是我们拳在天空上的印章吗?大家都觉得漾足了,也来了困意,就坐在沙滩上,相依相偎地甜甜地睡了一会儿。何文有删改)沥1.本文的主要内容和主旨:箬0本文的写作思路:提示“本文从孩子的角度去欣赏月亮,感受月亮,以孩童盼月,寻月,问月和关于月的联想、想象为线索来建构文本。在跌葛反转的过程中,展示出孩子纯洁的心灵。作者先从平静处起笔一一中秋的夜晚,早早地就坐在院子里盼月亮。月亮进来一,特别惊胡,“郯屏气儿不出,生怕那是个尘影儿变的,会一口气吹跑了呻“。从病情的期待,到专注的神态,凸显出孩子们沉浸于美妙的月色之中的那种纯真与童趣。然后适时地来了个跌落反转:当那月亮悄悄离2开镜子,“亏了,缺了:末了,便全没了踪迹,只留下一个篓
