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1、数学思想方法 数学思想方法是把知识转化为能力的桥梁，是解题规律的总结，是达到以点带面、触类旁通、摆脱题海的有效之路.因此我们应抓住临近中考的这段时间，去研究、归纳、熟悉那些常用的解题方法与技巧，从而为夺取中考高分搭起灵感和智慧的平台. 初中数学中的主要数学思想有整体思想、化归思想、分类讨论思想、数形结合思想、方程和函数思想等.由于我们前面各种思想方法均有渗透，故本专题只是侧重如下几个思想方法予以强化.类型之一 整体思想例1 (2014内江)已知+=3，则代数式的值为 .【思路点拨】要求分式的值，必须要知道分式中所有字母的取值，从条件看无法解决；观察分式的结构发现分子与分母都是m(a+2b)+n
2、(ab)的形式，所以从条件中找出(a+2b)与ab之间的关系，即可解决问题.【解答】+=3，=3，即a+2b=6ab.=-.方法归纳：整体思想就是在解决问题时，不是着眼于它的局部特征，而是把注意力和着眼点放在问题的整体结构上，通过对整体的把握和运用达到解决问题的目的.1.(2014安徽)已知x2-2x-3=0，则2x2-4x的值为( ) A.-6 B.6 C.-2或6 D.-2或302.(2014乐山)若a=2,a-2b=3,则2a2-4ab的值为 .3.(2014宿迁)已知实数a，b满足ab=3，a-b=2，则a2b-ab2的值是 .4.(2014菏泽)已知x2-4x+10，求-的值.类型之
3、二 分类思想例2 (2013襄阳)在一张直角三角形纸片中，分别沿两直角边上一点与斜边中点的连线剪去两个三角形，得到如图所示的直角梯形，则原直角三角形纸片的斜边长是 .【思路点拨】从图中看有两个直角，这两个直角都有可能是原直角三角形的直角,分两种情况将原图补充完整，即可求出原直角三角形的斜边长.【解答】如图1，以点B为直角顶点，BD为斜边上的中线，在RtABD中，可得BD.原直角三角形纸片的斜边EF的长是2；如图2，以点A为直角顶点，AC为斜边上的中线，在RtABC中，可得AC3.原直角三角形纸片的斜边EF的长是6.故填2或6.方法归纳：在几何问题中，当图形的形状不完整时，需要根据图形的已知边角
4、及图形特征进行分类画出图形，特别注意涉及等腰三角形与直角三角形的边和角的分类讨论.1.(2014凉山)已知O的直径CD=10 cm，AB是O的弦，ABCD，垂足为M，且AB=8 cm，则AC的长为( ) A.2cm B.4cm C.2cm或4cm D.2cm或4cm2.(2014凉山)已知一个直角三角形的两边的长分别是3和4，则第三边长为 .3.已知点D与点A(8，0)，B(0，6)，C(3，-3)是一平行四边形的顶点，则D点的坐标为 .4.(2014株洲调研)已知：如图，O为坐标原点，四边形OABC为矩形，A(10，0)，C(0，4)，点D是OA的中点，点P在BC上运动，当ODP是腰长为5的
5、等腰三角形时，则P点的坐标为 .5.射线QN与等边ABC的两边AB，BC分别交于点M，N，且ACQN，AM=MB=2 cm，QM=4 cm.动点P从点Q出发，沿射线QN以每秒1 cm的速度向右移动，经过t秒，以点P为圆心， cm为半径的圆与ABC的边相切(切点在边上)，请写出t可取的一切值 (单位：秒).6.(2013呼和浩特)在平面直角坐标系中，已知点A(4，0)、B(-6，0)，点C是y轴上的一个动点，当BCA=45时，点C的坐标为 .7.(2014襄阳)在ABCD中，BC边上的高为4，AB=5，AC=2，则ABCD的周长等于 .类型之三 转化思想例3 (2014滨州)如图，点C在O的直径
6、AB的延长线上，点D在O上，AD=CD,ADC=120.(1)求证：CD是O的切线；(2)若O的半径为2，求图中阴影部分的面积.【思路点拨】(1)因为D点在圆上，连接OD，证明OD与CD垂直即可；(2)连接OD，将图中不规则的阴影部分面积转化为三角形与扇形的面积之差.【解答】(1)证明：连接OD.AD=CD，ADC=120，A=C=30.OA=OD,ODA=A=30，ODC=120-30=90，ODCD.又点D在O上,CD是O的切线.(2)ODC=90,OD=2，C=30，OC=4，CD=2，SCOD=ODCD=22=2，S扇形OCB=，S阴影=SOCD-S扇形OCB=2-.方法归纳：化归意识
7、是指在解决问题的过程中，对问题进行转化，将“未知”转化为“已知”、将“陌生”转化为“熟知”、将“复杂”转化为“简单”的解题方法，其核心就是将有待解决的问题转化为已有明确解决的问题，以便利用已有的结论来解决问题.1.(2014泰安)如图，半径为2 cm，圆心角为90的扇形OAB中，分别以OA、OB为直径作半圆，则图中阴影部分的面积为( ) A.(-1)cm2 B.(+1)cm2 C.1 cm2 D. cm22.(2013潍坊)对于实数x,我们规定x表示不大于x的最大整数，例如1.2=1，3=3,-2.5=-3.若=5，则x的取值可以是( ) A.40 B.45 C.51 D.563.(2014菏
8、泽调考)将4个数a、b、c、d排成两行、两列，两边各加一条竖线段记成，定义=ad-bc，上述记号就叫做二阶行列式，若 =8，则x= .4.(2014白银)如图，四边形ABCD是菱形，O是两条对角线的交点，过O点的三条直线将菱形分成阴影和空白部分.当菱形的两条对角线的长分别为6和8时，则阴影部分的面积为 .5.(2014凉山)如图，圆柱形容器高为18 cm，底面周长为24 cm，在杯内壁离杯底4 cm的点B处有一滴蜂蜜，此时一只蚂蚁正好在杯外壁，离杯上沿2 cm与蜂蜜相对的点A处，则蚂蚁从外壁A处到达内壁B处的最短距离为 cm.6.(2014枣庄)图1所示的正方体木块棱长为6 cm，沿其相邻三个
9、面的对角线(图中虚线)剪掉一角，得到如图2的几何体，一只蚂蚁沿着图2的几何体表面从顶点A爬行到顶点B的最短距离为 cm.类型之四 数形结合思想例4 (2014黄州模拟)如图1，点E为矩形ABCD边AD上一点，点P，点Q同时从点B出发，点P沿BEEDDC运动到点C停止，点Q沿BC运动到点C停止，它们运动的速度都是1 cm/s，设P，Q出发t秒时，BPQ的面积为y cm2，已知y与t的函数关系的图形如图2(曲线OM为抛物线的一部分)，则下列结论：ADBE5 cm；当0t5时，y= t2；直线NH的解析式为y-t+27；若ABE与QBP相似，则t秒.其中正确的结论个数为( ) A.4 B.3 C.2
10、 D.1【解答】根据图2可得，当点P到达点E时点Q到达点C，BC=BE，故小题正确；当0t5时，设y=at2,将t=5,y=10代入求得a=，故小题正确；根据题意可得N(7，10)，H(11，0)，利用待定系数法可以求出一次函数解析式y-t+，故小题错误；A=90,而点P在运动过程中，BPQ90，PBQ90，ABE与QBP相似，Q点在C点处，P点运动到CD边上，PQB=90.此时分ABEQBP和ABEQPB两种情况，当ABEQBP时，则=可知QP=，可得t=，符合题意；当ABEQPB时，= ，可知QP=4，不符合题意，应舍去.故小题正确.因此答案选B.方法归纳：数形结合主要有两种：由数思形，数
11、形结合，用形解决数的问题；由形思数，数形结合，用数解决形的问题.1.(2014菏泽)如图，RtABC中，ACBC=2，正方形CDEF的顶点D，F分别在AC，BC边上，设CD的长为x，ABC与正方形CDEF重叠部分的面积为y，则下列图象中能表示y与x之间的函数关系的是( )2.(2014内江)若关于x的方程m(x+h)2+k0(m、h、k均为常数，m0)的解是x1-3，x22，则方程m(x+h-3)2+k0的解为( ) A.x1-6，x2-1 B.x10，x25 C.x1-3，x25 D.x1-6，x223.小文、小亮从学校出发到青少年宫参加书法比赛,小文步行一段时间后,小亮骑自行车沿相同路线行
12、进,两人均匀速前行.他们的路差s(米)与小文出发时间t(分)之间的函数关系如图所示.下列说法：小亮先到达青少年宫；小亮的速度是小文速度的2.5倍；a=24；b=480.其中正确的是( ) A. B. C. D.4.(2014黄石调考)如图，两个正方形的面积分别为16、9，两阴影部分的面积分别为a，b(ab)，则a-b等于( ) A.7 B.6 C.5 D.45.(2014枣庄)如图，在边长为2a的正方形中央剪去一边长为(a+2)的小正方形(a2)，将剩余部分剪开密铺成一个平行四边形，则该平行四边形的面积为( ) A.a2+4 B.2a2+4a C.3a2-4a-4 D.4a2-a-2类型之五
13、方程、函数思想例5 (2014泰安调考)将半径为4 cm的半圆围成一个圆锥，在圆锥内接一个圆柱(如图所示)，当圆柱的侧面的面积最大时，圆柱的底面半径是 cm.【思路点拨】设圆柱的底面半径为r，圆柱的侧面积为S，建立S与r之间的函数关系式，利用函数的性质确定S取最大值时r的值.【解答】将半径为4 cm的半圆围成一个圆锥，圆锥的母线长为4，底面圆的半径为2，高为2.设圆柱底面圆的半径为r,高为h，侧面积为S，根据题意，得=，h=.S=2r（）=-2（r-1）2+2.当r=1时，S取最大值为2.方法归纳：在问题中涉及“最大值”或“最小值”时，一般要运用函数思想去解决问题，解决这里问题的关键是建立两个变量之间的函数关系.1.(2014安徽)如图，RtABC中，AB=9，BC=6，B=90，将ABC折叠，使A点与BC的中
