《2018届高考语文 文学类文本之探究题解题策略复习课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018届高考语文 文学类文本之探究题解题策略复习课件（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2012届高考复习：文学类文本之探究题解题策略 课件,文学类文本之 探究题解题策略,授课人：肖玮玮,考点解读,探究 F 1.从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神。 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。 2.探讨作品的创作背景和作者的创作意图。 要求从作者的经历、所处的时代、创作动机及作品进行分析。 3.探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。,江苏语文高考命题组组长,南京师范大学教授吴锦在高考研讨会上说过这样的话:“新课标要求下，高考现代文阅读考查，一定要重视学生探究能力的培养。”,探
2、究题之困惑,学生2： 我不是“恨”而是“爱恨交加”，“爱”的是我随便写写都有2分，“恨”的是我很认真写了还只有2分。,学生1： 看似开放，看题目我觉得可以写一点，可一下笔就“无从入手”，只好“生拉硬扯”。（瞎写）,？,学生2答案：都江堰的水如“上善之水”般清爽；都江堰孕育很多人如“上善之水”般无私；都江堰体现中华民族伟大智慧；都江堰一直至今，如“上善若水”般永存。,1.上善若水探究题：请探究都江堰含了“上善若水”的哪几层深意？（6分）,评价：得2分。考生只答到都江堰的水，以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作。虽说写了4点，实质只有1点。,学生1答案：用水比喻上善，都江堰是上善。,评价：得2分。
3、考生只从一个角度考虑，角度单一。,【探究的过程】：首先要理解上善若水的“水”，,1.上善若水探究题答题要领,参考答案：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。,从不同的角度和层面发掘作品的意蕴,有三个层次：由都江堰而及与之相关的人，进而到一种文化精神。围绕着三个层次，首先指出都江堰顺应自然，符合生态，故能长久，是上善之作；其次由物及人，进一步指出都江堰修建者李冰及其后任维护者“与都江堰同辉”，是上善之人；最后是由物、人而产生的感悟，引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。,它滋润万物，有不与万物争高下、论
4、长短，顺其自然的特点。这接近于老子至高至圣的“道”,最高的善是“上善”。,再看文章的结构思路：,学生1：写侯菊的文字较多，是因为侯菊是主要人物。 学生2：写女儿就是写父亲，因为“有其父必有其女”。,2.侯银匠探究题：小说题为侯银匠，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。,评价：两个答案均为0分，学生1把主要人物搞错了。学生2用根本没有结合文本内容作答。,2.侯银匠探究题答题要领 小说题为侯银匠，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。,提示：紧扣主旨，结合写法，注意从不同的角度探究传统文化中的人性美。,切入角度：写法,主旨：表现侯银匠,写了什么内容呢？,参考答案：小说
5、的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。 小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，更有情趣。小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。,3.学案第二页二十年以后 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值
6、得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢?请就你认同的一种观点加以探究。,学生1：鲍勃值得同情，因为他重情守信。,错例辨析,没有结合文本进行分析，字数不足。,学生2：鲍勃值得同情，因为他重情守信；鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯；吉米忠于职守，因为他不徇私情；吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。,回答面面俱到，注意：探究题不同于简答题,学生3：鲍勃值得同情，他信守二十年的诺言，冒着生命危险去赴约。但他也是罪有应得，因为他是通缉犯。,观点混杂，友情提醒：择其一而详述之，不要画蛇添足。,学生4：我认为吉米忠于职守。吉米是因为太重视友情而不忍心自己逮捕自己的朋友，通过“
7、便条”可以看出其内心的痛苦，说不定他这样做会改变鲍勃的一生，让他走上光明的前途，走出黑暗的道路。,没有围绕观点展开论述,（一）读题目，明方向,1、明确答题的要求（答题的范围，答题的角度等）； 2、寻找题目中的关键词、疑问点。,小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢?请就你认同的一种观点加以探究。,3.学案第二页二十年以后,（二）扣文本，寻解释,在文中寻求突破。,1、抓关键词:在“情与法”的 冲突中，情- 法-,2、抓疑问点：为什么鲍勃值得同情?
8、看这些关键词、疑问点在文中是怎么解释的呢？,（三）巧引申，谈见解,联系自己的生活体验，进行有个性的、有创新的解读。,(四)答规范，得高分,亮观点（总） 扣文本（分） 巧引申（分） 下结论（总）,注意：1、我认为/我觉得 2、分点说出自己的几点感 受和理由。,把探究题看作是 一则小议论文！,我认为鲍勃是值得同情的。（亮观点） （1）鲍勃作为逃犯，不忘二十年前的约定，不顾安危，不肯轻易离去，这表现了他性格中重情守信的一面。在“情与法”的冲突中，他选择了“情”，结果被捕，最终付出了沉重的代价。 (扣文本) （2）他读吉米留给他的便条时微微颤抖，这表现了他人性中善良的一面，是鲍勃值得同情的地方。 (扣
9、文本） （3）何况鲍勃的罪行可能没有那么严重，但他的好友没有听他“自圆其说”，就逮捕了他。 （巧引申） 因此鲍勃这个人物让人同情。 （下结论）,答题范例一： 我认为鲍勃值得同情，因为他重情守信。（表述观点 ) 尽管它是通缉犯，违背了社会的法律尊严，但他有人性善良的一面，他重情守信。犯法是他二十年前的事，如今来赴约，没有犯法。（2分） 在现实社会中，“情”与“法”，“私情”与“公理”是一对矛盾的对立体。作者欧亨利想借助本小说既凸现法律的严肃，也彰显人性的善良，这符合小说表现的主题，体现“欧亨利式笔法” 。（2分） 因此，我认为鲍勃值得同情，因为他重情守信，也因为这个看法符合作者的创作意图。（2分
10、）,答题范例二： 我认为鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯。 通缉犯流窜在社会上，这是一个多么让人、让社会感到不安全的隐患！ 再说美国社会，是一个讲究法治的社会。犯罪了，就应该受到法律的制裁，这正如我国的法制建设，强调“有法必依，执法必严，违法必究”。小说作者似乎更在呼吁法律的尊严。 由此，我认为，鲍勃罪有应得。,答题范例三： 我认为吉米忠于职守，因为他不徇私情。（扣准题干，表述观点） 二十年以后，当吉米已经认出鲍勃，昔日的挚友一下子变成被通缉的罪犯，吉米的内心自然悲凉不已。但作为有正义感与责任感的警察，自然不能让通缉犯逃脱法律制裁，因为吉米自然明白通缉犯流窜社会的严重危害。（结合文本，联系实际）
11、小说作者似乎要给读者塑造一个高大、伟岸的警察形象。吉米的不徇私情，体现了他的忠于职守，也体现了美国社会的法律尊严。（整体阅读，关照主题）,答题范例四： 我认为吉米背叛了友情，因为他抓捕了朋友。 吉米与鲍勃是二十年前两个至交朋友，为了二十年来的相约，两人都如约而来，应该是让人欢欣的事。但吉米在认出了眼前的鲍勃是通缉犯时，竟背叛了友情，尽管自己不忍心抓捕朋友，但这是“借刀杀人之计”，让人感到友情背后的寒意！ 论语阐述交朋友的原则是：友直，友谅，友多闻。这“友谅”就是朋友之交应讲“诚信”二字。与朋友交而不信，不为朋友也。所以，在“情与法”相冲突时，情弱于法，情又可能大于法，这正是作者欧亨利“含泪的幽
12、默”！,个性解读类答题小结,1、务必要亮出自己的观点，然后 才分析（阐述），最后进行总结。 2、务必要结合文本，做到有理有据。 3、注意层次清晰，分点罗列 。 4、尽量不写错别字，语句通顺。 5、掌握好字数，答题不超出范围。,关键是审好题，抓住文本主旨,课堂练习,2010年江苏考题溜索 文本写了驮队飞渡峡谷的故事，情探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。,溜索参考答案： 深刻意蕴: (1)飞渡峡谷的情景:表现人在自然面前接受挑战,战胜艰险. (2)驮队的人际关系:体现团结协作,相互信任,关心爱护. (3)动物形象:隐喻人应该像雄鹰飞翔,像骏马奔驰,面不是像牛那样软弱畏缩. (4)“我“与领队的对照:表示人会在艰苦磨练中成长. 情感取向: (1)骏马、雄鹰、高山峡谷:对雄奇险峻崇高的赞美. (2)领队、精瘦汉子:对乐观向上人生态度的赞美. (3)牛的恐惧,发抖:对平庸,畏难的厌弃. (4)本文所写生存画面:张扬了原始,野性的阳刚之美.,课后作业,1.完成2011年江苏高考题“这是你的战争”，探讨文中自然景物叙写的深刻寓意。 2.学案中的“课堂延伸”部分。,
