《5.1 公输 教案4（新人教版九年级下）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5.1 公输 教案4（新人教版九年级下）.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、授课时间第 周 年 月 日 星期 序 号主备人复备人课 题备课时间复备时间组长签字课 型讲读课课 时四课时教学目标知识目标 1积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。 2了解墨子及其非攻主张。能力目标 1体会墨子高超的劝说艺术。 2感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。 3品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。情感目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略热爱和平尽自己所能为和平作贡献教学重点1、积累文言知识，提高学生的自学能力。2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。3、背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。教学用具小黑
2、板、练习册、教科书板书设计 抓住矛盾，步步深入。一波三折，悬念迭生语言生动，运用修辞教 学 流 程二 次 复 备第四课时教学要点品读课文，美点寻踪；延伸拓展，联系实际谈体会。 教学步骤 一、品读课文，美点寻踪 教师提问：公输是墨子中最有文采和文学趣味的一篇。本文在写法上最吸引你的是什么?（学生自由发言）明确：抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。 一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，面是请其杀人；见楚王，不盲其事，而说偷窃病：公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一跟看
3、穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。 人物形象鲜明文章通过语育描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨子，机智多谋，无所畏惧、镇定自若，公输盘，顽固、阴险，狡诈，楚王，虚荣。愚蠢，狡猾。 语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。 四、总结升华 提问：墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。 学生思考、交流。 明确：这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另三方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅
4、被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。 国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。 学生大多联系美伊战争来谈；只要言之有理，教师应予以鼓励。 五、课堂小结 公输通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王钓阱俭、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是墨子的代表作。希望同学们课下阅读墨子非攻全篇，全面了解墨子的反侵略主张。六、布置作业 教学反思授课时间第 周 年 月 日 星期 序
5、 号主备人何丽燕复备人课 题18 孟子两章备课时间复备时间组长签字课 型讲读课课 时四课时教学目标知识目标1积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。2了解孟子散文的特点，理解孟子的政治主张。3背诵两篇短文，积累名言警句。能力目标1反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。2学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。情感目标1理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，2理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。教学重点理清论证思路，把握说理方法。教学难点正确认识“得道多助”及“生于忧患”
6、的时代意义。教学用具小黑板、练习册、教科书板书设计教 学 流 程二 次 复 备第一课时教学要点资料助读；朗读课文，整体感知；重点知识积累。教学步骤 一、导语设计 同学们，大家还记得那财气势恢宏的新闻人民解放军百万大军横渡长江吗?西路军胜利的原因是什么?(学生齐答；“得人心者得天下。”)今天，我们学习得道多助，失道寡助，深层探究克敌制胜的首要条件。 二，资料助读：孟子与孟子 孟子(公元前372公元前289)，邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为
7、贵”君为轻”，称暴君为“一夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于孟子一书。 孟子文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感?使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄
8、咄逼人。 三、朗读课文，整体感知1教师播放示范朗读磁带，学生听读，注意把握字音，停顿、重音。 2教师示范背读课文，注意读出文章的气势。3学生齐读课文，教师稍作朗读指导。 四、 译读课文，把握文意 1、学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。 2、小组讨论，质疑、解疑。 3、教师引导学生积累文言知识。 (1)通假字：寡助之至，亲戚畔之(畔通“叛”，背叛)(2)古今异义词 三里之城，七里之郭（城，内城；郭：外城）委而幸之(离开。今义：往、到) 亲戚畔之(亲戚朋友，包括父母兄弟。今指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。)池非不深也(护城河。今指水塘。) (3)一词多义；三里之城（的） 域民不以封疆之界（凭） 的 环而攻之而不胜（代词） 以 以天下之所顺（用）多助之至，天下顺之（到）利 地利不如人和（有利） 兵革非不坚利也（锐利） (4)注意下列加横线词的用法： 域民不以封疆之界(名词用作动词，限制) 固国不以山溪之险(形容词用作动词，使巩固) 威天下不以兵革之利(形容词用作动词，威慑) (5)注意下列句子的翻译； 天时不如地利，地利不如人和 夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也 以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣 教学反思
