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1、光的传播教案课题第二章 第一节 光的传播课时1课时教学目标1.知识与技能a.了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类b.理解光沿直线传播及其应用，会解释生活中的现象c.了解光在真空中和空气中的传播速度c=3108m/s，在其它介质中均要减小2.过程与方法通过观察与探究，归纳出光的传播规律，使学生了解实验是研究物理问题的重要方法。3.情感态度与价值观a.通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。b.通过亲身的体验和感悟，是学生获得感性认识，为后续学习打基础c.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。教学重点光沿直线传播的条件；
2、知道光在真空中的传播速度教学难点能用光的直线传播的知识，解释自然与生活中的一些相关的现象。（如：日食等） 了解光年是一个距离单位，并不是一个时间单位教具演示激光笔、暗箱、蚊香、水、烧杯、墨水等主 要 教 学 过 程学生活动引入新课播放PPT，一组光源的优美图片。创设情景提问：我们生活在一个五彩缤纷世界里，假如没有光，会怎样呢？漆黑的夜晚，我们什么也看不见；即使站在太阳下，如果一个人将你的双眼蒙上，你仍什么也看不见。这是什么原因呢？人们要看见东西，必须要有光进入我们的眼睛。阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。本章我们将学习光的初步知识。用手捂住自己的眼睛教学过程设计一、光源我们
3、之所以看到五彩缤纷的世界，是由于光进入我们的眼睛，而要想看到光，必须有发光的物体，能够发光的物体叫做光源。比如：太阳，发光的电灯等。提问：根据你的经验，生活中那些还是光源。学生举例：可能从中有不是光源的，如月亮，指出并纠正。光源可分为：自然光源，如：太阳、正在发光的萤火虫、水母，一些恒星等；人造光源，如：晚上商店门前闪烁的霓虹灯、点燃的蜡烛、擦燃的火柴等。二、光是如何传播的？引导学生进行猜想假设：光源发出的光如何向外传播？如何显示出光的传播路径？演示：1、光在空气中传播：取一暗箱，点上蚊香，充满烟雾后用激光笔沿一小孔射入，同学观察光线传播路径 2、光在液体中传播：取半烧杯水，倒入墨汁，搅拌均匀
4、，再用激光笔射入墨水中，观察光路径。最后引导学生得出结果：光传播路线是直线。并同时指出：光沿直线传播是有条件的，就是介质要均匀，才是沿直线传播的，如果介质不均匀光线会发生弯曲。例如神奇的海市蜃楼。因为在不同的高度，空气的密度不同，越高的空中空气越稀薄，光线发生偏折，所以形成了虚幻的海市蜃楼。归纳板书：光在同一种均匀介质中沿直线传播。三、光线 为了形象地描述光的传播方向及路径，人们引入了光线。由于光是沿直线传播的，我们就可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向。这种表示光的传播方向及路径的直线叫做光线。用这种方法，就可以把本来看不见的光线及光的传播路径用画图的方法表示出来
5、，这种图叫光路图。教师演示画光线归纳举例自然光源和人造光源观察光路引导学生归纳分析得出教学过程设计四、光的直线传播的应用a.应用：瞄准、排队、木匠检查木板是否平直，激光器准直（观察课本P35图2.1-3）b.实验验证（1）影子的形成： 手影，在阳光下的影子，日食，月食等。（播视频）说明影子光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域，便形成影子。五、光的传播速度光的传播速度很大，测光的速度是极困难的。简单介绍光速的测定：1920年美国物理学家迈克耳逊精确地测定了宇宙中最快的速度就是光在真空中的传播速度是3108米/秒。板书：“光在真空中的传播速度c=3108米/秒 刚学完声，拿
6、声速与光速比较 下雨天，先看见闪电再听见雷鸣光在其它的介质中均要减小。如：光在水中的传播速度为真空中3/4。在玻璃中的传播速度为真空中的2/3。六、光年 是距离单位，而非时间单位，等于光在1年内传播的距离七、小结（利用板书）学生观察铅笔或手在日光灯下的影子学生接受物理学史教育巩固与练习思考与作业课本P38动手动脑学物理1、2、3。看书，同步练习。板书第二章 光现象第一节 光的直线传播1、光源：能发光的物体叫光源 自然光源，如：太阳、水母等；人造光源，如：霓虹灯、点燃的蜡烛、等。2、光在同种均匀介质中沿直线传播3、光线： 表示光的传播方向及路径的直线叫做光线。（画图）4、光沿直线传播例子（1）影子的形成（2）日、月食 5、光速：真空：3108m/s，（空气中近似认为3108m/s）6、光年说明 让学生观察生活与生产中的光的直线传播的现象及应用
