《高中语文 第五六单元教学建议课件 新人教版选修之《中国古代诗歌散文欣赏》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文 第五六单元教学建议课件 新人教版选修之《中国古代诗歌散文欣赏》（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中国古代诗歌散文欣赏 （散文之部） 第五六单元教学建议,选修课的教学理念,“通盘考虑、统筹安排” 关注模块间、单元间的衔接，贯彻“专题教学”“单元教学”的思想，创造性地使用教材，避免单篇讲授。 2. 承前（必修）启后（高考） 一方面关注与必修的联系，盘点必修学过的知识做到心中有数，一方面关注高考的能力考查的要求和方向。,本部分教材内容,全部分散文三章，后面有中国古代散文发展概述。纵观散文之部是从散文的形象性、逻辑性和抒情性、灵活性和趣味性三方面组编单元，即可以简单概括为古代散文的情、理、趣。 本教材着重从鉴赏角度引导学生阅读古诗文。,教学指导思想：,古代散文单元教学注重构建学生文体知识网络，挖
2、掘古文文化内涵 将教材变为学生积累和阅读的材料。,基本做法,（1）基于单元编写意图，教师除了以单元说明为中心进行教学外，在每一篇文章也应在理、情、趣三方面有所侧重，鉴赏指导中抓住每篇文章的个性。,以“理”为中心的文章：庖丁解牛 阿房宫赋 六国论伶官传序 种树郭槖驼传 以“情”为中心：以感情祭十二郎文 文与可画筼筜谷偃竹记 过小孤山大孤山 项羽之死 项脊轩志 以“趣”为中心：子路、曾晳、冉有、公西华侍坐 春夜宴从弟桃花园序 ,（2）建构散文的知识点和文化点,其一、散文的表现形式、方法、技巧，如形象、气脉、风格等可以归为“知识点”。 例如：论，赋，序，记（志），祭文，传,其二、把散文中传递的思想、
3、情感，精神、观念，意义、价值等称为“文化点”。 在课文讲解中，采用前后勾连的方法，在相关的课文教学时，适当联系和总结，力求在文化主题上让学生有初步和粗浅的认识。,智慧源头、思想星空先秦诸子的思想、观点、学术，如庖丁解牛侍坐章； 英雄背影、战争风云中国传统英雄(如诚信、侠义、机谋、忠勇等)的精神，如项羽之死大铁椎传； 淑世情怀、治国方略士大夫的人世情怀，政治的、社会的、经世济民的智慧和情怀，如阿房宫赋西门豹治邺六国论伶官传序狱中杂记种树郭橐驼传；,文人性情、名士雅趣文人名士儒道释结合的、修身的、自我完善的审美情趣、处世方式以及世界观和价值观，如过小孤山大孤山文与可画筼筜谷偃竹记陶庵梦忆序春夜宴从
4、弟桃李园序游沙湖苦斋记； 人间亲情、传统人伦亲情和友谊的真情告白。宗法社会的传统伦理描述，如祭十二郎文项脊轩志。,第五单元具体实施建议,本单元的教学可从“赏析指导”部分切入，围绕“散而不乱，气脉中贯”的特点，把握形与神的关系，探究文学名篇艺术上的完整性和统一性。可用10课时 六国论伶官传序祭十二郎文都是值得反复诵读的名篇，切不可只把疏通词句作为教学重点而忽略了对这些文章的品读。还可以分别进行一些适当的拓展延伸。,六国论2课时，伶官传序1课时，祭十二郎文3课时，文与可画筼筜谷偃竹记1课时 推荐作品：袁枚祭妹文1课时，方苞左忠毅公逸事1课时，比较阅读指导1课时,六国论2课时,第一课时： 学习单元“
5、赏析指导”，理解 “气脉”观点、情感 ，进行本单元学法指导。 纵观单元课文的题目能否通过题目找到文体特点，猜一猜文章的气脉。 论：说理性很强的议论文体。 简介做苏洵大器晚成的典型。结合课文注释，疏通六国论文意，做积累。,第二课时,1自主朗读课文，找出中心论点，列出六国论的结构提纲。 2齐读第二、第三自然段，弄清二、三自然段是如何分别论证两个分论点的，这与中心论点有什么关系？ 3指名朗读最后一段，归纳比较的内容，理解比较的意图。 4重点朗读第二、第三、第四自然段，体会对偶句、排比句、对比句在增强文气、体现情感方面的作用。,5自读“赏析示例”，谈从中受到的启发 6作业：仿照本文结构写议论文 7探究
6、讨论：六国破灭，真的弊在赂秦吗?如果你认为本文观点欠妥，对你今后读书有什么启发？,伶官传序1课时,课前一定要预习 这是一篇序文。序的语言表达方式比较灵活，可以以一种表达方式为主，也可以运用多种表达方式。 这篇文章运用的主要表达方式是什么？ 看到这篇文章的题目，你认为文章会怎样写？本文是怎样写的？作者的写作目的是什么？（史论，以古鉴今） 请给文章以“论”为题换题目，并画出结构图。,检查解释预习中涉及的重点词语。 理清文章思路： 1、本文的论点是什么？ 2、本文是如何进行论述的？（运用什么论证方法？）根据书下注解例庄宗得失天下的经过 3、本文的结论是什么？ 思考：第四段有何作用？ 体会文章情感 抑
7、扬顿挫，得史记神髓，此六一公平生最得意之笔，五代史第一 篇文字，后学者当百读不厌也。 清.沈德潜,课堂延伸思考： 本文中庄宗成功到失败的经历和作者对此事的评论对你有什么启发，请就其中的一点，结合自己的学习生活实践谈一谈感受,祭十二郎文2课时,第一课时 1、介绍文体和作者。介绍祭文的骈体形式2、朗读课文。 3、整体感知文意，理清文章思路。 祭十二郎文全文共十二个自然段，全文开头几句是祭文开头的固定格式，正文可以分为三部分。 体味抒情色彩，重点朗读5、10自然段。文章气脉所在,第二课时,本文与传统祭文有何不同？（以在马克思目前的讲话为参考） 文章从哪些方面写了韩愈的家境身世？请从文中找出相关句子。
8、 本文以抒情为主，请同学们在文中找出重在抒情的段落，看看有没有标志性的词语。 尝试分析这种抒情特点。,与祭妹文比较阅读1课时,疏通重点字句，体会作者情感。 分析其异同，把自己比较阅读的心得写下来。 印发分析文章,拓展阅读：方苞左忠毅公逸事1课时,疏通文字，词类活用文言句式此课非常典型，是学生积累的好材料。 这些逸事以什么为线索贯穿起来？ 本文以“才”为线索贯穿全篇。,文与可画筼筜谷偃竹记1课时,自读，疏通重点字句。 要让学生有充足时间，利用注释和工具书来疏通文句，准确理解文章内容。 引导学生理清文章脉络，本文以竹画相贯穿，以怀念友情为中心气脉 本文是一篇悼念性文字，与前几篇相比，有何特点？ 以
9、喜衬悲，愈见其悲。,第六单元教学建议,单元教学设想： 1、认识古代散文中杂文、小品文一类文章的性质，特别是其不拘固定格式、灵活多样、新颖生动的特征，体会这类文章的写法。 2、引导学生感受文章的生活气息和情趣，提高鉴赏能力。,课时安排：,本单元拟用建议10课时：，项脊轩志2课时，种树郭橐驼传2课时，侍坐2课时，春夜宴从弟桃花园序1课时游沙湖1课时，苦斋记1课时。 梳理文化知识点1课时,项脊轩志2课时 第一课时,解题 。志，记的意思，它是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。项脊轩志是一篇借记物以叙事抒情散文名作。 关于作者：散文特点后人评价，生平（学生能从中获取信息） 自译课文。 逐句翻译课文。 留
10、探究题：（1）一个书斋； （2）两种情感； （3）三世变迁； （4）四个女人。,第二课时,一、检验上节课文言自译情况 二探究分析 1一个书斋项脊轩在全文中起什么作用？ 这是一篇典型的托物言志的散文名作，作者所托之“物”就是“项 脊轩”。可以说，项脊轩是全文布局谋篇的一条线索。,2两种情感悲和喜。 全文以第二段作为过渡，承上启下，或侧重写喜，或侧重叙悲。 3三世变迁文中作者是怎样描写归家三代变迁的情况的？ 以生活中的一桩桩琐事，尽现了祖母、母亲、妻子三代人与作者的情谊，同时也反映了归家中三世变迁的沧桑。,4项脊轩志中的四个女人： 哺育过项家两代人的老妪 ；慈爱的母亲 ；对“我”寄以厚望的母 ；与
11、“我”恩爱情深的妻子 （写老妪，是为了写母亲，因此，可以说，作者主要叙述的是三个人。） 写母亲突出“慈爱关怀” 写祖母突出“殷切期望” 写爱妻：突出“恩爱情深”,探究：课文以项脊轩志为题，却不在轩而在写人，文章对亲情的表达，为何真切感人？ 学以致用口头作文：从学校、家庭日常生活琐事中选取富有特征的生活细节来抒写某种感情。,种树郭橐驼传2课时 第一课时,作者介绍。从课文的题目我们可以获得那些信息？ 文体是一篇传记。主人公是一位橐驼，他的职业是种树。 问题：与我们以往学习的传记有何异同？ 学习文言，疏通文意,第二课时 分析课文,第一段：本段“传”什么？ 郭橐驼是个什么样的人？ 第二段：本段橐驼是种
12、树行家，用了什么方法？ 第三段： 郭橐驼种树方法是什么？他从几个层次上作了具体论述？下文是否还是在写种树。 第四段：养树”和“养人”有何相通之处？表现了作者怎样的政治观点？ 总结：本文文体寓言故事,侍坐章2课时,介绍孔子、论语及其思想 学生根据注释，自主疏通文句 全文是围绕什么展开的？ 具体分析，品味语言 1、从孔子的言谈举止看他的为师之道 2、孔子的“志”是什么？他为何只赞同曾皙的观点？,春夜宴从弟桃花园序1课时,解题 ：题目点出了时间、地点、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴） 文体常识 序：文体的一种，有书序、赠序（宋濂送东阳马生序）、宴集序（兰亭集序）。 熟读成诵，整体感知。 本文的几个典故的运用 探讨作者性格与文风,推荐阅读 游沙湖苦斋记,梳理文化知识点1课时 采用前后勾连的方法，在相关的课文教学时，适当联系和总结。 可以让学生形成学习研究小组，课下继续研究，全班展示。这样使学生在读写方面能有所积累。,恳请各位批评指正！ 谢谢！,
