《河北省东光县第三中学七年级语文下册《斑羚飞渡》课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省东光县第三中学七年级语文下册《斑羚飞渡》课件 新人教版（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、沈石溪,斑羚飞渡,沈石溪：原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海，1969年毕业赴云南西双版纳插队落户，有着丰厚的生活体验。动物小说作家，所著的动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理。通过对动物的描写，揭示了动物的内心世界，引发人们联想、深思。,剖pu 开 狩shu猎 坠zhu落 蹿cun跳 镰lin刀 炫xun目 骚so动 瞬shn间 磐石pn 逞chng能 赢yng得 娴xin熟湛zhn蓝 利斧f 甜腻n 斑斓ln 肌腱jin 山涧 jin 边缘yun 苍穹qing 对峙zh 戛ji洛山 秩zh序井然 迥jing然不同 目瞪dng口呆 眼花缭lio乱 恍惚hung h,注
2、音,结合语境，理解下列词语的意思,娴熟 苍穹 对峙 悲怆 眼花缭乱 略胜一筹 进退维谷,xin，熟练。,qing，天空。,zh，相对而立。,chung，非常悲伤。,眼睛看到复杂纷繁的东西看到迷乱。,Chu 比较起来，略好一些。筹，筹码。,无论是进还是退，都处于困境中。维，是。谷，穷尽，指困境。,一尘不染： 迥然不同： 参差不齐： 秩序井然： 心甘情愿： 目瞪口呆： 力不从心：,形容清净、纯洁。,jing 形容差别很大。,cn c 不整齐，不一致。,形容有条理，整齐有序的样子。,完全愿意，没有一点儿勉强。,形容受惊而楞住的样子。,心里想做，可是能力够不上。,结合语境，理解下列词语的意思,课文描写
3、一群被逼至绝境的羚羊，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。,用一句话概括全文内容。,1、给课文划分层次并概括段意。,一、故事开端：（12） 写一群斑羚被狩猎队逼到悬崖边，陷入进退维谷的绝境。 二、故事的发展和高潮：（315） 写斑羚们在陷入绝境后，求生、自救到成功飞渡的全过程。 三、故事的结局：（1617） 写镰刀头羊迈着坚定的步伐悲壮地走向死亡。,合作探究,2、学习第一部分。 （写一群斑羚被狩猎队逼到悬崖边，陷入进退维谷的绝境。）,阅读1-2自然段，思考问题,（1）当时的斑羚身处一个怎样的境地？,被猎人逼到伤心崖上，斑羚陷于进退维谷的绝境。,（2）课文是怎样描写
4、伤心崖的呢？,伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米，两座山都是笔直的绝壁。,2、学习第一部分。 （写一群斑羚被狩猎队逼到悬崖边，陷入进退维谷的绝境。）,（3）课文第二自然段对伤心崖的描写有什么作用？ 介绍了伤心崖的恶劣环境，为下文情节的发展作了铺垫。（如果太宽，即使老斑羚作出牺牲，年轻的斑羚也不能获救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飞渡，也就没有下文悲壮感人的情节发生了。）,1. 复述斑羚跳崖前的处境。,进退维谷,3、学习第二部分。 （写斑羚们在陷入绝境后求生、自救到成功飞渡的全过程。）,读第38自然段思考 （1
5、）第（3）段说：“斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境”。这“进退维谷的绝境”指什么？,指前面悬崖阻隔和后面狩猎队的追击。,3、学习第二部分。 （写斑羚们在陷入绝境后求生、自救到成功飞渡的全过程。）,读第38自然段思考 （2）斑羚群陷入绝境之后有哪些表现？并用简洁的话要概括。,开始一片惊慌，胡乱蹿跳。一只老斑羚奋力起跳坠落悬崖，过一会儿，渐渐安静下来，又骚动起来，一头灰黑色母斑羚举步向彩虹走去，从悬崖边又退了回来。,斑羚飞渡,2. 复述斑羚跳崖的过程。,6 米,伤 心 崖,飞 渡 示意图,老年斑羚,年轻斑羚,一老一少（ ）到伤心崖，后（ ）了几步，突然，半大的斑羚朝前（ ）起来，差不多同时，老斑
6、羚也快速（ ），半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一（ ），朝山涧对面（ ）去；老斑羚（ ）在后面，头一（ ），也从悬崖上（ ），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚 背上（ ）了一下，就象踏 在一块跳板上，它在空中再 度（ ），下坠的身体也再度（ ），轻巧地（ ）在对面山峰，而老斑羚（ ）山崖。,走,退,飞奔,起跑,跃,跳,紧跟,钩,窜跳出去,猛蹬,起跳,升高,落,坠落,（4）读第9自然段，把这段划分为三个层次，并概括层意。 （1） 一老一小两只斑羚起跳。 （2）老斑羚以身体为跳板飞渡半大斑羚。 （3）半大斑羚跃上对面山峰，喜获新生。,（5）读第（11）段，思考： 1、为什么说那座桥是“
7、用死亡做桥墩”？ 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。 2、这群斑羚最让我震惊的是什么？为什么？ “我十分注意从头至尾没有一只老斑羚调换位置。” “我”是猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。,读1617两段思考： 本文末尾写道：“它走了上去，消失在一片灿烂中。”谈谈你对这句话的理解。,3、学习第三部分 （写镰刀头羊迈着坚定的步伐悲壮地走向死亡。）,理解：这是以个体代替整体的写法，以镰刀头羊生命结束时的灿烂和辉煌来代表所有为种族生存而甘心牺牲自我的老斑羚生命的辉煌！,思考：镰刀头羊是这场飞渡
8、的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象？,文中重点写了镰刀头羊的三次叫声： 第一次，这是无能为力的表示； 第二次，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施； 第三次，这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。 镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。,镰刀头羊,（三次叫声）,临危不乱,处事果断,身先士卒,临死不屈,归纳本文的主旨： 本文记叙了斑羚飞渡悬崖保存种群的壮举，歌颂了老斑羚为了拯救种群的无私奉献精神，赞扬镰刀头羊临危不惧、舍己为人的可贵精神。,1作者怎样描写这七八十只斑羚飞渡的？,明确：作者采用详写一对，略写其他的
9、方法，清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡的情景。 (点面结合),讨论：2、文中出现了几次彩虹？在文中找出有关的句子。说说这样写有什么作用？,文中写彩虹的地方主要有三处。 一是斑羚身陷绝境时彩虹出现（5） 二是斑羚飞渡时彩虹相映（11） 三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”（16） 彩虹的作用主要有三： 一是渲染一种神秘色彩，推动情节发展。头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受到彩虹的神秘启示； 二是烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美； 三是渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。,讨论：3、在这篇文章中，人充当的到底是怎样一种角色呢？（小组讨论交流） 在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠
10、夺者。,4、在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的东西呢？,团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归。,假设你就是这只镰刀头羊，在走向悬崖之前，你想对身后的狩猎队说些什么？ 假设你是狩猎队的一员，目睹了伤心崖上这震撼人心的一幕，你想对其他人说些什么？ 你能举出在现实生活中保护或残害动物，以及动物对人类的报复的例子吗？ 试拟一条保护动物的标语。,体验感悟,感悟,1、 “我”从斑羚飞渡中获得的启示 为了种族生存而自我牺牲精神 团队精神 从容赴死精神 2、你对猎人的行为有什么反思？ 珍惜生命，敬畏生命,拓展延伸,人类社会，当灾难来临时，我们有多少人能做到象斑羚那样，不害人、 不苟活、视死如归？ （请说说你的见闻和感受）,斑羚飞渡,反思,被杀海豚的鲜血染红了整片海域,作 业,假如你是一名猎人，你目睹了这一切惊心动魄的场面，你会怎么想？ 假如你是那只头羊，你完成任务后，你有什么样的心情？ 假如你是那只准备牺牲的老斑羚，你在飞渡前会想些什么？ 假如你是一只获救的小斑羚，此时在想什么？ 请以假如为题写一段文字。,人与自然如何和谐相处？ 我将如何去做？,关爱生命,保护自然,
