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1、专题一、专题二备课参考,普通高中课程标准实验教科书（江苏版）,语文必修四,专题一 : 我有一个梦想（文本研）,经世济民 季氏将伐颛臾 （3课时） 寡人之于国也 英名与事业 在马克思墓前的讲话 （3课时） 我有一个梦想 黄花岗七十二烈士事略序 写作实践 演讲与论辩 、时事评论等 （2课时）,专题内涵,本专题围绕“政治文明”这一主旨选材，按传统和现代分成“经世济民”和“英名与事业”两个板块。“经世济民”这一板块闪耀着孔子与孟子的思想光辉，体现他们的政治追求和梦想。 “英名与事业”歌颂的是在梦想的路上，有志之士的奋斗历程、英名与伟绩。仁人志士们以雄才大略行富国强民之道，圆自由民主之梦。 两个板块主要
2、学方式为文本研，在文本研的过程中培养学生对政治、经济的人文认知能力。,关于文言文及教学,对“文言文”的理解 对文言文教学的反思 新课标的课程目标：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。（阅读与鉴赏9）,学中国传统文化,新课标的课程目标：学中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 （阅读与鉴赏8）,高中
3、新课程文言文教学建议,1重视基础积累：实词、虚词、文言句式的意义和用法；篇章的诵读和背诵等。 2突出对“文”的理解：形象、艺术、思想、情感、文化等。强调精神涵养，文化熏陶。 3以“问题”为切入点，在问题探讨中进行诵读、字词句的理解，深入研读文本。“言”“文”结合，了解作品思想内涵，进行鉴赏及评价。,板块一 ：经世济民,学要求： 1研季氏将伐颛臾、寡人之于国也，通过诵读及对具体语句的理解，感受先哲们光辉的思想，了解他们经世济民的政治胸襟。 2整理文中的通假字和古今异义的词语，积累相关的文言实词，整理文中“以”、“于”、“因”、“也”等文言虚词，积累相关的文言虚词，摘出文中的成语。,学要求：,3体
4、会孔子与孟子说理方法的不同，了解不同表达方式在论证中的作用，在感受杰出人物言论及其事迹的同时，感悟经典文本的语言魅力。 4从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限性，体会政治文明的源远流长。,板块一 教学建议,1文言文学的基础是先让学生读通文章、读懂文章，应借助课前预、提问释疑、资料查询、课后巩固等形式理解文章内容，积累文言知识。 2本板块两篇文章为古代经典政论文，教师在教学中，应结合专题设计的特点，改进文言文教学方式，探索生动有效的教学途径，使学生在感受杰出人物言论及其事迹的同时，潜移默化地感悟这些经典文本的语言魅力。,3这两篇古
5、代政论文都比较简短，但可探究点比较多。教师可在文章所体现的主要观点和特色方面寻找学生感兴趣的切入点，组织教学。 4背景材料对于解读文章很重要，了解文章背景，有助于更准确深刻地理解孔孟思想。,季氏将伐颛臾教学设计示例,一课前预 朗读课文，要求能读准字音；对照注解疏通文意；初步了解孔子的政治思想，了解相关的背景材料等。 二文本研 （一）整体把握，了解对话过程： 1文中关于孔子和他的弟子们的谈话事出何因？孔子对此持何态度？ 2对冉有的屡次辩解，孔子持何种态度？,季氏将伐颛臾教学设计示例,（二）探讨孔子生气的缘由，进而了解孔子的基本思想： 1孔子认为季氏不该讨伐颛臾的原因有哪些？ 2冉有强调“夫子欲之
6、”，推脱自己责任时，孔子是如何反驳的？ 3孔子提出了哪些政治主张？具体解释孔子的政治主张的内容。 （在研过程中，注重师生对话，朗读、翻译、点评多管齐下，将文言阅读与文学欣赏有机结合） 三你是如何看待这样的政治主张的？,季氏将伐颛臾教学设计示例,作业： 巩固性作业：背诵课文，归纳文言知识。 延伸性作业1：文中孔子只责备冉有而没有责备子路，为什么？能否查找资料，找找原因。 延伸性作业2：读子路、曾皙、冉有、公西华侍坐，进一步体会孔子的政治理想。,季氏将伐颛臾背景资料A,孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之中，当时，鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大，鲁国公室日趋衰败。三大家族共同把持鲁国
7、朝政，其中，季孙氏势力最大，他要讨伐颛臾的原因有二：其一是贪其土地，其二是担心颛臾对己不利。当时冉有、季路都在季氏门下，且都参与了出征前的筹划。二人把这个消息告诉了孔子，由此引出了孔子和两位弟子的对话。,季氏将伐颛臾背景资料B,是时四分鲁国，季氏取其二，孟孙叔孙各有其一。独附庸之国尚为公臣，季氏又欲取以自益。故孔子言颛臾乃先王封国，则不可伐；在邦域之中，则不必伐；是社稷之臣，则非季氏所当伐也。此事理之至当，不易之定体，而一言尽其曲折如此，非圣人不能也。 论语集注（朱熹）,关于孔子：,“非吾徒也。小子鸣鼓而攻之可也。” “温、良、恭、俭、让”与“当仁不让”,寡人之于国也,一预 二问题设计： 1梁
8、惠王的困惑是什么？ 2五十步笑百步的故事的真正意图是什么？为什么由此说起？ 3孟子心目中的理想社会是怎样的？请具体阐述。 4最后的比喻意在说明什么？ 5你如何评价孟子的政治追求？ 三、巩固性作业：背诵课文，归纳文言知识。 拓展性作业：孔孟名言名句整理背诵。,寡人之于国也补充资料,梁惠王曰：“寡人愿安承教。”孟子对曰：“杀人以梃与刃，有以异乎？”曰：“无以异也。” “以刃与政，有以异乎？”曰：“无以异也。”曰：“庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也。兽相食，且人恶之，为民父母，行政，不免于率兽而食人，恶在其为民父母也？仲尼曰：始作俑者，其无后乎！为其象人而用之也。如之何其使斯民
9、饥而死也？ 孟子梁惠王上,关于“民不加多”,1地大国富，人众兵强，此霸王之本也。 管子重令篇 2一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木； 终身之 计，莫如树人。 管子牧民篇 3争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。 孟子离娄上 表面上是人口问题，实质上是王道问题。,板块二：英名与事业,学要求： 1能通过与文本对话，感受杰出人物言论及其事迹。 2能概括在马克思墓前的讲话的主要内容，分析理解结构复杂的语句（如在马克思墓前的讲话第三段），归纳文章的论述特色。 3理解我有一个梦想中的结构复杂、含义丰富的语句，体会“梦想”包含的内容和作者的胸怀。,4能反复诵读黄花岗烈士事略序，抓住充满感情的记叙句和议
10、论句，理解这篇序言的写作目的和表达特色。 5能了解演讲辞、悼词和序言的基本特点。,教学建议,在本板块学中，应突出朗读在教学中的地位，充分利用选文大多为讲演词、适合作朗读练的特点，借助朗读，调动学生学兴趣，在诵读中体会文章的写作特色以及包含的思想情感，让学生受到人文教育和审美熏陶。,黄花岗七十二烈士事略序,基本教学思路同上两篇文言文。 注意以下内容： 1、背景介绍。 2、本序与常见的书序不同的地方。 3、林觉民的与妻书。,在马克思墓前的讲话教学设计示例：,1导入：马克思墓志铭 历史上的哲学家总是千方百计以各种各样的方式解释世界，然而更重要的在于改造世界。 2整体感知： 理清文章的内容结构，归纳马
11、克思的贡献。 体会其逻辑的严密，体会作者的情感。 3研读部分段落： 体会用词的精确与表现力；分析理解第三段结构复杂的长句。 4思考这篇悼词与其他悼词不同的地方？,相关材料,1马克思座右铭：思考一切。 2他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。 -列宁 3如果我们选择了最能为人类谋福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲。那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。 -青年在选择职业时的思考,相关材料,我们全都获益不浅， 全世界都感谢他的
12、教诲； 那专属他个人的东西， 早已传遍广大人群。 他象行将陨灭的彗星，光华四射， 把无限的光芒同他的光芒永相连结。,我有一个梦想,基本要求： 1体会“梦想”包含的内容和作者的胸怀，理解我有一个梦想中的结构复杂、含义丰富的语句。 2重视朗读指导，能根据表达内容的不同恰当地把握不同的情感基调，体会梦想的内涵。 发展要求： 能根据演讲的要求，运用一定的身体语言，进行片段的演讲实践，力图通过这些环节更好地体会梦想的内涵。,背景简介,背景简介,我有一个梦想教学设计：,1导入：可以通过图片创设情境导入。 2整体感知：理清作者的演讲思路。（为什么怎样是什么） 3圈画出有梦想的句子，请根据这些句子的内容，结合
13、文章背景，说说作者究竟有哪些梦想？ 4读读这些句子，读出演讲时那种澎湃的气势及生命的激情。（明确演讲的要求，作演讲技巧及情感把握上的指导。） 一读：了解句子内涵 二读：把握句式特点 三读：体会作者情感,四读：适度演讲技巧 五读：力求声情并茂 5原音重现：欣赏原音重现，对照课后练英文片段听演讲录音，体会演讲的语调、激情。如有条件的最好能欣赏视频。 6归纳演讲词特点。 7用三组以上排比句，写写“我的梦想”。读给同学听，并请同学评议。 作业：重点句段赏析。（结合课后练）,写作实践（2课时）,本专题“写作实践”要求学生围绕人生梦想这个话题进行自由写作，教学要点是明确论点与论据，以增强议论的说服力，文体
14、是演讲与论辩、时事评论的写作。 （1）写演讲稿，能根据演讲话题，有明确的观点和充实的材料，增加说服力和感染力。 （2）写时事评论，能抓住问题的关键，有针对性提出解决问题的途径、方法和建议。,建议： 1写作知识短文只需了解即可。 2关键是要有自己的观点和看法。无论是演讲稿还是时事评论，思想是最主要的，在此基础上的语言形式才是有效的。 3让学生适当使用某些论证方法或者修辞形式。 4三个题目可选择其一，也可另拟。如我有一个梦想。,专题二 一滴眼泪中的人性世界（问题探讨）,灵魂的对白 （2课时） 雷雨节选 美与丑的看台（2课时） 一滴眼泪换一滴水 人性在复苏 （2课时） 辛德勒名单（节选） 写作实践（
15、2课时） 解读人性，思考生活,专题内涵,“一滴眼泪中的人性世界”这一专题的人文内涵是“人性”这一既抽象又具有丰富内涵的话题。文学是人学，大凡文学作品，都直接或间接地表现“人性”这一亘古不变的主题，表现生活中的美与丑、善与恶。本专题所选的雷雨（节选）、一滴眼泪换一滴水、辛德勒名单（节选）三篇课文分别从人性中的真和假的复杂关系、美与丑的对立和交织、以人性来战胜兽行这几个方面来展现人性中的真假美丑善恶的。学本主题，把握选文中的人文内涵，可以提高学生对人生的认识，提升人生境界。,专题教学建议,1要联系课文节选部分的背景。 2、人性的内涵非常抽象，在本专题的学中，要特别重视结合具体文本，通过对具体问题的探究来把握人性的美丑善恶。 3抓住人物的言行来分析人物的性格特征，理解人物形象的社会意义。 4本专题的三篇选文分别是戏剧、小说和电影剧本，所以在学过程中要了解和把握这几种文学样式的基本特征。 教学方式：以问题探究为主,“灵魂的对白”教学建议,这个板块教学，诵读和讨论是最主要的方法，也是最重要的环节。 引导学生通过人物语言的深入品味来把握人物个性。 可通过问题的探讨深入理解人物的内心世界和性格特征。如周朴园对侍萍的怀念是不是真的？ 如有条件，可利用课外活动时间让学生
