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1、生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。 -孟子,五人墓碑记,张 溥,张溥（16011640），字天如，明末太仓（江苏）人。复社的创始人和领袖，“复社”主张“兴复古学”“务为有用” ，大约成立于熹宗天启末。著有七录斋集。 碑记，又称碑志，是记叙死者生前的事迹，评价、歌颂其功德，刻在墓碑上的文字。,明代万历、天启年间，统治阶级内部斗争十分激烈。皇帝昏庸，不理朝政，以魏忠贤为首的阉党专横跋扈，排斥异己，一般正直的士大夫皆蒙其害。顾宪成等一批有识之士，在无锡东林书院以讲学为名，指斥时政，被称为“东林党”，受到人民同情。,背景介绍,天启六年（1626年）在苏州的东林党人周顺昌因指责魏
2、忠贤而被逮捕，激起了苏州人民久积的义愤，与差吏发生了武斗，打死了两名官差。事后，在这一事件中英勇斗争的五人，挺身自投，从容就义。这件事后，不到一年崇祯皇帝即位，阉党败势，魏忠贤畏罪自缢。苏州人民毁掉魏忠贤生前的祠堂，并在那里筑墓重新安葬了五人，并立碑以为纪念。作者就为此写了碑记。,自由朗读文本，注意字音与节奏,五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。至于今，郡之贤士大夫请于当道，即除逆阉废祠之址以葬之，且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉！,第 一 节,五人的死因是什么？ 本文是一篇墓志铭，墓志铭通常记述死者的姓氏籍贯、生平事迹、生卒年寿等大概情况，但本文并未如此行文，第一小节写
3、了什么？,探究,1.突出的是“激于义”，为义而愤起，为义而蹈死不顾，正是作者所要倡导的精神。,2.写为五义士建墓立碑的经过和目的。,德国数学家鲁道夫：“3141592653589793238462643,德国数学家高斯的墓碑上刻上了一个正十七边形。,从苍天处取得闪电，从暴君处取得民权。”,司汤达的墓志铭：“米兰人亨利贝尔安眠于些，他曾经活过，写过，爱过。”,海明威的墓志铭：“恕我不起来！”,德国剧作家费希特的墓志铭：”剧终”。,夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。夫十有一月之中，凡富贵之子，慷慨得志之徒，其疾病而死，死而湮没不足道者，亦已众矣；况草野之无闻者欤？独五人之皦皦，何也？
4、,第 二 节,予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望。吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑按剑而前，问：“谁为哀者？”众不能堪，抶而仆之。是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭，周公之逮所由使也；吴之民方痛心焉。,第 三 节,于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。中丞匿于溷藩以免。既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰：颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。,探究,第三小节主要写了什么？暴动的导火线是哪句话？暴动有无必然性？,1.叙述苏州市民抗暴斗争的经过，赞扬五人视死如归的英勇气概。,2.导火线“谁为哀者”,3.必然性阉党对人民的压迫，迟早会导致民众的反抗。,然五人之当
5、刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之；谈笑以死。断头置城上，颜色不少变。有贤士大夫发五十金，买五人之头而函之，卒与尸合。故今之墓中全乎为五人也。,第 四 节,探究,第四小节的主要内容是什么？哪些细节 表现出他们气壮山河的英雄气概？,呼名而詈 谈笑以死 颜色不少变,真的猛士,4.写五人的从容就义和苏州市民为他们收殓修墓的情况。,细节,嗟夫！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治；大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发，待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。,第 五
6、 节,探究,第五小节主要写了什么？运用了哪些对比？五人之死有什么政治影响？,5.通过对比，揭露缙绅的卑鄙无耻，说明五人之死的政治影响。,对比2,缙绅易其志,五人蹈死不顾,影响,大阉亦逡巡畏义， 非常之谋难于猝发。,由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？是以蓼洲周公忠义暴于朝廷，赠谥褒美，显荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。,第 六 节,不然，令五人者保其首领，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。,探究,第六小节主要写了什么？运用了哪些对比？哪句话表明了写作原因和目的？,6. 指出“匹夫之有重于社稷也”，高度评价五人之死的重大意义。,高位显爵,脱身以逃 剪发杜门 佯狂不知所之,辱人贱行,五人,加其土封 列姓名于大堤,匹夫之有重于社稷,对比3,第 七节,贤士大夫者，冏卿因之吴公，太史文起文公，孟长姚公也。,小结全文内容,1.立碑,2.义举,3.抗暴,4.就义,5.影响,6.意义,记叙为主,议论为主,夹叙夹议 叙议结合 反复对比 强化主题,
