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1、根的生长说课稿根的生长说课稿 这节课是冀教版八年级上的第二章第一节根的生长。在新课程理念的指导下，我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节来说课。一、 说教材这节课的主要知识点是根尖各部分的结构、作用，以及根主要生长的部位，根的生长方向。首先通过肉眼观察分辨出根尖的四部分，然后利用显微镜观察出根尖四部分的细胞大小、形状以及细胞排列状况。第三步通过实验得出根生长的部位。第四步通过探究根的生长方向，不仅使学生认识了有关根生长向性的有关知识，而且培养了他们的质疑和探究精神。本节是第三单元关键性的一节。根据新课程标准的要求和学生的知识基础以及认知能力，我确定本节课的教学目标是：知识性目标：1.
2、区别根尖四部分结构，举例说明四部分的作用。2.分析根主要靠哪部分生长。技能性目标：培养学生自学能力，实验操作、观察能力情感性目标：1.形成结构和功能相适应的观点。 2.体验科学探究成功的乐趣。依据新课程标准和教材内容我确定本节课的教学重点、难点如下：教学重点：1.根尖四部分的结构和功能。 2.根靠哪部分生长 。 3.根的生长方向教学难点：根尖四部分细胞结构特点，以及每部分的功能。确定难点的依据是，学生必须通过观察、分析、总结才能获得这点知识，而学生观察、分析、总结能力较差。二、说教法：如何把握重点突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采取适宜的教学手段和教学方法。根据新教学理念，要做到以学生
3、为主体，教师为主导。根据生物学科实验性强的特点，采取的教学方法是观察法、实验法、分组科学探究法。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高课堂教学效果。三、说学法：教学矛盾的主要方面是学生的学，教师手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之与渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标，基于以上考虑，本节课主要从以下几方面渗透学法。第一学会观察：在让学生用肉眼、放大镜观察根尖，直观感受根尖各部分的外观形态。 用显微镜观察根尖的永久装片，再对比“根尖模式图”，总结根尖的基
4、本结构。第二学会实验操作：在探究靠根靠哪部分生长时，留学生亲自动手在幼根上划墨线，参与实验过程。培养学生动手能力，增加兴趣。第三学会科学探究的过程：在探究根的生长方向时，让学生大胆提出假设，并小组讨论设计实验，培养学生科学探究的精神。第四学会观察、分析、总结问题的能力：在学习根的结构和功能时，让学生通过分析每部分细胞特点，说出作用，形成结构和功能相适应的观点。四、说教学程序教学设计思路，以知识结构为线索，通过观察、实验、科学探究为手段，留学生在亲自实践中逐步获取知识，变苦学为乐学，并培养学生科学探究的精神。（一）新课导入：、用“骆驼刺和苹果树苗的根系”的引入，引导学生通过阅读资料，以此引发学生
5、产生丰富的联想，提出问题，并得出问题答案的假设，训练学生掌握正确科学探究的方法，促使学生产生探究的兴趣。（二）新授：1、认识根毛，根尖：学生展示并介绍自己收集的植物的根。植物体的根形态各异，指出它们有哪些共同的结构？引出根毛，根尖。请同学们用肉眼、用放大镜仔细观察植物的根尖的外形，小组交流并派代表描述。2、认识根尖及四部分结构和功能：拿根尖的纵切挂图认识根尖-学生能真正认识根尖，及根尖四部分。用显微镜观察根尖纵切装片，并与根尖纵切挂图相比较分辨每部分细胞的大小、形状、排列状况，总结出功能。这样培养了学生观察、分析、总结问题的能力。用低倍镜观察根尖的切片主要目的是使学生能从微观角度去认识组成根尖
6、的各部分的细胞结构特点，有利于对根生长的原因做进一步的思考和挖掘，也是下面一个环节的实验活动的理论基础。还要特别注意一个问题，就是学生容易把根尖的四部分看成是界限分明的，而不是互相连续的，因此需在最后研究根尖的变化的时候，指出根尖的四部分是相互连续的，各部分之间并没有明显的界限，各部分是依次向前发展变化的。教师要让学生明白，根尖的四个组成部分是由于分生区的细胞经过细胞分裂、细胞生长和细胞分化而形成的，使学生形成根尖是发展变化的动态观点。3、根的生长是个动态过程：提前准备好1.5cm左右的幼根，在幼根上画间距相等的细线,再准备较大的幼根（当作过一段时间后的幼苗）标好线。观察每一段细线间的距离的变
7、化，并分析根主要是靠哪部分伸长的。然后学生观察课件，让学生在头脑中形成一个根生长的动态的影像。4、根的生长方向：先让学生猜测，然后再以小组根据自己的假设设计实验，培养学生设计实验，完成实验能力。针对这一环节，教师应该深入到每一个实验小组内部，引导学生在课堂上完成提出假设、设计实验及实验的初期实施。好多同学可能有异想天开的设计方案，这时就需要教师作出合理的委婉的解释，既能达到教学目的又不至于挫伤学生的学习积极性，告诉他们，由于课堂本身的限制，所以要考虑到实验的实施与完成需要各种植物根的生长特点来决定，而且要保证条件统一。由于本节实验的性质不能在当堂课得出探究结论，所以教师要安排好学生的课下观察和
8、记录，以便在下一课时分组汇报探究结论，并共同分析失败或成功的原因。5实际用：提出几个生产生活中的具体事例，理论联系实际，学以致用。如：移栽幼苗？深层施肥？蹲苗烤田的意义？6、练习：一类填空题：考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度。一类阅读题：考查学生读图、分析问题的能力。（三）、总结：1、教师按板书总结：是知识条理化，系统性。2、设计几个问题： 你学了什么？你体验到了什么？你掌握了什么？ 这样发挥了学生的主体作用，强化记忆。（四）板书：用结构式板书，重点突出，条理清晰。根的生长-靠根尖一 根尖的结构和功能成熟区： 吸收水分营养根长长伸长区：细胞迅速伸长分生区：细胞分类增生 根 冠：保护作用
9、二、根的生长方向： 向水 向地 向肥根的生长长 教学目标知识性目标：1.区别根尖四部分结构，举例说明四部分的作用。2.分析根主要靠哪部分生长。技能性目标：培养学生自学能力，实验操作、观察能力情感性目标：1.形成结构和功能相适应的观点。 2.体验科学探究成功的乐趣。教学重、难点：教学重点：1.根尖四部分的结构和功能。 2.根靠哪部分生长 。 3.根的生长方向教学难点：根尖四部分细胞结构特点，以及每部分的功能。教师准备 学生准备：（1）预习本课，清楚本课的探究目的。（2）收集植物根以及与根的作用有关的资料。教师准备：（1）准备“根尖的结构”材料用具。永久性切片、放大镜、镊子、培养皿、显微镜（2）准
10、备十余份己做好标记的培养24h的根尖（3）制作相关课件，有关教学录像资料等。课时分配：1课时。教学过程：导入新课：一株长在路边的苹果树，但是这些红红的果实可不是我们要看的重点，大家可以数一数，看看苹果树的枝条有所少呢？是不是最多也就十多根啊！但是如果把苹果树地下部分的根挖出来看，你会发现，根的分支多达50000多条，为树枝的5000多倍！接下来看到的这幅图片看上去很普通是吧，它叫骆驼刺，是一种生长在荒漠里的植物，可以看到，地面以上的部分还不足一米，现在这是什么你们知道吗？这是骆驼刺的根系，又粗又长，可以伸到地面以下15米之多！这就是骆驼刺完整植株的示意图，上下对比非常的强烈吧！听完了老师的介绍
11、，看过了这么多图片，相信大家都充满了好奇。你们有些什么想法或者问题吗？都可以大胆的提出来。老师也总结出了一些问题，我们一起来看看。1、根有些什么结构？2、植物的根具有什么样的功能呢？ 3、根为什么会生长得这样旺盛？带着这些问题我们就一同来进入一个新内容的学习，第二节 植物根的生长。新课讲授：生：展示并介绍自己收集的植物的根。植物体的根形态各异，指出它们有哪些共同的结构？ 师：都有根尖和根毛。生：用肉眼、用放大镜仔细观察植物的根尖的外形，小组交流并派代表描述。师：展示根尖的纵切挂图认识根尖及根尖四部分。 首先，根尖的最下部呈淡黄色是根冠和分生区，往上呈白色的部分是伸长区，再往上密布白色的绒毛，这
12、些绒毛由于生长在根上，所以我们给它取个名字，叫做根毛，当根毛形成，就表示这些细胞成熟了，因此我们把这一段称之为成熟区，根毛增加了根尖与外界接触的面积，有利于根对营养物质的吸收。最尖端的地方，有一个透明的、像帽子一样的结构，套在前面，我们把这一段叫作根冠，冠，顾名思义就是帽子。根冠的细胞有些什么特点呢？从细胞大小，形状以及排列上来看生：分组讨论，推荐一代表发言。细胞较大，形状不规则，排列不整齐，是保护作用师：观看根尖纵切图分别指出分生区、伸长区、成熟区、大家看这样一个区域，也就是被根冠包围的部分，它的细胞特点是排列紧密，细胞核大，细胞质比较少，还记不记得以前学过的，植物的主要组织，这些特点符合哪
13、个组织啊？没错，正是分生组织，它分布于植物的茎尖和根尖处，而在根尖中的分生组织被根冠包围着，我们把这一部分称为分生区。 在根冠与成熟区之间的这样一段，从外部看没有什么特别，但是大家看看右边细胞的特点，是不是非常的长啊？而且从下往上，越来越长，所以我们给它取名为伸长区。伸长区细胞的特点很明显，细胞体积较大，呈长方形。成熟区的细胞体积也较大，也呈长方形。生：用显微镜观察根尖的纵切玻片标本，了解根尖各部分细胞的大小、形态等特点，小组讨论并派一代表描述。 师生：共同小结，将根尖各部分细胞的大小、形态等特点填入课本的表格中。结构功能细胞的大小细胞的形状根冠分生区伸长区成熟区师：到此为止，根尖的基本结构我
14、们就全部了解了，从下至上依次是根冠，分生区，伸长区以及成熟区。这几个区的名称和细胞的形态结构特点大家一定要牢牢的记住。刚才我们看到的是根尖的模式图片，现在我们再来看看根尖在显微镜下是个什么样子。现在看到的是根尖的横切面，知不知道是哪个区的横切面啊？看看最外圈的细胞，有向外突出的什么结构？所以这是成熟区的横切面的图。大家可以一边看一边回顾每个区细胞的形态结构特点，老师呆会儿要提问地啊！接下来看到的是纵切的各个区。最尖端的根冠，根冠包围着分生区，由于分生区很小，所以又称为生长点。再往上是呈长方形的伸长区，而且很明显，伸长区的细胞从下往上越来越长。最上面的是成熟区，向外伸出了许多根毛。最后我们再来看
15、两个思考题，稍微有点难度的，第一题，根尖的四个部分是互不连续的吗？怎么来看这个问题呢？生：分组讨论，代表发言。师：之前我们学习了根尖的四个区，每个区的细胞都有各自不同的形态结构，行使不同的功能，所以说根尖的四个部分是不连续的，也就是说相互没有关系，老师说的有道理吗？我们考虑问题要全面一点，老师提示一下，从结构和功能两方面来分析看看。根冠包围着分生区，而分生区细胞分裂，一方面补充了受损的根冠，另一方面又向上提供伸长区的细胞，而伸长区细胞不断长长，到了一定程度即长出根毛后便形成了成熟区，能够大量的吸收水分和无机盐。所以说，从形态结构和功能上看，根尖都是一个整体，是逐渐过渡的，没有严格的界限来区分，而我们人为的将根尖分
