《山西省太谷县明星中学九年级语文上册《在烈日和暴雨下 》课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山西省太谷县明星中学九年级语文上册《在烈日和暴雨下 》课件 新人教版（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、在烈日和暴雨下,老舍,学习目标,1.运用控制视线等方法，以不同的阅读速度，反复阅读全文。理清故事的情节线索，把握人物形象。 2.理解祥子的性格特点； 3.学习本文抓住特征、运用准确生动的语言描绘景物，并通过景物衬托人物形象的写法； 4.体会旧社会劳动人民的痛苦生活和悲惨遭遇。,重点难点,1、 学习控制视线等阅读方法，能以较快的速度，把握课文的主要内容。 2、 了解作者描写环境的用意，体会环境描写对深化课文中心意思、刻画人物的作用。 3、 学习领会课文中拟人、夸张、比喻、排比等多种修辞手法的运用。,原名舒庆春，字舍予，主要作品有骆驼祥子、四世同堂、茶馆、龙须沟等，以嘲笑代愤怒，表达对黑暗社会的憎
2、恶。在文化大革命中，因不堪忍受屈辱而跳湖自尽。,作者简介,骆驼祥子的创作背景和主要内容,老舍的长篇小说。写于1935年，1936年在宇宙杂志上连载。作品描写了北京一个人力车夫祥子的悲惨命运，对吃人的旧社会发出了愤怒的控诉，也说明了企图用个人奋斗的方法来解放自己是一条行不通的道路。祥子勤劳、淳朴、善良，怀着朴素的生活愿望挣扎与苦斗，结果在恶势力的迫害下，愿望一再落空，爱情上也遭到沉重打击，终于自甘堕落。这是旧中国城市贫民共同命运的缩影，作品人物性格鲜明，结构严谨，笔调清新，用语俗白疑炼，艺术风格淳厚朴实，具有浓郁的北京地方色彩，是一部现实主义杰作。,失去了父母和几亩薄田的18岁的祥子，是带着乡间
3、小伙子的壮实与诚实来到北京城的。他要强，勤俭，对生活充满了希望。他希望自己能买辆车，做一个自食其力的、不再受“拴车人”气的独立、自由的洋车夫。为了这个“最高的理想”，他从风雨里咬牙，从茶饭里自苦，终于花了三年的时间，用“不知道多少万滴汗”赚出了一辆车。当他第一次抚摸着自己的车时，快活得几乎要哭出来。因为“那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章”。可是，兵匪夺走了他的车，毁了他的理想。他痛苦、愤怒，但没有绝望。为了再度实现他的理想，祥子不顾同行的义气抢买卖，和老弱病残争座儿。为赚钱买车，他拼了命，拉下了脸，顽强地在黑暗中摸索着个人的道路。这时，他开始“不想别人，不管
4、别人，他只想着自己的钱与将来的成功”。可怜的祥子，并不懂得自己走的是一条个人奋斗的绝路。在万恶的旧社会，穷人想通过这条路去争得自由和幸福，是永远也行不通的。果然，灾祸一个个接踵而来。用性命换来的一点点积蓄，被孙侦探敲诈一空，装神弄鬼的陈二奶奶又使他失去了难产的妻子，丢掉了车，非人的打击和折磨，耗尽了祥子的血和泪，毁掉了祥子的一切。绝望与痛苦，使祥子变成了另一个人。他想，“好吧，老实，规矩，要强，既然都没有用，变成这样的无赖也不错”。他堕落了。他万念俱灰，虽然还活着，但已经成了一具行尸走肉。这个觉醒前夜的劳动者，才二十多岁，就被吃人的旧制度毁灭了。,课文说明,本文是从长篇小说骆驼祥子里节选的，可
5、以当作独立的篇章来读。祥子是小说中的主人公，生活在旧中国，以拉人力车为生。老舍在谈骆驼祥子的创作时说道：“刮风天，车夫怎么样?下雨天，车夫怎么样?假如我能把这些细琐的遭遇写出来，我的主角便必定能成为一个最真确的人，不但吃的苦，喝的苦，连一阵风，一场雨，也给他的神经以无情的苦刑。”,自读课文：（3分钟扫视）,思考：1、课文的主人公在烈日和暴雨下做什么？ 2、课文所写的事发生在多长的时间里？ 3、课文前半部分写什么景象？后半部分写什么景象？,结构,第一部分：（16）祥子在烈日的炙烤下拉车所受的折磨以及心理活动。 第二部分：（716）祥子在暴雨的袭击下痛苦挣扎的感受。,进一步提高速度读课文,你们觉得
6、这篇文章中有哪些地方可以学习？ 分别圈画表现“日之烈”和“雨之暴”的句子。,（全文从环境直接描写或从人、事、物等侧面衬托出烈日和暴雨。）,知识储备,文中对自然环境的描写运用了直接描写和间接描写的方法，什么叫直接描写？什么叫间接描写？文中哪些句子是直接（间接）描写？,正面描写也叫直接描写，是对人物的肖像、心理、语言、行动或环境、气氛作直接的描绘，让读者直接感知人物的言谈举止，音容笑貌和环境规模、事件的气氛等。而侧面描写也叫间接描写，对某一事物不作直接描写，而是通过描写其他事物对之的印象、感受，或者描写它在周围事物中所产生的反响，以从侧面间接表现它的情态和特征。侧面描写可以衬托主要人物活动、心态或
7、事物的状况，可以使读者产生丰富的联想，使中心人物或事物更鲜明、突出，收到更好的艺术效果。,文例,直接描写,1天上那层灰气已经散开晒得东西要发火。 2北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。,间接描写,1处处干燥使人喘不过气来。 2街上的柳树像病了似的无精打采地低垂着。 3街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。 4狗趴在地上吐出红舌头甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。,再读课文，体验生活,祥子在烈日和暴雨中的经历和感受是怎样的呢？这就需要我们以祥子的身份去朗读课文，今天我们来个朗诵比赛，先小组内轮流进行，以推选一名选手代表小组参赛，倾听同学要作好评价。,暴雨下
8、 的祥子,1、文中抓住哪些描写对象来表现暴雨骤的？ 2、文中哪些具体的描写让你感到雨大？ 3、作者是如何描写祥子当时的动作的?,自然环境描写2：,变天,风：有凉风了,阳光：一阵强，一阵稍暗,柳条：微动,乌云：墨似的遮黑了半边天,人们：争着往外跑,急着、忙着、慌手忙脚的、,快,忽然大起来,飘洒的摇摆,随风狂舞,卷走了,作者写暴雨写得如此逼真动人，是因为抓住了暴雨的特征。作者抓住了暴雨的那些特征？,“直的雨道”，“只那么一片、一阵”，写出了夏雨来势凶猛，铺天盖地。 “地上射起无数的箭头”，写出暴雨落下时冲势猛，力量足。 “房屋上落下万千条瀑布”，写出暴雨落下时雨量大，声音响,自然环境描写3：,暴雨
9、,风：利飕有劲,闪电：掀开白亮亮的,柳条：惊疑不定，横着飞,雨：雨星：乱撞,雨点：砸,雨道：垂落,骤,空中的水：往下倒,人物描写：祥子2,在暴 雨中 拉车,不能抬头，不能迈步，半死 不活得往前拽,微微直了直脊背，吐了一口气,咬上了牙，淌着水，不管高低深浅,视频,在烈日和暴雨下,烈日,冷酷社会,暴雨,悲惨命运,！,！,！,！,！,！,！,！,！,！,！,！,！,胆怯、腻烦 非常难过 象骡马,半死半活 拉车挣命 象树叶,“雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义之人。其实雨并不公道，因为下落在一个没有人道的世界上”。 老舍,主题,本文通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层的小
10、人物的悲惨命运，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表达了作者对社会底层劳动者的真挚同情和深刻理解。,体会景物描写,找出课文中描写柳树的句子，说说它们是怎样表现天气变化的？衬托人物的心理活动，象征人物的遭遇有何作用？,1.街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。,2.柳条儿动了!,3.那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事，飘洒地摇摆，枝条都像长出一截儿来。,4.只剩下柳枝随着风狂舞。,5.连柳树都惊疑不定地等着点什么。,6.柳枝横着飞。,7.他哆嗦得像风雨中的树叶。,天气又热又干。,有了凉风。,风渐大。,大风。,暴雨来临前的吓人情景。,狂风。,前面都是
11、对柳树的描写，都是将柳树人格化，此处直接将人比喻为树，柳树的形象与祥子的祥子的形象到此完全融为一体。,因此，作为景物描写的突出部分柳树，显然不单纯是对烈日和暴雨下环境气氛的烘托，它和人物形象不可分割。写景，说到底，还是为了写人。,体会景物描写,作者是怎样写天空、云、风、雨等景物的，并说说写得好在哪里。,1.凉风，即使是一点点，也给了人们许多希望。几阵凉风过去，阳光不那么强了，一阵亮，一阵稍暗，仿佛有片飞沙在上面浮动似的。风忽然大起来，那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事，飘洒地摇摆，枝条都像长出一截儿来。一阵风过去，天暗起来，灰尘全飞到半空。尘土落下一些，北面的天边出现了墨似的乌云,2.又是
12、一阵风，墨云滚似地遮黑了半边天。地上的热气跟凉风搀合起来，夹杂着腥臊的干土，似凉又热；南边的半个天响晴白日，北边的半个天乌云如墨，仿佛有什么大难来临又一阵风。风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风卷走了，全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞,3.云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖,4.风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的
13、水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。,作者写“一阵风”“又是一阵风”，风由小到大，以此表示天气的逐渐变化，推动情节的发展；如墨的乌云，大有压城欲摧的威势；南北天空“极亮极热”和“黑夜似的”的鲜明对比，表现天气变化之大之迅猛；“极硬”的“直的雨道”“砸”下来，突出雨的威力和气势。在这样大雨滂沱的“水世界”里，主人公艰难困苦的生存境况表现得更清楚、更真切。,关注细节： (1) 祥子：“先生，避避雨再走吧！”“快走！你把我扔 在这儿算 怎么回事？”坐车的跺着脚喊。 (2) 坐车的仿佛死在了车上，一声 不出任凭车夫在水里挣命。 (3) 祥子趟着水拼命拉他到地点，他连一
14、个铜板也没多 思考：这些细节描写表现坐车人的什么性格特点？有什么作用？,表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难不幸冷若冰霜，冷酷无情。 作者描写坐车人一是通过描写坐车人的所作所为写出祥子 的不幸遭遇。二是揭露这种人的自私冷酷。 从而揭露旧社会的冷酷，环境的恶劣，揭示祥子苦难遭遇的社会根源。,细节描写的作用:,小说的语言,揣摩下列句子，看看作者动词运用的准确性。,1.见井就( )过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里( )一大气。(走、奔；喝、灌),如用“走、喝”，则不能表现那种急切的表情和动作，只有“奔、灌”才能表现祥子极其焦渴，急于喝到水的情形。,2.好歹拉到了地方，他的裤褂全( )在了身上。
15、(裹、贴),用“裹”非常形象地把裤褂被汗水浸透后紧紧贴在人身上的状态表现出来，用“贴”则很平淡，不那么形象。,3.铺子里的人争着往外跑，都( )着把蒲扇遮着头，四下里找。(握、攥),用“攥”表现出人们迫切的动作和心情，“握”只是平实地叙述动作，表现不出人们那种急切的心理。,4.风( )着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。(夹、带),一般会说风夹着雨星，但是这里作者用拟人的修辞方法，所以用“带”更贴切。,5.白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，( ）起许多尘土，土里微带着雨气。(溅、砸),这里要突出雨点的气势和威力，所以用“砸”比用“溅”更合适。,6.( )着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。(靠、抱),祥子浑身湿透，对热无比渴望，“抱”表现了人物渴求的心情。“靠”则没有这样的意思。,作业：,课后练习三。（P83）,
