《2018届高考生物一轮复习 第四章 第33讲 种群的特征及其数量的变化课件 苏教版必修3 》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2018届高考生物一轮复习 第四章 第33讲 种群的特征及其数量的变化课件 苏教版必修3 (49页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、第四章 种群和群落 第33讲 种群的特征及其数量的变化 考点1 种群概念及其数量特征的理解 1种群概念的理解 (1)两个要素:“同种”和“全部”。 (2)两个条件:“时间”和“空间”,即种群的的时空限制,离开一定的空间和时间的种群是不存在的。,(3)两个方面:从生态学的观点来看:种群是生物繁殖的 基本单位,又是生物群落的基本组成单位。从进化的观点 来看:种群是生物进化的基本单位,也是基因库的最小单位。 (4)种群虽然是由许多同种个体组成的,但它不是个体的简 单相加,而是通过种内关系组成一个有机整体。种群的特征 是个体所不具有的,个体只能具有性别、年龄、出生、死亡 等特征。 (5)种群是物种的存
2、在形式。,2种群各特征之间的关系,(1)种群密度是种群最基本的数量特征,种群密度与种群数量 呈正相关。 (2)出生率、死亡率以及迁入率、迁出率是决定种群大小和种 群密度的直接因素。出生率大于死亡率、迁入率大于迁出率 时,种群数量增加;反之,种群数量减少。 (3)年龄组成和性别比例则是通过影响出生率和死亡率而间接 影响着种群密度和种群数量的,是预测种群密度(数量)未来 变化趋势的重要依据。如年龄组成的三种类型: 增长型:出生率死亡率种群密度将增大: 稳定型:出生率死亡率种群密度基本不变 衰退型:出生率死亡率种群密度将减小,名师点拨 (1)性别比例:种群的性别比例是指种群中雌雄个体数目的 比例,此
3、处的“雌雄个体”为可育个体,不包括不具有生殖 能力的个体(如蜜蜂中的工蜂)。因此,种群的性别比例大 致有三种类型:雌雄相当:多见于高等动物。雌多于 雄:多见于人工控制的种群,如奶牛等。雄多于雌:多 见于营社会性生活的昆虫,如蜜蜂、蚂蚁等。 (2)长期自然选择使不同生物种群都有一定的性别比例,假 若因各种因素改变种群的性别比例或性别比例失调,会引 起种群数目改变,如用性引诱剂诱杀害虫雄性个体后,性 别比例改变而导致种群出生率降低。,即时突破 1威海市水产研究所有8个池塘,其中6个池塘养的是鲫鱼, 另外2个池塘养的是地中海鳎鱼,那么,这8个池塘里的鱼 是 ( ) A一个生物群落 B一个物种、两个种
4、群 C两个种群、两个物种 D八个种群、两个物种 解析:8个池塘里有6个池塘养鲫鱼,2个池塘养地中海鳎 鱼,生活在同一个池塘中的全部鲫鱼为一个种群,生活大 同一个池塘中的地中海鳎鱼为一个种群。鲫鱼和地中海鳎 鱼不属于同一个物种,因此8个池塘中的鱼可看作两个物 种,八个种群,不能构成一个群落。 答案:D,2下列选项中,不属于对种群数量特征描述的是 ( ) A我国的人口将逐渐步入老龄化阶段 B2003年,广东省人口的出生率为1.329% C橡胶种子散布能力差,常在母株附近形成集群 D由于薇甘菊入侵,松树种群死亡率较高 解析:种群特征主要是指:种群密度、年龄组成、性别 比例、出生率和死亡率、迁入率和迁
5、出率等。A选项指的 是年龄组成;B选项指的是出生率;D选项指的是死亡率; 而C选项是种群的空间特征,而非数量特征,故答案为C。 答案:C,考点2 种群密度的取样调查,特别提醒:(1)采用样方法调查种群密度时,计数原则: 同种生物个体无论大小都要计数,若有正好长在边界线 上的,应遵循“数上线不数下线,数左线不数右线”的原 则,如下图。 注:图甲为方形样方,图乙为圆形样方,实心圈表示统计 或测量的个体,虚线表示圆形样方的直径。 (2)对于有趋光性的昆虫,还可以用黑光灯进行灯光诱捕的 方法调查它们的种群密度。,即时突破 3(2010珠海模拟)下列关于种群密度调查的叙述,合理的 是 ( ) A蔓生或丛
6、生的单子叶植物都属于较为理想的抽样调查 的对象 B活动能力强的高等动物的种群密度由于不容易捕获, 所以不适宜用标志重捕法 C取样调查的关键是要做到随机取样 D种群密度能准确反映种群数量的变化趋势 解析:一般选取双子叶植物调查。活动能力强的动物应用 标志重捕法。年龄组成可反映种群数量变化趋势。 答案:C,考点3 种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线分析 1.曲线图解,2.两曲线的比较,3.K值与K/2在实践中的应用 误区警示:(1)自然条件下,种群数量变化都是“S”型,包括外 来物种入侵,除非题目中明确告知以下信息才可考虑“J”型变 化:理想条件下;实验室条件下;食物和空间条件充 裕、气候适
7、宜和没有敌害等几个条件同时满足;外来物种入 侵早期阶段;无环境阻力状况。,(2)“J”型、“S”型曲线横坐标代表时间,纵坐标代表个体数 量。若纵坐标改为增长率,则“J”型曲线的增长率应为稳定 不变;“S”型曲线的增长率应为先增大后减小,其中在种群 数量为K/2时达到最大,K值时变为0。 (3)NtN0t,代表增长倍数,不是增长率。1时, 种群密度增大;1时,保持稳定;1时,种群密度 减小。 (4)“S”型曲线中K/2时的增长速率最大,因此,指导渔业 生产时,应在略大于K/2时进行捕捞,捕捞后保持在K/2; 若超过K/2,增长速率下降,但个体数仍然增多。,即时突破 4关于种群增长曲线的叙述,正确
8、的是 ( ) A呈现“J”型曲线的种群中无种群密度的改变 B“S”型曲线的增长率最终变为0时,种群达到其环境容纳量 C如果种群数量的年增长率为0,则种群中无繁殖现象 D种群增长曲线同数学方程式一样,能精确反映种群数量的变 化趋势 解析:“J”型曲线和“S”型曲线都能直观地反映种群数量的 增长趋势,但不能精确反映其种群数量的变化;“J”型曲线中 种群密度一直在增加;“S”型曲线有环境容纳量,达到环境容 纳量时,种群增长率为0,但此时种群内仍有出生和死亡,只是 二者达到了相对平衡。 答案:B,命题视角1 种群特征的综合考查 【例1】 (2009山东理综)右图 曲线a、b表示两类生物种群密度 与存活
9、率之间的关系。下列分析 错误的是 ( ) A曲线a代表的种群个体一般体型较大,营养级较高 B依据曲线b,人工养蜂时种群密度中等最好 C对大型动物迁地保护,迁移的种群密度不宜过大 D种群密度为d时,曲线b代表的种群个体间竞争最剧烈,思路点拨:纵坐标为存活率,横坐标为种群密度,a种生物 种群密度较大时,存活率较低,说明一般个体较大,营养 级别较高;对于生物b来说,种群密度中等时,存活率较高, 种内斗争也就较弱。曲线b代表的种群,当种群密度为d时, 存活率最高,种群个体间的竞争与种群密度有关。种群密度 越大,个体间的斗争越剧烈。 自主解答:_ 答案:D,命题视角2 种群数量变化规律的考查 【例2】
10、(2010安徽理综)用牛奶瓶培养黑腹果蝇,观察成 虫数量的变化,结果如下表: 根据表中数据分析,下列结论正确的是 ( ) A第1325天,成虫数量增长快的主要原因是个体生长 加快 B第1729天,成虫增长率上升、死亡率下降 C第2137天,成虫增长率的下降与种群密度的改变有关 D第137天,成虫数量呈“J”型增长,思路点拨:据图可知,随培养时间的延长,个体数量不断增 加,但增长速率先上升后下降。当个体数量达到一定程度后, 种内斗争加剧,所以种群增长速率下降。 自主解答:_ 答案:C 考场反馈:考生由于审题不准,对题中的关键词理解不到位。 如对“增长率”理解不到位导致出错。因此在复习备考过程中
11、要特别注意对概念的内涵和外延的把握,切实理解并会运用每 一个概念。 命题视角3 研究各群数量变化规律的方法及意义 【例3】 东方田鼠不同于家鼠,喜野外环境。2007年6月下旬以 来,栖息在洞庭湖区400多万亩湖洲地中的约20亿只东方田鼠, 随水位上涨部分内迁。它们四处打洞,啃食庄稼,严重威胁沿 湖防洪大堤和近800万亩稻田。,(1)生态学家研究发现,东方田鼠种群是在围湖造田期间迁 入湖洲地的,迁入初期种群数量很少,一个月内随着水稻和 芦苇等作物种植面积的不断扩大而迅速增长。为研究东方田 鼠种群数量的变化规律,生态学家构建了数学模型,其过程 如表所示。,请填写表中和空白处的内容。 _ _ _ _
12、 表中NtN0t成立的前提条件是什么? _ _。 假设东方田鼠种群迁入初期为3 000只,则30天后该种群的 数量(N30)为:N30_ 只(用公式表 示,不必计算具体结果)。,.根据搜集到的现实信息,用适当的数学形式对事物的性,质进行抽象表达,.跟踪(观察)统计东方田鼠的数量,对所建立的数学模型,进行检验或修正,湖洲地的资源充分、空间充足、气候适宜、缺乏天敌(答出,两点即可),N303 000(1.014 7)30,(2)对于洞庭湖区的鼠患,有人主张投放高毒性的灭鼠药, 在短期内迅速杀死大量东方田鼠。你赞成这一方案吗? 请运用所学生物学知识,说出两点理由。 _ _ _ _ (3)请从环境容纳
13、量的角度思考,提出两项控制东方田鼠数 量的有效措施。 _,不赞成。理由:会同时杀死其他动物(或降低生物多样,性);,降低生态系统的稳定性;造成环境污染;没,有被毒死的东方田鼠由于得到,了充裕的生活条件而大量,繁殖,有再度爆发鼠患的可能。(答出任意两点即可),退田还湖(或控制水稻和芦苇的种植面积),引入天敌。,思路点拨:构建数学模型的一般方法就是:.观察对象,搜 集现实信息;.根据搜集到的现实信息,用适当的数学形式 对事物的性质进行抽象表达;.通过进一步实验或观察等, 对模型进行检验或修正。表中NtN0t成立说明种群数量 呈“J”型增长,其前提条件是资源充分、空间充足、气候适 宜、缺乏天敌。表示
14、该种群数量是一天前种群数量的倍数, 在最初的1个月内,种群数量每天增加1.47%,因此就是 1.014 7,假设东方田鼠种群迁入初期为3 000只,代入公式 就可以得出30天后该种群的数量(N30)3 000(1.014 7)30。 环境容纳量不是固定不变的,改变生存条件可以改变环境容纳量,因此可以从减少食物来源、增加天敌等角度回答。,题后反思:新课标高考要求能够运用数学模型研究有关生物学 的问题,能够综合运用所学知识解决自然界与社会生活中的生 物学问题。研究种群数量变化的规律,不仅有一定的理论意义, 而且具有重要的实践意义。建立数学模型有利于研究种群数量 变化的规律,而以此为命题切入点,考查与种群数量变化相关 的内容,既能考查考生对教材基础知识的掌握情况,又能考查 用生物学理论知识解决实际问题的能力。,探究培养液中酵母菌种群数量的变化 1实验原理 (1)用液体培养基培养酵母菌,种群的增长受培养液的成 分、空间、pH、温度等因素的影响。 (2)在理想的无限环境中,酵母菌种群的增长呈“J”型曲 线;在有限的环境条件下,酵母菌种群的增长呈“S”型 曲线。,2实验流程,3基本技术要求