《2018届高考生物一轮复习 第四章 第33讲 种群的特征及其数量的变化课件 苏教版必修3 》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018届高考生物一轮复习 第四章 第33讲 种群的特征及其数量的变化课件 苏教版必修3 （49页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四章 种群和群落 第33讲 种群的特征及其数量的变化 考点1 种群概念及其数量特征的理解 1种群概念的理解 (1)两个要素：“同种”和“全部”。 (2)两个条件：“时间”和“空间”，即种群的的时空限制，离开一定的空间和时间的种群是不存在的。,(3)两个方面：从生态学的观点来看：种群是生物繁殖的 基本单位，又是生物群落的基本组成单位。从进化的观点 来看：种群是生物进化的基本单位，也是基因库的最小单位。 (4)种群虽然是由许多同种个体组成的，但它不是个体的简 单相加，而是通过种内关系组成一个有机整体。种群的特征 是个体所不具有的，个体只能具有性别、年龄、出生、死亡 等特征。 (5)种群是物种的存
2、在形式。,2种群各特征之间的关系,(1)种群密度是种群最基本的数量特征，种群密度与种群数量 呈正相关。 (2)出生率、死亡率以及迁入率、迁出率是决定种群大小和种 群密度的直接因素。出生率大于死亡率、迁入率大于迁出率 时，种群数量增加；反之，种群数量减少。 (3)年龄组成和性别比例则是通过影响出生率和死亡率而间接 影响着种群密度和种群数量的，是预测种群密度(数量)未来 变化趋势的重要依据。如年龄组成的三种类型： 增长型：出生率死亡率种群密度将增大： 稳定型：出生率死亡率种群密度基本不变 衰退型：出生率死亡率种群密度将减小,名师点拨 (1)性别比例：种群的性别比例是指种群中雌雄个体数目的 比例，此
3、处的“雌雄个体”为可育个体，不包括不具有生殖 能力的个体(如蜜蜂中的工蜂)。因此，种群的性别比例大 致有三种类型：雌雄相当：多见于高等动物。雌多于 雄：多见于人工控制的种群，如奶牛等。雄多于雌：多 见于营社会性生活的昆虫，如蜜蜂、蚂蚁等。 (2)长期自然选择使不同生物种群都有一定的性别比例，假 若因各种因素改变种群的性别比例或性别比例失调，会引 起种群数目改变，如用性引诱剂诱杀害虫雄性个体后，性 别比例改变而导致种群出生率降低。,即时突破 1威海市水产研究所有8个池塘，其中6个池塘养的是鲫鱼， 另外2个池塘养的是地中海鳎鱼，那么，这8个池塘里的鱼 是 ( ) A一个生物群落 B一个物种、两个种
4、群 C两个种群、两个物种 D八个种群、两个物种 解析：8个池塘里有6个池塘养鲫鱼，2个池塘养地中海鳎 鱼，生活在同一个池塘中的全部鲫鱼为一个种群，生活大 同一个池塘中的地中海鳎鱼为一个种群。鲫鱼和地中海鳎 鱼不属于同一个物种，因此8个池塘中的鱼可看作两个物 种，八个种群，不能构成一个群落。 答案：D,2下列选项中，不属于对种群数量特征描述的是 ( ) A我国的人口将逐渐步入老龄化阶段 B2003年，广东省人口的出生率为1.329% C橡胶种子散布能力差，常在母株附近形成集群 D由于薇甘菊入侵，松树种群死亡率较高 解析：种群特征主要是指：种群密度、年龄组成、性别 比例、出生率和死亡率、迁入率和迁
5、出率等。A选项指的 是年龄组成；B选项指的是出生率；D选项指的是死亡率； 而C选项是种群的空间特征，而非数量特征，故答案为C。 答案：C,考点2 种群密度的取样调查,特别提醒：(1)采用样方法调查种群密度时，计数原则： 同种生物个体无论大小都要计数，若有正好长在边界线 上的，应遵循“数上线不数下线，数左线不数右线”的原 则，如下图。 注：图甲为方形样方，图乙为圆形样方，实心圈表示统计 或测量的个体，虚线表示圆形样方的直径。 (2)对于有趋光性的昆虫，还可以用黑光灯进行灯光诱捕的 方法调查它们的种群密度。,即时突破 3(2010珠海模拟)下列关于种群密度调查的叙述，合理的 是 ( ) A蔓生或丛
6、生的单子叶植物都属于较为理想的抽样调查 的对象 B活动能力强的高等动物的种群密度由于不容易捕获， 所以不适宜用标志重捕法 C取样调查的关键是要做到随机取样 D种群密度能准确反映种群数量的变化趋势 解析：一般选取双子叶植物调查。活动能力强的动物应用 标志重捕法。年龄组成可反映种群数量变化趋势。 答案：C,考点3 种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线分析 1.曲线图解,2.两曲线的比较,3.K值与K/2在实践中的应用 误区警示：(1)自然条件下，种群数量变化都是“S”型，包括外 来物种入侵，除非题目中明确告知以下信息才可考虑“J”型变 化：理想条件下；实验室条件下；食物和空间条件充 裕、气候适
7、宜和没有敌害等几个条件同时满足；外来物种入 侵早期阶段；无环境阻力状况。,(2)“J”型、“S”型曲线横坐标代表时间，纵坐标代表个体数 量。若纵坐标改为增长率，则“J”型曲线的增长率应为稳定 不变；“S”型曲线的增长率应为先增大后减小，其中在种群 数量为K/2时达到最大，K值时变为0。 (3)NtN0t，代表增长倍数，不是增长率。1时， 种群密度增大；1时，保持稳定；1时，种群密度 减小。 (4)“S”型曲线中K/2时的增长速率最大，因此，指导渔业 生产时，应在略大于K/2时进行捕捞，捕捞后保持在K/2； 若超过K/2，增长速率下降，但个体数仍然增多。,即时突破 4关于种群增长曲线的叙述，正确
8、的是 ( ) A呈现“J”型曲线的种群中无种群密度的改变 B“S”型曲线的增长率最终变为0时，种群达到其环境容纳量 C如果种群数量的年增长率为0，则种群中无繁殖现象 D种群增长曲线同数学方程式一样，能精确反映种群数量的变 化趋势 解析：“J”型曲线和“S”型曲线都能直观地反映种群数量的 增长趋势，但不能精确反映其种群数量的变化；“J”型曲线中 种群密度一直在增加；“S”型曲线有环境容纳量，达到环境容 纳量时，种群增长率为0，但此时种群内仍有出生和死亡，只是 二者达到了相对平衡。 答案：B,命题视角1 种群特征的综合考查 【例1】 (2009山东理综)右图 曲线a、b表示两类生物种群密度 与存活
9、率之间的关系。下列分析 错误的是 ( ) A曲线a代表的种群个体一般体型较大，营养级较高 B依据曲线b，人工养蜂时种群密度中等最好 C对大型动物迁地保护，迁移的种群密度不宜过大 D种群密度为d时，曲线b代表的种群个体间竞争最剧烈,思路点拨：纵坐标为存活率，横坐标为种群密度，a种生物 种群密度较大时，存活率较低，说明一般个体较大，营养 级别较高；对于生物b来说，种群密度中等时，存活率较高， 种内斗争也就较弱。曲线b代表的种群，当种群密度为d时， 存活率最高，种群个体间的竞争与种群密度有关。种群密度 越大，个体间的斗争越剧烈。 自主解答：_ 答案：D,命题视角2 种群数量变化规律的考查 【例2】
10、(2010安徽理综)用牛奶瓶培养黑腹果蝇，观察成 虫数量的变化，结果如下表： 根据表中数据分析，下列结论正确的是 ( ) A第1325天，成虫数量增长快的主要原因是个体生长 加快 B第1729天，成虫增长率上升、死亡率下降 C第2137天，成虫增长率的下降与种群密度的改变有关 D第137天，成虫数量呈“J”型增长,思路点拨：据图可知，随培养时间的延长，个体数量不断增 加，但增长速率先上升后下降。当个体数量达到一定程度后， 种内斗争加剧，所以种群增长速率下降。 自主解答：_ 答案：C 考场反馈：考生由于审题不准，对题中的关键词理解不到位。 如对“增长率”理解不到位导致出错。因此在复习备考过程中
11、要特别注意对概念的内涵和外延的把握，切实理解并会运用每 一个概念。 命题视角3 研究各群数量变化规律的方法及意义 【例3】 东方田鼠不同于家鼠，喜野外环境。2007年6月下旬以 来，栖息在洞庭湖区400多万亩湖洲地中的约20亿只东方田鼠， 随水位上涨部分内迁。它们四处打洞，啃食庄稼，严重威胁沿 湖防洪大堤和近800万亩稻田。,(1)生态学家研究发现，东方田鼠种群是在围湖造田期间迁 入湖洲地的，迁入初期种群数量很少，一个月内随着水稻和 芦苇等作物种植面积的不断扩大而迅速增长。为研究东方田 鼠种群数量的变化规律，生态学家构建了数学模型，其过程 如表所示。,请填写表中和空白处的内容。 _ _ _ _
12、 表中NtN0t成立的前提条件是什么？ _ _。 假设东方田鼠种群迁入初期为3 000只，则30天后该种群的 数量(N30)为：N30_ 只(用公式表 示，不必计算具体结果)。,.根据搜集到的现实信息，用适当的数学形式对事物的性,质进行抽象表达,.跟踪(观察)统计东方田鼠的数量，对所建立的数学模型,进行检验或修正,湖洲地的资源充分、空间充足、气候适宜、缺乏天敌(答出,两点即可),N303 000(1.014 7)30,(2)对于洞庭湖区的鼠患，有人主张投放高毒性的灭鼠药， 在短期内迅速杀死大量东方田鼠。你赞成这一方案吗？ 请运用所学生物学知识，说出两点理由。 _ _ _ _ (3)请从环境容纳
13、量的角度思考，提出两项控制东方田鼠数 量的有效措施。 _,不赞成。理由：会同时杀死其他动物(或降低生物多样,性)；,降低生态系统的稳定性；造成环境污染；没,有被毒死的东方田鼠由于得到,了充裕的生活条件而大量,繁殖，有再度爆发鼠患的可能。(答出任意两点即可),退田还湖(或控制水稻和芦苇的种植面积)，引入天敌。,思路点拨：构建数学模型的一般方法就是：.观察对象，搜 集现实信息；.根据搜集到的现实信息，用适当的数学形式 对事物的性质进行抽象表达；.通过进一步实验或观察等， 对模型进行检验或修正。表中NtN0t成立说明种群数量 呈“J”型增长，其前提条件是资源充分、空间充足、气候适 宜、缺乏天敌。表示
14、该种群数量是一天前种群数量的倍数， 在最初的1个月内，种群数量每天增加1.47%，因此就是 1.014 7，假设东方田鼠种群迁入初期为3 000只，代入公式 就可以得出30天后该种群的数量(N30)3 000(1.014 7)30。 环境容纳量不是固定不变的，改变生存条件可以改变环境容纳量，因此可以从减少食物来源、增加天敌等角度回答。,题后反思：新课标高考要求能够运用数学模型研究有关生物学 的问题，能够综合运用所学知识解决自然界与社会生活中的生 物学问题。研究种群数量变化的规律，不仅有一定的理论意义， 而且具有重要的实践意义。建立数学模型有利于研究种群数量 变化的规律，而以此为命题切入点，考查与种群数量变化相关 的内容，既能考查考生对教材基础知识的掌握情况，又能考查 用生物学理论知识解决实际问题的能力。,探究培养液中酵母菌种群数量的变化 1实验原理 (1)用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成 分、空间、pH、温度等因素的影响。 (2)在理想的无限环境中，酵母菌种群的增长呈“J”型曲 线；在有限的环境条件下，酵母菌种群的增长呈“S”型 曲线。,2实验流程,3基本技术要求
