高中语文 1-1-1《物种起源》课件 苏教版必修5

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1、,物种起源导言,达尔文,第一课时,教学要点： 整体把握课文的思路，筛选重要信息。,一、导入新课 1895年11月24日，在英国伦敦，这是很不平凡的一天。 这一天，伦敦众多市民涌向一家书店，争相购买一本刚出版的新书。这一书的第一版一千二百五十册在出版之日即全部售罄。许多读者因买不到它而悻悻然。原先不甚乐意承印它的出版商突然精神一振，又再版三千册，也很快卖光了。欧洲各国不少读者还要求邮购。这在当时确是罕见的。 这本轰动一时的新书就是物种起源。它是进化论的奠基人查理士达尔文的头一部巨著。,二、新课推进 解题： 辨析下列句子标点使用正确与否。 我们学习物种起源导言。 我们学习物种起源导言。 我们学习物

2、种起源序言。 我们学习物种起源导言。 关于“导言”。 导言即绪论。书的前面有一篇导言，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。,介绍达尔文及其进化论。 关于作者：查理罗伯特达尔文 （Charles Robert Darmin,18091882）.英国博物学家,进化论的奠基人.22岁从剑桥大学毕业后,以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时五年的环球旅行，观察并搜集了动植物和地质等 方面的大量材料，经归纳整理与综合分析，,形成了生物进化的概念，于年出版了震动当时学术界的物种起源一书，成为生物学史上的一个转折点。 随后骏马征服 动物和植物在家养下的变异、人类起源及性的选择等

3、书，进一步充实了进化学说的内容。 摘自辞海（年版）,进化论 亦称“演化论”，旧译“天演论”。通常指生物的进化 理论。生物进化论是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用 这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。进化论一词最初是 拉马克提出。达尔文的物种起源一书奠定了进化论的科学基 础。而现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等 进化理论的进一步发展，认为生物最初从非生物而来，现代地球 上生存的各种生物，有共同的祖先，它们在进化过程中，通过变 异、遗传和自然选择，由低级到高级，从简单到复杂，种类由少 到多。恩格斯认为达尔文的进化理论是世纪自然科学三大 发现（能量守恒和转换定律、细胞学说和

4、进化论）之一。 摘自辞海（年版）,海军勘探船“贝格尔号”,环球旅行路线图,整体感知，梳理文脉： 本文需要注意的词语。 琐屑：细小而繁多。 审慎：周密而谨慎。 趋向：动词，朝着某个方向发展；名词，事物发展的动向。 札记：读书时摘记的要点和心得。 探讨：研究讨论。传布：广泛散布。,理出文章结构并用简洁的语言概括文段 整理成书的过程 写作经过 提前发表的原因 （13） 内容过简的原因 物种由演变而来 基本观点 介绍研究的方法 （47） 家养变异的作用 强调观点的正确,删繁就简，重点突破： 筛选作者主要观点。 生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。 创造论在事实上决不能成

5、立。 生物的种不是不变的；所谓同属的种，都是其他大概已经灭亡的种所传下来的直系后代，而现在认为同种的各项变种，都是这同种的后代。 确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件。 信息的整合：与、意思相同，表述更加严密，因此就保留 。,完成对第四、五段相关信息的筛选 关于研究家养动物和栽培植物的两段文字来说，初步的辨析，可以概括为四点：研究目的，研究价值（意义），研究途径，研究结论。其中“价值”是现成的，“目的”“途径”与“结论”是概括出来的。 研究目的：我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切的需要有个明确的了解。 意义：我经常获得动物因由家养而变异的知识，虽然还不够

6、完备，但总可以为处理这个问题和其他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。 结论：大量的、遗传的变异是可能的。人类选种力量的伟大，能使微小的变异逐渐累积起来。,筛选相应语句，说明达尔文实事求是的科学态度 进行长期广泛的实地考察。 敢于怀疑与否定不符合事实的陈腐学说，敢于创新知识。 耐心搜集大量浩繁的材料，加以整理研究。 精细地研究事实，专心思考，冷静判断，把每个观点都建立在事实的基础之上。 解决困难问题，要选准突破口，为进一步研究寻找最可靠的线索。 研究超过要不断充实，不断完善。,第二课时,教学要点： 理解信息间的关系：指代和被指代的关系，解证和被解证关系。 筛选关键语句特别是文中一些长句，训练学

7、生发现句中重要信息的能力，进而达到对句子的深入理解。 作者的观点进行评价。,一、 检查作业情况。 第五段开头的“因此”指代什么内容？ 明确：指代第四段中的一个重要内容，即“仅仅以单方面的条件来解释生物变异及相互适应的原因和方法”是不合理的。 第六段开头，“根据上述理由”具体指什么理由？ 明确：第五、第六两段都是针对“家养变异”的问题来说的。作者把这一问题放在本书的第一章，原因应是“家养变异”对于研究物种起源有着重要的意义。经过这样的合理推想后，我们就可以把“家养变异的意义”作为本题的答案了。即家养变异可以为处理“生物变异及相互适应的原因和方法”的问题和其他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。,

8、为什么某些生物的分布广泛而繁多，而它的邻种却分布得狭小而稀少呢？谁能解决这个问题呢？然而这些关系，实在是非常重要，因为我相信，这是决定地球上每一生物的现在和将来的命运，以及变异的趋向的。 明确：“这些关系”指的是（某种生物和邻种）的关系，它决定着地球上每一种生物的（命运）和（变异趋向）。 辨析选择（理解信息间的关系），在第4段中，作者以啄木鸟、槲寄生植物为例是想证明以下哪一种看法？ 生物的种和变种一样，是由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的。 “一般博物学家，常以外部环境作为唯一可能引起变异原因”是不合理的。 要想了解“生物变异及相互适应的原因和方法”就不能单凭一方面的条件。,明确：是

9、要证明第种看法。因为作者对这两个例子的分析有明显区别。对于啄木鸟的例子。作者说“仅仅归因于外界的条件是不合理的”。而对于槲寄生的例子，作者说“仅仅以外部环境或植物习性的影响，或植物本身的倾向来解释是不合理的”。而“植物习性的影响”、“植物本身的倾向”不属于“外界的条件”（即外部环境），因此可排除第项；对于第项，学生只要抓住作者举这两个例子主要想否定不正确的作法即可排除。,二、筛选关键语句 。 科学论著的特点在于科学性，表述极其准确，遣词造句无不严谨周密。理解性的筛选，主要就是筛选关键句。抓住关键句，就能准确把握信息。 什么是关键句？有哪些类型？ 关键句是指文章中十分重要的语句，它突出地体现了文

10、章的旨趣，标示文章的思路，显示文章结构的特点。 如何筛选关键句? 明确: 从内容入手,找出中心句;从思路、结构入手，确认总提句、过渡句和总结句。,如何认识文章的关键句 从内容看,中心句是关键句,它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句。 从结构看，总提句、总结句和重要的过渡句是关键句。总提句、过渡句能显示文章内容的推进，总结句能概括文章基本内容。 从出现频率看，反复出现的句子是关键句，它能表示需要强调的内容。,类型 、从内容来看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。 第段“这也是使我早日发表这个摘要的一个原因。” 、从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句

11、。总结句概括了文章最基本的内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。 第段“我深信生物的种不是不变的；我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件。”简明扼要地总结了进化学说的基本观点。,、从出现的频率来看，反复出现的文句是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示层次。 第段、第段、第段都反复说“生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来”，“大量的、遗传的变异是可能的”“生物的种不是不变的。”,“1844年又把这些札记加以充实，写成当时我认为是正确的结论的纲要。”其中“又”“当时”是关键词语。 明确：“又”字透露达尔文研究工作不断深入

12、，他有永不满足的科学精神。 “当时”可见达尔文的思想是不断发展的，不断完善的，他总是不断超越自我，一旦有了新的发现，就修正自己的观点。 “我虽然力求审慎，使一切能根据正确的证据，但是错误的窜入，还是不可避免的。” 明确：其中“窜入” 是关键词语。说明如果还有错误，那不是由于主观疏忽，乃是由于认识的局限性。,辨析长句所包含的复杂信息。 短句的信息量小，不难辨析；长句的信息量大，较难辨析要分析长句，化长为短，变难为易。 分别选用找主干法和划分层次法进行分析 1）我曾以博物学者的资格参加贝格尔号巡洋舰的环球远航，在南美洲看到的关于生物的地理分布和现在生物与古生物在地质上的关系，给了我很深刻的印象。

13、2）如果把象啄木鸟的构造，它的足、尾、嘴、舌如此巧妙地适应于捉取树皮里面的昆虫，仅仅归因于外界的条件是不合理的。 3）这个结论，即使很有根据，但是如果不能说明地球上的无数生物，怎样经历变异而达到它们的极其完善的构造和相互适应，仍然是难以令人满意。,请分析下面的句子 在1837年我就想到，如果耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到一些结果。 1）写作前三个必不可少的过程：搜集、整理、研究。 2）搜集过程中的关键：耐心、全面（各种）。 3）说明了估计的谨慎：也许、一些。,我虽然力求审慎，使一切能根据正确的证据，但是错误的窜入，还是不可避免的。 “又”，说明作者没有满足已有的成绩

14、，继续搜集资料。 “当时”，与“现在” 相对而言，用“当时”强调的两层意思：一是达到当时的水平，二是现在认识又有所发展。, 1844年又把这些札记加以充实，写成当时我认为是正确的结论的纲要。 “又”，说明作者没有满足已有的成绩，继续搜集资料。 “当时”，与“现在” 相对而言，用“当时”强调的两层意思：一是达到当时的水平，二是现在认识又有所发展。,又如槲寄生，它生长在某几种树木上以吸取养料，需要鸟类传布它的种子，更因为它是雌雄异体，必须依赖昆虫才能完成传粉作用；如果我们仅仅以外部环境，或植物习性的影响，或植物本身的倾向，来解释这种寄生植物的构造以及它与其它几种生物的关系必然也同样是不合理的。 A

15、 以槲为例，说明一切事物（包括植物）的构造和相互之间的关系都是十分复杂而又难以解释的。 B 我们想正确解释生物的构造、生物之间的关系，就不能归因于某一方面。槲寄生就是一个例证。 C若只以外部环境，植物习性的影响以及它本身的倾向来解释植物的槲寄生的构造和相互关系，必然是不合理的。 D 在研究槲寄生时，往往同研究其它生物一样，对它的结构以及它和其它生物的关系不能作出合理的解释。,我们处理一个问题，必须把两个方面的事实和证据，加以详细叙述和比较，然后才能得到完善的结果，但这是这里所不能办到的。 1）不能。因为事实是指一般的感性材料，而“证据”是指材料中足以反映事物本质的例子，两个词连用，体现了作者的

16、周密。 2）不能。“叙述”能使人了解的比较全面、具体，但还不能表现本质；“比较”能使人鉴别感性材料，去粗取精、由表及里，以掌握事物的本质，体现了作者的严谨。,我经常获得动物因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以为处理这个问题和其他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。 因为本句中有“还不够完备”的话，所以作者只说“提供线索”，说明作者是实事求是的估价自己的研究成果。如果换成“证据”，句意就变成了可以提供带规律性、能反映事物本质的结论。这句话也能鲜明的体现出作者的严谨、周密。 另一方面，作者在这句话中又用“一”“最” 两个词语表现了对自己研究成果的自信。,三、对作者的观点理解和评价 ： 辩证法认为，世界是普遍联系和永恒