《山东省聊城莘县翰林中学八年级生物下册《基因在亲子代间的传递》课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省聊城莘县翰林中学八年级生物下册《基因在亲子代间的传递》课件 新人教版（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、复习：,1、什么叫“遗传”？什么叫“变异”？ 遗传：亲子间的相似性。 变异：亲子间的子代个体间的差异。 2、什么叫“相对性状”？ 同种生物的同一性状的不同表现形式。 3、生物的遗传和变异是通过什么来实现的？ 生殖和发育。 4、生物性状由什么控制的？ 基因。,我们知道，大多数生命是从一个受精卵开始的。,受精卵,在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。,父方精子,母方卵细胞,亲代的基因是通过生殖过程传递给子代的。,-新个体,学习目标,1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。 2.描述生殖过程中染色体的变化。 3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。,基因在亲子代间的传递,自主
2、学习一：染色体与基因,请同学自学课本内容，结合P29观察与思考，尝试完成以下思考题： 1、人类有多少对染色体？为什么将这些染色体画成一对一对的？ 2、认真观察P29染色体和DNA的关系示意图，简略概括染色体、DNA和基因三者之间的关系？ 3、如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用 红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。 这些不同颜色的区段表示什么？怎样才能把长绳 处理成短棒状的染色体的样子？,人类有多少对染色体？,生物的每一个细胞都跟受精卵一样，在细胞核内存在数目相同的染色体，而且成对出现。,23对46条,几种生物的染色体数目,基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。,基因是染色体
3、上能够控制生物体性状的DNA片段。,基因与染色体之间的关系,染色体,DNA,蛋白质,基因,DNA,染色体,染色体，DNA和基因三者关系图解,、 、 、,不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。, 细胞 组织 器官 系统 个体（表现各种性状）,细胞,基因,染色体,细胞核,讨论：基因到底在哪？,请同学自学课本P3031内容，尝试完成以下思考题： 1、基因是如何传给后代的呢？ 2、简述科学家们是如何发现染色体的变化的？这对遗传有什么意义？ 2、尝试补充完成P31页图11生殖过程中染色体的变化？,自主学习二：基因经精子或卵细胞的传递,A,a,生
4、殖过程中染色体的变化,请完成下面的填图，看谁填得正确。,A,a,A,a,生殖过程中染色体的变化,请完成下面的填图，看谁填得正确。,对,对,对,对,条,条,条,条,条,条,父,母,精子,卵细胞,受精卵,新个体（体细胞）,填写生殖过程中染色体数目的变化并回答问题：,23,46,23,46,23,23,23,46,23,46,1、父母的性状遗传是通过双亲的 （ ） 把（ ） 传递给了新个体。,生殖细胞,基因,染色体、基因的特点,1、每种生物体内染色体的形态和数目是一定的. 2、在生物的体细胞中染色体是成对存在的. 3、在生殖细胞中染色体是单个存在的,其数目是体 细胞的一半.,染色体,基因,1、基因决
5、定生物的性状。 2、在生物的体细胞中成对的基因位于成对的染色体上 3、在生殖细胞中基因随染色体的分开而分开。,小结,细胞核内的染色体是成对存在的，基因也是 成对的。基因是染色体上具有控制生物性状 的DNA片段。,在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞,性状遗传的实质是亲代通过生殖过程把基因传递给子代的。,请同学想一想本结有哪些收获？,1、生物体的各种性状都是由 控制的。性状的遗传实质上是亲代 2、通过 把 传递给了子代。在有性生殖过程中， 和 就是基因在子代间传递的“桥梁”。,基因,生殖过程,基因,精子,卵细胞,达标练
6、习,3、父母的性状是怎样遗传给子女的 （ ） A、通过父母的言传身教 B、通过孩子是学习和模仿 C、通过长期的共同生活 D、通过生殖细胞,D,5、下列关系基因的叙述，正确的是 （ ） A、动物和植物细胞内没有基因 B、只有受精卵中才有基因 C、只有生物的体细胞中才有基因 D、受精卵内含有父母双方的基因,D,4、发现马蛔虫的精子和卵细胞都只有2条染 色体的科学家是 （ ） A、比利时的胚胎学家比耐登 B、德国细胞学家鲍维里 C、英国生物学家达尔文 D、德国动物学家亨金,A,6、已知水稻体细胞的染色体数是24条，它产生的精子和卵细胞的染色体数目分别是多少条 （ ） A、24条、24条 B、24条、12条 C、12条、12条 D、12条、24条,C,7、每种生物的体细胞中，染色体是（ ） A、数量一定，结构相同，成对的 B、数量一定，结构不同，成对的 C、数量不一定，结构不同，成对的 D、数量不稳定，结构相同，成对的,B,
