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1、第四课 天气和气象观测 说 课 稿 沈阳市虹桥中学 郝 俊 鹏,一 教学目标的分析与定位 二 教学设计的理念与思路 三 教学过程的安排与意图,一 教学目标的分析与定位： 1、教材分析：天气与我们的生活紧密相关，学生要通过这一节的学习，体会天气这一概念的内涵，学会并养成收听、收看天气预报的习惯，及时指导自己的生活；最终目的是指导学生要提高自己的生活能力，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，这也是学习地理的基本理念之一：学习对生活有用的地理。,2、教学目标的确立及其依据： 知识目标: a 明确天气的定义与内涵,学会正确 使用天气术语 b识别不同的天气符号 c 学会识读卫星
2、云图 能力目标: a 培养读图能力 b 培养收集各种信息的能力 情感、态度、价值观目标 a 培养学生收听、收看天气预报的 良好习惯 b学会寻找生活中有用的“地理”，引 发兴趣，并将学会的知识用于生活,3、教学难重点的确立及其依据 重点: 因为天气跟日常生活、生产密切相关，而且对终身发展有用，所以能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的卫星图是本节课的重点。 难点: 又由于天气符号、天气图比较抽象，与学生生活有一定距离，因此识别常用的天气符号，看懂简单的天气图和卫星云图是本节课的难点。,4、学情分析：根据初一学生心理发展规律，在教学中一方面要从生活中入手，引发学生的兴
3、趣，使他们注意力始终集中在课堂上。另一方面，要调动学生学习的主观能动性，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。,二 教学设计的理念与思路（教法和学法） 针对本节课的重点及难点，在教学过程中对重点加以不断强化，而对难点加以分散不断降低其难度。我主要用演示图片、谈话、实践、强化等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。 再根据初一学生的的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习，具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、现场演示、角色扮演等学习活动，从而使学生真正成为学习的主体。,三 教学过程的安排与意图 课前准备： 提前一周布置学生收听收看天气预报，并注意预报了哪些方面的信息。 教师制作天
4、气符号的卡片及相关活动的准备。,教学过程,新课导入,教师提问：今天的天气怎么样？,设计意图,让学生根据生活体验联系生活实际回答， 引入“天气”概念,教师：多媒体课件呈现： 1、 一山有四季，十里不同天。 2、 天气就像小孩的脸，说变就变。 3、 东边日出西边雨。 4、 气象万千。,设计意图,通过比较加深学生对天气“短时间”特征的 认识.,大家谈可以通过哪些途径收听收看天 气预报？ 课前老师布置同学们收听收看天气预报， 你们注意到预报了哪些方面的信息？,设计意图,让学生自由发言补充，观察学生发言情况，可知道学生对这一作业完成情况和兴趣态度,阅读课本P33的大家谈，指导学生识别蓝色、绿色、白色分别
5、代表什么地理事物？（海洋、陆地、云雨区）。并进一步指出：白色越浓，代表云层越厚，这种云层下雨机会就越大，是阴雨区,设计意图,在边问边答中让学生识读卫星云图。 反馈学生收集信息的能力和态度,学生活动： 游戏1“我当气象播报员” （获取预备知识）： （由同学适当补充天气符号） 1、学生翻开课本第25页，用1-2分钟对天气符号进行形象记忆；然后由教师随机提问。 2、讲解风向标的含义： 3、播放一小段中央电视台城市天气预报，要求学生注意播音员播报的内容和顺序。 （4人为一小组，开始游戏）： 小组活动模拟播放天气预报。，由各个小组选出代表进行模拟播放城市天气预报。 4、并由学生组成评价小组进行互评。选出
6、最佳“气象播报员”。,游戏2“看符号，识天气” 活动游戏“找朋友”。第一步，教师展示出天气符号卡片，请学生来说出其代表的意思；第二步，教师把天气符号卡片分发给各小组，然后教师展示出不同的天气情况图片，学生就相应地用天气符号卡片作答。（此活动目的是为了加深学生对天气符号卡片的理解和记忆）。,设计意图,让学生在活动中学习，在学习中活动，让学生真正成为地理学习的主人。教师这时做好引领工作即可，把课堂还给学生。,学生活动：假设天气预报2008年北京奥运会期间将出现以下的天气状况，我们是否会束手无策呢？请借助你们的知识和想象，为“奥运天气” 出谋划策。,设计意图,让学生学会将所学知识与实际生活相结合。能解决生活中的实际问题。再一次让学生明白学习地理对生活帮助很大。初步培养学生的实践能力。,课后作业 回去收听中央电视台的天气预报节目， 与同学交流明天后我们沈阳天气是什 么样子的？ 设计意图 让一节课所学的知识能让学生在生活 中有所体现和延伸。,
