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1、医学英语如何与基础英语衔接 Abstract With the rapid development of Chinas medical industry, the domestic medical profession and the world increasingly widespread exchange of health care professionals have become increasingly demanding, medical English at work has become increasingly prominent role. To be able to
2、understand English academic report , enough English to discuss and exchange, which requires in addition to medical students with basic knowledge of English, but also have a solid professional knowledge of English. In recent years, from the Ministry of Education to all the institutions of English tea
3、ching seriously and has taken a series of reform measures, and achieved good results. However, due to the constraints of a variety of reasons, the current domestic medical colleges and teaching English there are still some problems to be explored.English education reform trend to the development of
4、the times, the medical institutions of English teaching model should also cater to the general trend of education reform, we must shift the basis of examination-oriented education model as soon as possible a combination of English and medical English and medical English is gradually the main new mod
5、el, trained medical personnel to adapt to the needs of society.Keywords:basic English;medical English;convergence;medical colleges1 前言 在由基础英语转向医学英语学习过程中，各医科院校都面临很多难题，如学生积极性不高，教师教学方法陈旧单一等。解决这些问题的方法有:转变教育观念和模式,注重医学专业英语教学、大力培养合格的医学专业英语教师、选择合适的医学英语教材、利用现代教育技术优化医学英语教学以及多元化的测评方法。近几年我国有不少研究者对医学英语教学改革进行研究探讨
6、，但针对基础英语与医学专业英语的衔接问题的研究却较少。如果二者衔接不好，将直接影响学生对英语的学习兴趣，结果必然会影响整个医学英语的教学质量。将英语学习的形式和内容结合起来，让医学英语尽量地进入外语学习是医学院校大学英语教学改革的方向，做好基础英语与医学英语的衔接是医学院校的当务之急。2 基础英语向医学英语过渡的必要性随着全球经济文化的一体化,生命科学的突飞猛进,我国的教育、医疗事业逐步与国际接轨,英语在国际交流中的重要性不言自明,英语教学在各高校也受到了前所未有的重视。只有精通了医学英语,才能更好地学习研究国外先进的医学理论与技术,与国际同行进行有效沟通,促进我国医学事业的快速发展 1 。由
7、此可以看出基础英语向医学英语转化有着重要意义。2.1 促进医药学的全球化发展随着我国加入WTO后，医学事业也要与国际化接轨，社会急需既精通医学英语，有娴熟英语技能，又有医学专业知识能够开展对外交流的高级复合型人才，而医药产业在持续健康发展的过程中必须扩大对外交流，这样就需要大量懂外语的医学人才，据报道医学英语翻译、药品营销、药监、医疗行政、医药英语传媒、科研、外事、院校、医药相关领域的涉外管理等方面急需医学英语专业毕业生，医学领域需要人才将医学资料翻译后引进来，需要中西医学信息的国际交流，需要写作和发表严谨规范的医学英语论文，需要将我国的中医药介绍到国外，才能让祖国医学发扬光大。基础英语向医学
8、英语转化对促进医学的交流与发展有着重要意义。2.2 提高医学工作者的学术水平 一般的医学生毕业后，在临床、教学和科研工作中,都需要大量使用英语,例如:查阅英语文献、撰写科研论文、翻译专业资料、参加学术会议、出国进修学习等。因此，医学英语教学必须围绕学生的这些需求进行。通过对国内20名留学归来医师调查发现，反映在国外进行日常生活英语交流有困难者为零，而反映听专业授课与讲座有不同程度困难者占85 ，其中反映障碍最大的是医学术语 2 。然而由于大学英语四、六级统考的效应,相对于医学英语教学,许多院校更重视基础英语教学,在财力、物力等方面向基础英语教学倾斜,而忽略了医学专业英语教学的建设。由此可见基础
9、英语向医学英语转化刻不容缓。3 由基础英语转向医学英语存在的问题 从1987年实行全国大学英语四、六级统考以来,各高校都十分重视这一“统考”科目。四、六级的通过率似乎成了评价学校地位、教师水平及学生能力的“唯一”标准。在这种情况下,本应以培养学生基本语言能力,为专业英语打基础的基础英语教学却变成了以过级为最终目的的应试型教学,导致师生盲目追求过级率,热衷于各种应试技巧,而忽略了学生自身实用语言能力的培养,致使学生的基础英语水平和专业英语水平相差悬殊 3 。3.1 学生面对的问题 按照常理一般医学院校的学生经过两的基础英语学习后，学习医学英语应该相对容易些。然而，情况并非如此。很多学生在跨进大学
10、三年级以后，对专业英语的学习积极性并不高。归纳起来原因有：第一，医学英语课本难度大。这又体现在专业词汇量大，句型结构冗长复杂，文章理解有难度。很多学生在面对一篇医学文章时常常感到力不从心，读了几遍都不知道文章意思。例如：immunotherapeutic,sarcomatosis,carcinomatosis,pyelonephritis等一些长的专业词汇。第二，重视基础英语，忽视医学英语。一般的医学高等院校都以四六级这种考级考试为目标，比较重视基础英语的学习，容易忽视医学英语的教学，造成很多考级过后的同学学习英语的积极性受挫。第三，教师的讲解不够深入，只停留在对单词的讲解和句子的翻译上。有的
11、教师由于缺乏医学专业知识， 有时候会把一些知识点讲不透彻，导致学生似懂非懂。有的老师为了避免犯知识上的错误，常常对着译文照本宣科，整个一节英语课成了翻译课，很多学生为此感到厌倦，对英语学习提不起兴趣 4 。3.2 教师面对的问题从英语教师角度，很多问题也令他们在讲授医学英语课程中感到困惑和解决起来困难重重。面对由基础英语教学到医学英语的转换新的教学方法无法实施，传统的翻译教学法依然占主要地位。随着各种英语教学法研究的推进，在基础英语学习阶段，教师们都比较重视“交互式”学习，尽量做到以学生为中心，教学方法也层出不穷。但是进入医学英语教学阶段，面对大量医学术语和深奥的文本和有限的课时，传统的翻译教
12、学法又成了教师的主要教学方法 5。教师是课堂的主角，教学互动也只是停留在教师提问、学生回答、老师给答案这一层面上，教师与学生之间或者学生与学生之间没有更深层次的探讨和交流，学生完全成了被动的接受者。4 对策与建议 由基础英语向医学英语转变问题，我们可以从转变教育观念和模式，注重医学专业英语教学，还有大力培养优秀的医学专业英语老师，以及选择合适的医学英语教材和利用现代教育技术优化医学英语教学以及多元化的测评方法等方面着手，以备做好医学英语与基础英语的衔接。4.1 转变教育观念和模式，注重医学专业英语教学 全国大学英语过级考试模式形成已20几年,大学生入学后立即接受了“必须过级拿证”的思想教育,使
13、得各院校的基础英语教学带有十分强烈的应试教育色彩。教育管理工作者们现已意识到目前大学英语教学中存在的问题根源,重新修订了大学英语教学大纲,明确规定了大学英语教学过程中基础英语和专业英语两个不同阶段的教学目的、任务和要求。对四、六级考试也进行了全新改革,四、六级证书的取消减轻了过级率带来的压力,使师生将学习重点转移,把时间和精力放到英语基础知识和技能的素质教育方面 6。对医学院校而言,对教育体制进行改革,把医学专业英语教学放在相应重要的位置,培养复合型、创造性的医学人才来适应我国对外科技文化交流的需要,已成为刻不容缓的重要问题。4.2 大力培养合格的医学专业英语教师 医学英语课程的特殊性,使人们
14、对专业英语教师提出了较高要求:既要有英语知识,又要有医学知识。因此,建设培养合格的专业英语教师可以从两方面着手,双管齐下。一是加强对英语专业教师的医学知识培训;二是对医学专业教师进行英语培训。当然这只是暂时解决目前医学院校专业英语教师短缺的权宜之计。从长远来看,国家教育部门应考虑与医学专业院校联合培养医学英语教育专业的学生,毕业后充实到各医学院校,成立专门的稳定的专业英语教师队伍,从而提高我国医学英语教学水平 7。4.3 选择合适的医学英语教材 教材是学生掌握专业知识必不可少的文字材料。目前,多数医学院校使用的专业英语教材普遍缺少实用性、趣味性和新颖性。学生学起来感觉乏味、枯燥,无法激发学习热
15、情。因此建议各院校或有关部门组织编写真正适合医学生的完整的、系统的集知识性、实用性、趣味性和新颖性于一体的高质量医学英语教材,供专业英语学习阶段使用,培养学生通过英语获得并交流专业知识与信息的实际能力 8。4.4 利用现代教育技术优化医学英语教学 利用现代教育技术优化医学英语教学，例如近年来以CAI (计算机辅助多媒体教学) 为代表的现代教育技术已经在各类学校的教学过程中得到广泛应用。多媒体技术将声、文、图集成于一体, 使信息的传递更丰富、形象, 这是一种更合乎自然的交流环境和方式。学生在这种环境中通过多种感觉器官来感知信息, 可以加速理解和接受知识信息的过程, 并有助于学生展开联想和进行推理
16、。此外, CAI 的形式还可以激发学生的兴趣和注意力。所有这些因素可以极大地提高知识信息传递的效率, 提高学生短时间内获取的信息量, 加深印象, 促进信息的吸收。CAI 作为一种教学手段, 有着传统教学方式不可比拟的优越性 9。4.5 多元化的测评方法 医学院校不能用基础英语的考核方法来衡量学生医学专业英语的实际水平。医学英语应注重学生实际应用能力的测试，促进医学英语的学习。例如我们可以将医学英语测评分为两个部分：一部分为平时成绩，另一部分期末考试成绩。平时成绩可以通过多种方式来体现：例如撰写一篇英语论文、翻译一篇专业英文或者分组进行专业英语讨论等，这部分比率可以占到30-40%，主要考察学生的实际应用能力；期末考试成绩可以包括听力、阅读、选词填空、英汉互译等，主要考察学生对专业词汇的掌握、构词法的应用及常用句型的掌握等
