《2.1 藤野先生 教案 (苏教版九年级下册 )8.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2.1 藤野先生 教案 (苏教版九年级下册 )8.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、 藤野先生（二课时）第一课时：预习任务：1、通读课文，划出生字难词，熟悉课后注释提到的字词。2、熟记如下补充的书中没有的注释。 在文中找到下列词语及其注释，识记之标致： 油光可鉴：客死： 犹言： 诘责： 适值：小而言之：(1)绯（）红：鲜红。 (2)宛如：好像。 (3)会馆：旧时同乡或同业在京城、省会或大商埠设立的寄寓和机构。 (4)遗民：留下的在国外的人； 改朝换代后仍效忠前一朝代的人；大礼后遗留下来的人民。 (5)流言：流传的毫无根据的坏话。 (6)陌（）生：不熟悉。 (7)畸（）形：不正常的形状。 (8)不逊（）：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。 (9)匿名（）：不具名或隐藏真名。 (1
2、0)疑惑：心里不明白，不相信。 (11)杳（）：远得不见踪影；无影无声。 (12)瞥（）见：很快地看一下。 (13)精通：深刻了解，非常懂得。 (14)喝（）彩：大声叫好。 (15)决意：拿定主意，。 (16)发髻（）：挽束在头顶或脑后的头发。 (17)美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。 3、简介藤野先生与鲁迅（浏览并择其重点识记）（1）藤野先生，即藤野严九郎（1874-1945），姓藤野，名严，排行第九。日本福井县人，出生于一个医生家庭。1896年，毕业于名古屋爱知县医学专门学校后留校任教。1901年到仙台医学专门学校任讲师，1904年7月（鲁迅去仙台医专前几个月）升为教授。曾任解剖
3、学、解剖实习和局部解剖等课程。他为人正直、生活朴素，工作认真负责，对弱国学生无民族偏见，对鲁迅很关怀，受到鲁迅的尊敬。1935年日本岩波文库要出鲁迅选集的时候，曾经来问鲁迅先生自己，选项些什么文章好。鲁迅先生回答：“一切随意，但希望能把藤野先生选录进去。”目的是在借此探听到藤野先生的一点消息。鲁迅全集在日本出版后三年，藤野先生的长子入第四高等学校读书。老师发现他是藤野先生的儿子，把鲁迅选集给他。藤野先生戴上眼镜匆忙地翻开这选集。当他看到扉页上鲁迅先生的照片时，惊喜地高声叫道：“啊！这是周君，他已经了不起啦！”他知道鲁迅先生还健在，非常高兴。（2）鲁迅（1881年9月25日-1936年10月19
4、日），中国文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊彷徨，论文集坟，散文诗集野草，散文集朝花夕拾，杂文集热风华盖集华盖集续编等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上的不朽杰作。从1927年到1936年，创作了历史小说集故事新编，其中的大部分作品和大量的杂文，收辑在而已集三闲集二心集南腔北调集伪自由书准风月边谈花边文学且介亭杂文且介亭杂文二编且介亭杂
5、文末编集外集和集外集拾遗等专集中。本文选自鲁迅先生的 集 。4、背诵下面这首小诗。自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐黯故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。教学过程一、导题，板题，示标 同学们，今天我们大家一起来学习鲁迅先生的一篇散文藤野先生，本课时的学习目标是（请大家看投影）：通读课文，感知文章内容，理清文章思路和线索，把握文章主题（中心）。这个目标的实现，主要靠大家自学，比读在学习的过程中注意力最集中，效果最好。二、 一读生字词，扫除字词障碍。1、师：下面先请同学轮流朗读课文，其他同学认真听，及时圈出读音错误的字词，有错就举手指出。2、学生开火车轮流读课文，师生及时纠正错音，老师及时板书
6、到黑板上，请同学注上正确的读音。3、读完全文后，引导学生将正确读音读两遍。学生可能读错的字音：诘 喝彩 绯（）红 陌（） 畸（）不逊（）匿名（）杳（）瞥（）见 喝（）彩 髻（）三、 二读课文，理解文章内容1、师：下面请同学们对照自学指导题目自读课文，比谁六分钟后能准确回答，自学竞赛现在开始。自学指导请同学们自读课文，同时认真思考下列问题，六分钟后点名回答：（1） 文章写了那么多的事，这些事发生在哪里？分别在文章的哪些段落里？（2） 文章的叙事线索是什么？（3） 本文表达了作者怎样的思想感情？2、学生对照自学指导题自读课文，认真思考，老师行间巡视。3、教师检查学生自学情况。师：六分钟时间已到，能
7、够回答自学指导题的同学请举手。（如绝大多数同学举手，老师则给予表扬：真不错，这么多同学在短短的六分钟内就能思考出三个问题的答案，的确不简单，下面老师请同学回答，其他同学认真听，及时给予更正、补充）（如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长三分钟自学时间，请所有同学抓紧时间积极动脑，认真思考）师：下面请 同学回答第一题。（如该同学能准确回答，老师则给予肯定：真不简单，能够比较准确地回答，说明你是肯动脑筋的）（如该同学不能准确回答，老师则请其他同学回答，直到答对为止：还有不同的理解吗？）（参考：在东京（13段）；在仙台（中间段落）；在北京（后三个段落），
8、由此可见文章可分三部分）师：谁来回答第二题？（教师环顾学生，点名回答）能全面回答，则充分肯定；不能，则要求其他同学补充。（关于明线和暗线的问题老师可三言两语交代一下。如果学生没有找出暗线，教师不必着急，设计小台阶让学生寻找）（参考：明线是以作者与藤野先生交往的过程来组材，暗线主要以作者思想感情的变化来贯穿始终。）（附：线索六类时间、地点、人物、事件、物品、情感）（4） 师：能回答第三个问题的请举手。（本文表达了作者怎样的思想感情？）指名（一名或多名）学生回答。（形式同上）（参考：赞扬了藤野先生的高贵品质，表达了对藤野先生的真挚怀念，抒发了作者强烈的爱国主义思想感情。）四、 三读课文，学生质疑，
9、师生共同释疑。师：同学们，通过大家的自学和交流，我们基本上实现了本课的学习目标，下面请同学们继续读课文，看看还有哪些地方理解得不够。（如学生有疑问，老师则让其他同学回答，老师只作适当的引导与点拨）（如学生无疑问，老师则结束新授课程：没有同学举手，说明大家对本文的主要内容基本理解了，如果大家在学习中还有什么疑问，可以彼此讨论或与老师一起讨论解决）五、 布置作业，强化训练。师：同学们，下面我们运用今天所学知识做几道题，看看哪位同学做得快！当堂练习：作业本第1、2页1至8题（计分并统计成绩）。（完成时间10分钟）六、 课后练习1、基础题（全体同学完成）：典中点1至6题2、提高题（全体同学完成）：典中
10、点第7至15题3、选做题（部分同学选做）：作业本第14题第二课时：预习题：1、 读读课文“在仙台”部分，概括一下，本部分一共记叙了哪几件事，表现了藤野先生怎样的品质（请写在下面空白处）。2、 完成典中点第2页中“中考题”内容。一、 导题，板题，示标同学们，这节课我们继续学习鲁迅先生的散文名篇藤野先生，本课时的学习目标是：深入地了解一下藤野先生，找一找作者深深怀念藤野先生的原因。（投影）二、 一读课文，初步完成学习目标。、师：下面请同学们对照自学指导题自读课文，比谁十分钟后能准确回答，自学竞赛计时开始！（投影）自学指导请同学们自读课文“在仙台”部分，同时认真思考下列问题，分钟后点名回答。（） 在
11、这部分里，作者主要记叙了哪几件事？表现了藤野先生怎样的品质？请你用简洁的语言加以概括。（） 你认为最让鲁迅先生感动的是什么？说说理由。（） 那段感人至深又发人深省的往事是什么？你能带着感情复述一下这件往事吗？（） 表达了作者怎样的思想感情？、学生对照自学指导题自读课文，认真思考，老师行间巡视。、教师检查自学情况。师：分钟时间已到，能够回答自学指导题的同学请举手。（如绝大多数同学举手，老师则给予表扬：真不错，这么多同学在短短的六分钟内就能思考出三个问题的答案，的确不简单，下面老师请同学回答，其他同学认真听，及时给予更正、补充）（如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难
12、度的，下面再延长三分钟自学时间，请所有同学抓紧时间积极动脑，认真思考）师：下面请 同学回答第一题。（如该同学能准确回答，老师则给予肯定：真不简单，能够比较准确地回答，说明你是肯动脑筋的）（如该同学不能准确回答，老师则请其他同学回答，直到答对为止：还有不同的理解吗？）（参考：共叙述了四件事修改我的讲义正直热诚、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图热情关心、严格要求关心解剖实习正直无私、真挚诚恳了解女人裹脚认真求实、治学严谨）、按以上方式分别回答至题。参考：（）最让作者感动的是，藤野先生没有民族偏见。（学生说出后教师小结：当时中国贫穷落后，处处受辱挨打，即使是在日本留学的中国学生，也受到日本“爱国青年
13、”的歧视和侮辱。作者饱尝了弱国子民的辛酸，深切体会到国弱被欺的道理。而藤野先生却诚恳地对待这样一位弱国子民，真诚地帮助这样一位来自弱国的学生。不仅是作者，就是现在的我们，不也被藤野先生治学严谨、正直无私、热情诚恳又毫无民族偏见的高贵品格深深感动吗？）（）弃医从文。（学生复述完后，再请同学予以评价，重在体会作者的感情。）（）课文里字里行间洋溢着强烈的爱国之情。三、 二读课文，学生质疑，师生共同释疑。学生找出自己喜欢的段落，有感情地朗读，朗读时要注意语气、语调、重音等。朗读之后交流，说说为什么喜欢。或者对不懂的问题或你认为重要的问题提出来大家一起探讨。（教师备案：、文章写了那么多的内容，却有条不紊
14、，请认真体会一下，这是什么呢？（提示：文章除了以作者与藤野先生交往的过程来组材外，还有没有另外一条线？是一条什么样的线呢？）是因为文章有两条线，另一条是暗线，是以作者思想感情的变化来贯穿始终的、怎样理解：“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。”表达了作者怎样的感情？（表达了对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮大清国的臣民精心打扮，招摇过市，自我陶醉，忘却了自己的责任。“实在标致极了”，作者用反语，表达了强烈的愤懑、讽刺之情。）、我喜欢这段对藤野先生的外貌描写，文章能抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格。上课忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的；有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手。这些细节活脱脱地刻画出一个不拘小节、不修边幅的人物形象。四、课堂练习1、作业本第9至12题。（5分钟）2、夜深人静时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别二十年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，写一段和藤野先生的对话。（分钟）五、课后作业（一）基础题与提高题：典中点16至21题（二）选做题：典中点之“能力提升训练题”；“中考预测”题，趣味性能力训练题。藤野先生预习
