《2013年高考语文一轮复习 第二部分 专题十七 古代诗歌鉴赏课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013年高考语文一轮复习 第二部分 专题十七 古代诗歌鉴赏课件（112页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题十七,古代诗歌鉴赏,1(2011年广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。,减字木兰花,苏 轼,莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。 休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。 (1)词中所写的春天的最美好时节是什么时候？为什么？ 结合词中的描写简要说明。 (2)结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。,解析：本题主要考查考生赏析作品思想内容和情感的能力。 第(1)题有两问，考查考生能否读懂词句，理解词中所描绘 的景色，并进行概括与描述，属于诗词赏析的基本要求。对于 第一问，答案在词的上阕，考生只要能理解上阕对初春景色描 写的词句，概括出“初春”是不难的。而第二问，
2、考生只要能 用自己的语言将词中所展现的景色描述出来，或概括词中直接 或间接描写了哪些初春的景象即可。第(2)题考查考生对词的思 想感情的把握，并能够进行简要分析。考生在理解上阕，感受 词人所描写的初春美景的基础上，把握下阕中“花不看开人易 老”、“莫待春回”等句，从中可以概括出赞叹初春的生机与 美丽；感叹美景易逝，劝人一醉方休；表达了珍惜春光、尽情 享受生命中的美好时光的情感。,答案：(1)初春。这时莺儿开始鸣叫，细雨滋润大地，青草 长出嫩芽，花朵含苞欲放，万物充满了生机，所以初春时节最 美好。,(2)上片描写“莺语”、“草色”、“微雨”等景物，表现 春天开始时的生机与美丽；下片叙写花开易谢、
3、年华易老，感 叹美景易逝，劝人一醉方休。全词表达了珍惜春光、尽情享受 生命中的美好时光的情感(或热爱生活、享受人生的豪放感情)。,2(2010年广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。,望江东,黄庭坚,【注释】阑：阻隔；阻拦。,直饶：纵使。分付：交,付。 (1)简析“隔”字的双重意蕴。 (2)请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。,解析：本题主要考查鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。 第(1)题属于炼字型题目。题目已经提示此字有两层含义， 表层意思即句中写景之意，很容易答出。要答出深层含义，首 先要知景语皆情语，往情感方面揣测；其次，应秉持“字不离 句，句不离篇”的原则，放在全词中理解。隔，隔断
4、、阻隔之 意。诗人身处江水之西，目光被树阻隔而难望见江东。同时， 也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，表达了对江东的 留恋之情。第(2)题明确要求“从虚实关系的角度”进行分析。 上下两片均是前两句写实，后两句写虚，起到以虚衬实的作用。,答案：(1)(客观)视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路；,(主观)情感的阻隔：思念之情无法传递。,(2)示例一：上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句 梦中相见慰孤独的虚写(想象)；想象中的相见反衬了现实中的 孤独。,示例二：下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句寻 得大雁传信时的虚写(想象)；想象中的暮秋雁断烘托了现实中 的情感阻隔。,3(2009年广东卷
5、)阅读下面的诗歌，然后回答问题。,月,杜,甫,【注释】 瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段， 安史之乱后，杜甫曾困居于此。上弦：上弦月，农历每月初 七、初八的弓形月亮。故故：常常；频频。 (1)作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？ (2)从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个， 分别简析它们在表情达意方面的作用。,解析：本题主要考查诗歌形象和情感，首先通读全文，结 合背景，从诗歌所描绘的意象出发。第(1)题考查诗歌景和情的 关系，“月”是本诗的主要意象，抓住作者描写的月的特点， 再结合诗人的遭遇和国家的局势作答。第(2)题考查诗歌情感， 结合注释作答。,答案：(1)主要抒发了杜甫遭逢
6、战乱后，漂泊流离、思乡怀,归的感情。,(2)“万里”一词，突出空间范围之广，表现了广阔的天 地笼罩于清淡月色中的情景，反衬了诗人的个体的渺小孤独寂 寞之情。“时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的 居室，与下句的“故故”相对，使语言表达更富有韵律美。 “夜久”一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在深 夜时经长时间飞翔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表 现了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境，烘托了诗人 因忧虑时局动荡、国事艰难以及思念亲人而老泪纵横、夜不成 寐的感人形象。,考纲阐释,续表,考情分析,从广东卷近几年的诗歌鉴赏题来看，考查的对象主要是古 代诗歌，其次是宋词。选入试题的古
7、诗词文字较浅易，多为情 景交融之作，所抒发的都是人之常情，切入角度较小，较有层 次，注重对诗歌本身的理解。试题是从鉴赏的角度出的，但其 基本的出发点是对诗作的理解，要求学生能在理解的基础上作 一定程度的鉴赏，包括鉴赏感情、形象、语言和表达技巧。其 中，对“形象”的考查集中在对“意象”的考查上，对“语言” 的考查集中在“炼字”上，对“表达技巧”的考查则主要体现 在常见技巧上。,附：20072011 年广东高考古代诗歌鉴赏考查情况一览表,备考策略,诗歌鉴赏题为考生最容易失分的题型之一，在答题时，许 多考生往往感觉无从下手，抓不住要害，大多是不着边际乱写 一通。综观近年高考语文试卷，诗词鉴赏题所考查
8、的不外乎三 方面：作者借助“什么”，运用哪些“表现手法”，抒发了何 种“情感”。这三个方面可以总结为“象”、“情”、“法”： “象”即“意象”，也就是作者寄托情感的“附着物”； “情” 即作者表达的“情感”；“法”即作者运用的“表现手法”。 而在解答诗歌鉴赏题时，最重要的是抓住五大方面，做到一审 意象，二品语言，三找表现手法，四品思想感情，五评观点态 度。,诗歌鉴赏规范答题的要诀 (一)符合要求 1符合题目的要求。解答古代诗歌鉴赏题，一定要符合题 目的要求。 【例1】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。,过香积寺,王,维,【注释】安禅：佛家指闭目静坐，不生杂念。毒龙：,指世俗欲念。,题：古人评诗时
9、常用“诗眼”来指一句诗中最精练传神的 一个字。你认为这首诗第三联中的“诗眼”分别是哪两个字？ 为什么？请结合全诗简要赏析。,【剖析】题目要求：“分析这首诗第三联中的诗眼分 别是哪两个字？为什么？请结合全诗简要赏析。”但是，此答 案只分析了“咽”，将“冷”置于不顾，又没有结合全诗的意 境分析其妙处。这一解答就不符合题目的要求。,答案：我认为是“咽”和“冷”。这两个词用拟人化的手 法，生动地描写出了泉水从石头上流过的声音，给人一种清幽 恬静的感觉，表达了诗人喜悦的心情。,【剖析】诗歌鉴赏，应结合原诗的语言，不能架空分析。,此答案没有结合原诗语句进行具体分析。,答案一：第三联上下两句的诗眼分别是“咽
10、”和“冷”。 作为山水田园诗派，其特点是“诗中有画，画中有诗”，而本 诗则向世人描绘了一幅幽静恬然的过香积寺的游景，全诗突出 一个静字，而“咽”、“冷”将泉声、月色动静结合，同时照 应前后联。,2符合诗歌鉴赏的要求。诗歌鉴赏虽说是开放型试题，但 也要求符合诗歌鉴赏的要求。以例 1 中的题目为例。,【剖析】没有对诗眼的分析，只有分析的结果，没有分析,的过程。,答案二：分别是“咽”和“冷”。作者借景抒情，通过 “咽”和“冷”两字，深深地表达了自己内心的悲凉心境，作 者厌恶世俗的繁杂，渴望一种清净、安宁的生活。,(二)答题角度 1题目开口面小的，按规定的角度切入。 【例2】阅读下面这首唐诗，然后回答
11、问题。,春夜洛城闻笛,李 白,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 题：前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关 键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？ 为什么？ 此题的开口面很小，只要从“折柳”切入作答即可。,【答案】“折柳”这首曲子寓惜别怀远之意。本诗抒写了 思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的， 可见“折柳”是全诗的关键。,2题目开口面大，可自选角度切入。 【例3】阅读下面这首词，试从一个角度切入，写一段鉴 赏性的文字。,虞美人听雨,蒋 捷,少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云 低，断雁叫西风。 而今听雨
12、僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶 前，点滴到天明。 解答此题，不要面面俱到，围绕一点写即可。例如从内容、 形象、线索、语言风格等方面均可。,【答案】从谋篇行文的角度看，这首词是从旧日之我写 到今日之我，在时间上为顺叙；但它的写作触发点却是从今日 之我想到旧日之我，在时间上是逆推上去的。词中居主要地位 的应当是今我，而非旧我。因此，词中的三幅画，是紧密相连 的，当我们读到第三幅画时，只会感到一个白发苍苍的老人独 自在僧庐下倾听着夜雨。这样一个极其单调的画面，正表现出 画中人处境的极端孤寂和心境的极端萧索。他在尝遍悲欢离合 的滋味，又经历江山易主的巨大变故后，不但埋葬了少年的欢 乐，也埋
13、葬了壮年的愁和恨，一切皆空，万念俱灰，此时此地 再听到点点滴滴的雨声，虽然感到雨声的无情，而自己却已木 然，无动于衷了。词的结尾，以“悲欢离合总无情，一任阶前， 点滴到天明”这样两句无可奈何的话，总结了他“听雨”的一 生。,从线索的角度看，这首词层次清楚，脉络分明。词的上 片感怀已逝的岁月，下片是慨叹目前的境况，它按时间顺序， 由少年写到壮年，再写到老年，写了三个不同时期的不同环境、 不同生活和不同心情，而以“听雨”作为一条贯串始终的线索。,从组材的角度看，作者非常高明。作者的一生是在战乱 年代中度过的。这首词正是他的忧患余生的自述。其写作的高 妙之处在于：作者没有用抽象的叙述来进行概括，而是
14、从自己 漫长的一生和曲折的经历中，截取了三幅富有暗示性和象征性 的画面，通过它们，形象地概括了自己从少到老在环境、生活、 心情各方面所发生的变化，其概括本领是极其高明的。,(三)答题格式 1先观点后理由。解题时先表明观点，再陈述理由。 【例4】阅读下面这首词，然后回答问题。,菩萨蛮,李 白,平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼 上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。 题：关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”， 有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法 如何？请简要说明理由。,【答案】游子思归乡。一、二句是游子眼前所见之景； 三至六句是游子
15、触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最 后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。(前为观点， 后为理由),思妇盼归人。上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写 思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人 归途艰难，感叹相见无期。(前为观点，后为理由),二者兼有。全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染， 传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。(前为观点，后为理由),2先分后总式。答题时，先分说后总说。如“例1”的题,目，就可以按如下作答：,诗眼分别是“咽”和“冷”。山中的流泉由于岩石的阻挡， 发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的日色，由于山林的幽 暗，似乎显得阴冷，“咽”和“冷”二字绘
16、声绘色。(结合诗句， 具体分析两字的妙处；先分说)精练传神地显示出山中幽静孤寂 的景象。(结合全诗的意境分析其妙处，再总说),3先总后分式。答题时，先总说后分说。 【例5】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。,秋夜,朱淑真,夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 题：此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四 句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的 基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。,【答案】“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。 (先总说)由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、 月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。(后分说),4分点作答式。答题时，分成几点，列出答案。 【例6】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。,听蜀僧濬弹琴,李 白,【注释】绿绮：古代名琴。流水：借用“高山流水”典 故。霜钟：山海经中山经载，丰山有九口钟，霜降而鸣。 题：结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重” 的理解。,【答案】写出了曲终时的景色。
