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1、甜甜的泥土,-黄飞,小小说又叫“微型小 说”“超短篇小说”。小小说 虽然篇幅短小，但麻雀虽 小，五脏俱全，仍具有小说 的一般特点。,关于小小说,学习目标： 1反复朗读课文，体会作者在字里行间流露出来的母子深情。 2体会对比写法在文中的作用。 3学习巧妙的构思。 学习重点： 体会作者在字里行间流露出来的母子深情。,分角色朗读课文，思考： 1、用一句话概括本文讲了一个什么故事？ 2、注意生字的读音。,通读全文后，补充下列句子。 这篇小小说讲的是（ ）化为（ )的故事。,词语注音,n,zh,m d,lng zheng,shun,yn xun,黯淡,呆滞,蹭,蓦 地,愣 怔,吮,涮净,晕 眩,cng,
2、shn,全文结构： 送奶糖吃奶糖埋奶糖化奶糖甜甜的泥土,（1-18）开端,（20-21）发展、高潮,（22-24）结局,全篇小说以“奶糖”为线索,文章主题： 这篇小说表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地无所不在，无处不有。,思考： 可以从哪些语句看出 ，“她”对王小亮的“至爱亲情”？,引导： 从专心致志地等候放学后的儿子、见不到儿子后内心的悲痛等角度着手。,思考 王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”，他知道这包奶糖是谁送的吗？说说你的理由。,明确： 知道。因为这糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。吃了糖后，
3、当晚就梦见过去的妈妈笑着回来，现在的妈妈垂着头走了。,思考： 小亮对现在的爸爸妈妈的想像在文章中起到什么作用？ 反衬的作用。小亮现在的父母对他的态度与他亲生母亲对他的态度形成了鲜明的对比：一是反映小亮所处的生活环境非常不好，突出失去母爱的孩子是多么不幸， 二是从另一侧面更好地衬托出小亮妈妈对孩子的爱，尽管由于种种原因无法与孩子生活在一起，但一颗心还是完全牵挂在孩子的身上。,1立意新奇，结尾惊奇。,2结构严谨，妙用对比手法。,写作手法,对比手法，体现在： 两个妈妈对小亮的态度对比； 小亮妈妈在等待小亮放学前后的对比； 传达室老头对小亮妈妈前后态度的对比等。,当王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地凝视着
4、”，此时此刻他想到了什么？,他想到了,想到了老师的关心；,想到了同学的帮助；,想到了“过去妈妈”对自己的疼爱；,想到了传达室老爷爷的关心；,想到了社会上许多好心人的关心与帮助。,“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。” 这句话还有什么含义？ 那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，不仅包含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心。母亲的胸怀应该向大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个孩子以温暖和热爱，使他们幸福成长。人间的至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。,王小亮 ： 亲生母亲： 后妈 ： 传达室老头 ：,渴望得到母爱，为人友善，坚强懂 事，机智聪明的小可爱的形象 爱子心切的慈母 冷酷无情的恶母 有爱心，通情达理,人物形象形象分析,能力训练 1、小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身” 老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于50字。 2、以王小亮同学的身份给他送一份礼物，并附一段祝福语，告诉他并不孤单，以增强王小亮的生活勇气和动力。,
