《2013高考生物第一轮复习 第三单元单元综合提升教学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013高考生物第一轮复习 第三单元单元综合提升教学课件（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,单元综合提升,题型归纳,选择题的解题技巧,【典例剖析】 【例题】如图表示某植物细胞的部分结构和相关代谢中发生的气体转移情况，有关的正确叙述是,A在光反应的过程中，发生了a、e和C5的结合 B此细胞一定不是紫色洋葱鳞片叶细胞 Cd和f分别代表不同的气体 De在线粒体内经过一系列变化后，可以变成b,【思维建模】,【答案】 B,【方法技巧】 1提倡“两遍读题” 第一遍，快速阅读，抓关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围，限定(主语、条件、要求、特征等)。 2掌握“错误原理” “知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误”排第三，“与题干要求不吻合”排第四。,3启用“对比思维” 有时候用“已知”推
2、导“未知”。采取先对比、后排除思维，表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以排除有的选项。如果出现一些未知的知识或者选项，采取用已知的知识对比、排除后，推导出未知的知识或者是选项的正确或错误。,4注意一些生物学科特有的“潜规则” 生物学科有一些特有的“潜规则”，比如：验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致；课本上出现过的遗传性状(遗传病)要依据课本书写和推导；“遗传类型”没有特别指明的情况下指的是“表现型”；遗传系谱图推导中没有说明“有病”指的就是“正常”等等。,【强化训练】 1(2012河南九校联考)下列关于“一定”的说法正确的是 光合作用一定发生在
3、叶绿体中 生长素对植物生长一定起促进作用 没有细胞结构的生物一定是原核生物 酶催化作用最适温度一定是37 有氧呼吸一定发生在线粒体中 两个种群间的隔离一旦形成，这两个不同种群的个体之间一定不能进行交配 与双缩脲试剂发生紫色反应的物质一定是蛋白质 用斐林试剂检验某植物组织样液，水浴加热后出现砖红色，说明该样液中一定含有葡萄糖,A全部正确 B有一个正确 C有三个正确 D全部不正确,解析 蓝藻、光合细菌等无叶绿体，也能进行光合作用，错误。生长素的作用具有两重性，浓度过高会抑制植物的生长，错误。没有细胞结构的生物是病毒，原核生物有细胞结构，错误。不同酶作用的最适温度不一样，错误。好氧型细菌无线粒体，但
4、能进行有氧呼吸，错误。两个不同种群的个体只有产生生殖隔离才能进行交配，错误。含有肽键的物质(如尿素)都能与双缩脲试剂发生紫色反应，错误。斐林试剂是用来鉴定还原糖的，麦芽糖、果糖也是还原糖，故鉴定葡萄糖时应排除其对实验的干扰，错误。 答案 D,2如图是两种细胞的亚显微结构示意图，请据图判断下列有关说法正确的是,A用含18O标记的丙氨酸的培养液体外培养图1所示细胞，该细胞内合成抗体的过程中，脱水缩合产生了HO，则其中的18O来自该丙氨酸的羧基或R基 B图1所示细胞合成的抗体以主动运输的方式进入内环境，需要该图中提供能量 C用18O标记HO，分别研究图2所示细胞的有氧呼吸和光合作用过程，发现有氧呼吸
5、和光合作用产物中最先出现的放射性物质分别是C18O2和18O2 D将图1、图2所示细胞同时置于质量分数为30%的蔗糖溶液中，都可以观察到质壁分离现象,解析 氨基酸脱水缩合过程中形成的水是由相邻两个氨基酸的氨基和羧基缩合形成的，水中的氧来自羧基而非R基。抗体分泌是胞吐形式，不属于主动运输方式。HO在光反应中被分解产生18O2；在有氧呼吸第二阶段，HO和丙酮酸反应产生C18O2。动物细胞没有细胞壁，在质量分数为30%的蔗糖溶液中不会发生质壁分离，而是发生细胞皱缩。 答案 C,【理论指导】 曲线题常以坐标图的形式呈现。坐标图分为坐标曲线图和坐标直方图。,题型研析,坐标曲线图题,1坐标曲线图 解答坐标
6、曲线题，要注意以下两点： (1)必须理解图形所表达的意思，观察所提供的坐标(横轴、纵轴各表示什么)，识准曲线所代表的含义。解题要点可概括为“四点、二量、一趋势，生物术语描述之”。“四点”指的是起点、交点、折点和终点；“二量”指的是分清自变量与因变量，绝对不能颠倒；“一趋势”指的是曲线的走势，同时注意对于趋势有转折变化的曲线，还要分区段进行分析。,(2)联想与曲线变化有关的知识点，挖掘或捕捉题目所给予的有效信息，重视题目设问的角度，并通过必要的信息加工和转化，使题目要求解决的问题明朗化，然后运用所学知识分析作答。 2坐标直方图 直方图又称柱形图，解题的关键是： (1)看清楚纵、横坐标轴的含义以及
7、坐标系中直方图所代表的意义，即分析直方图所蕴藏着的生物学信息。 (2)认真分析、对比各量之间的变化关系，找出各量之间的内在联系，同时结合相关的生物学知识进一步的推理分析，并进行“图文”转化。最后，对照各选项作出合理判断。,【典例剖析】 【例题】晴朗夏季，将用全素营养液培养的植株放入密闭的玻璃罩内继续培养。每隔一段时间用CO2浓度检测仪测定玻璃罩内CO2浓度，绘制成如图所示曲线(水平虚线：实验开始时玻璃罩内CO2浓度)。据图得出的正确判断是,AAD段表示光合作用大于呼吸作用 B影响曲线BC段变缓的主要因素是温度 CFG段表明气孔关闭，不进行光合作用 D体内的有机物在一昼夜内有所减少,【思维建模】
8、,【答案】 B,【强化训练】 (2011新课标全国卷)在光照等适宜条件下，将培养CO2浓度为1%环境中的某植物迅速转移到CO2浓度为0.003%的环境中，其叶片暗反应中C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。回答问题：,(1)图中物质A是_(C3化合物、C5化合物)。 (2)在CO2浓度为1%的环境中，物质B的浓度比A的低，原因是_，将CO2浓度从1%迅速降低到0.003%后，物质B浓度升高的原因是_。 (3)若使该植物继续处于CO2浓度为0.003%的环境中暗反应中C3和C5化合物浓度达到稳定时，物质A的浓度将比B的_(低、高)。 (4)CO2浓度为0.003%时，该植物光合速率最大时所
9、需要的光照强度比CO2浓度为1%时的_(高、低)其原因是_。,解析 (1)CO2浓度降低时，C3化合物产生减少而消耗继续，故化合物的浓度降低，所以物质A代表的是C3化合物。(2)在正常情况下，1 mol CO2与1 mol CO5化合物结合形成2 mol C3化合物，即C3化合物的浓度是C5化合物浓度的2倍。CO2浓度迅速下降到0.003%后，C5化合物的产生量不变而消耗量减少，故C5化合物的浓度升高。(3)CO2浓度继续处于0.003%时，因光反应产物H和ATP的积累而抑制光反应过程，足量的H和ATP引起暗反应中C5化合物的浓度又逐渐降低，而C3化合物的浓度逐渐升高，在达到相对稳定时，C3化
10、合物的浓度仍是C5化合物浓度的2倍。(4)CO2浓度较低时，暗反应减弱，需要的H和ATP量减少，故CO2浓度为0.003%时，在较低的光照强度时就能达到最大光合速率。,答案 (1)C3化合物 (2)暗反应速率在该环境中已达到稳定，即C3和C5化合物的含量稳定。根据暗反应的特点，此时C3化合物的分子数是C5化合物的2倍 当CO2浓度突然降低时，C5化合物的合成速率不变，消耗速率却减慢，导致C5化合物积累 (3)高 (4)低 CO2浓度低时，暗反应的强度低，所需ATP和H少,实验技能,变量的控制,【典例剖析】 【例题】为探究环境因素对光合作用强度的影响，多个兴趣小组设计实验进行研究。 实验材料和用
11、具：100 mL量筒、20500 W的台灯、冷开水、NaHCO3、黑藻等。,实验步骤： 准备6套如图所示的装置，编号为16。在可乐瓶中各加入约500 mL 0.01 g/mL NaHCO3溶液后用冷开水充满。,取6等份黑藻分别放人16号装置。 将6套装置放人暗室中，然后分别用20 W、50 W、75 W、100 W、200 W和500 W的台灯等距离地照射16号装置，观察气泡的产生情况。 30 mm后停止光照，测量光合作用释放的O2的体积。,实验结果：,对该实验进行分析，回答有关问题： (1)该实验中的自变量是_。列出实验中的两个无关变量：_。 (2)根据装置图，上表中各组次的实验数据是如何读
12、出的？ _。 (3)将实验处理结果绘成柱形图。 (4)上表中测得的O2量并非光合作用实际产生的O2量，其原因是_。,(5)对表中数据进行分析并得出结论。 _。 (6)在冬季的人工大棚中种植蔬菜，需要确定合适的光照强度，因为光照不够会降低产量，而提供多余的光照还会浪费钱。通过该实验还不能够确定最合适黑藻生长的光照强度，该如何开展进一步的探究呢？ _。,【解析】 (1)探究环境因素对光合作用强度的影响，16号装置的光照强度不同，可见光照强度是自变量。其他可能会对实验结果造成影响的因素为无关变量，答案合理即可。(2)NaHCO3的作用是调节并保持CO2的浓度，量筒中收集到的水的体积也就是光合作用释放
13、的O2的体积。(3)考查实验数据的转换能力。表中数据体现了光合作用释放的O2量随光照强度的变化而变化的情况，转换成柱形图，以光照强度为横坐标，以光合作用释放的O2量(取平均值)为纵坐标，,分别画出20 W、50 W、75 W、100 W、200 W和500 W光照强度时的光合作用释放的O2量。(4)表中测得的O2量是净光合作用量，总光合作用量净光合作用量呼吸量。(5)根据表中数据或柱形图，可以看出200 W是一个转折点，这之前光合作用释放的O2量随光照强度的增大而增加，之后则随光照强度的增大而减少。(6)从表中数据看，从100 W200 W或从200 W500 W，难以确定合适的光照强度，可从
14、100 W500 W，设置多组光照强度梯度，进一步进行实验。,【答案】 (1)光照强度 CO2(或NaHCO3溶液)、温度、pH、黑藻(任选两项) (2)读量筒中收集到的水的体积 (3)如图所示,(4)黑藻自身的呼吸作用会消耗O2 (5)在20W200W范围内随着光照强度的不断增强，光合作用释放的O2量也在升高，但光照强度达500 W时释放O2量反而降低，说明适当提高光照强度可以提高光合作用的强度 (6)在100 W500 W范围内设置多组梯度进行实验,【技能提升】 一、变量 或称因子，是指实验过程中所被操作的特定因素或条件。按性质不同，通常可分为两类：,1自变量与因变量 自变量，指实验中由实
15、验者所操纵的因素或条件；因变量，指实验中由于自变量而引起的变化和结果。通常，自变量是原因，因变量是结果，二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。例如，在“温度对酶活性的影响”的实验中，所给定的低温(冰块)、适温(37)、高温(沸水浴)就是自变量，而由于低温、适温、高温条件变化，唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化，这就是因变量，该实验即在于获得和解释温度变化(自变量)与酶的活性(因变量)的因果关系。,2无关变量与额外变量 无关变量，指实验中除自变量以外，可能还会存在一些可变因素，对实验结果造成影响，这些变量称为无关变量。额外变量，也称干扰变量，指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。显然，额外变量会对因变量有干扰作用。例如上述实验中除自变量(低温、适温、高温)以外，试管洁净程度、唾液新鲜程度、可溶性淀粉浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度和纯度、实验操作程度、温度处理的时间长短等等，都属于无关变量。要求对低温、适温、高温3组实
