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1、2014 届高考一轮生物复习课件 考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）,返回目录,考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）, 热点一 关于细胞分化、衰老、凋亡与癌变的考查 热点分析 常考题型：多以选择题题型出现。 考查方式：主要以判断形式，也会出现图像和材料分析、实验题形式。 考查内容：通常结合白血病、癌症等热点进行知识迁移，重点考查细胞的分化和全能性、细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系、癌细胞的主要特征及防治等知识。,返回目录,考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）,例1 2012安徽卷 脊椎动物在胚胎发育中产生了过量的运动神经元，它们
2、竞争肌细胞所分泌的神经生长因子，只有接受了足够量神经生长因子的神经元才能生存，并与靶细胞建立连接，其他的则发生凋亡。下列叙述正确的是( ) A脊椎动物细胞凋亡仅发生在胚胎发育时期 B一个存活的神经元只与一个靶细胞建立连接 C神经元凋亡是不受环境影响的细胞编程性死亡 D神经元凋亡是由基因控制的、自动的细胞死亡,返回目录,考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）,答案D 解析 脊椎动物的细胞凋亡发生在个体发育的整个过程中，A项错误；一个存活的神经元可以通过轴突分支成的轴突末梢与一个或一个以上的靶细胞建立连接，B项错误；细胞凋亡是由基因控制的细胞自动结束生命的过程，D项正确；题干“只
3、有接受了足够量神经生长因子的神经元才能生存，其他的则发生凋亡”可见基因的表达与外界环境有关，C项错误。,返回目录,考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）,规律方法：本题通过材料信息考查细胞凋亡相关知识 高中生物中关于材料信息题往往取自社会生活中的实际问题，或者是生物科学发展和社会发展中的热点、焦点问题，所设问题一般有以下几个方面： (1)概括式：概括文字材料、示意图、曲线图、表格等所反映的生物学要点。 (2)探究式：利用所提供的材料，结合教材的知识背景，对某个问题做出合理的解释、结论。 (3)逻辑式：根据文章内容作出逻辑推理。 (4)建议式：根据材料内容和相关知识背景，提出解
4、决问题的方法、思路或提出合理的建议、假设。,返回目录,考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）,这些问题通常都可以用课本基础知识解答，一些问题的答案就蕴含在材料信息当中，需要考查现场阅读，迅速接受信息并处理信息。 此题材料中叙述了过量运动神经元的分化与凋亡，在新情境中着重考查细胞凋亡的机理和特点等相关基础知识。题目中C项以结论性的叙述与题干“只有接受了足够量神经生长因子的神经元才能生存，其他的则发生凋亡”的信息相联系，结合细胞凋亡的机理做出正确判断。,返回目录,考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）,变式题 去年有一批次蒙牛纯牛奶检出黄曲霉毒素超标140%。研
5、究发现，黄曲霉毒素会导致p53基因(阻止细胞不正常增殖的基因)失去正常功能，导致肝癌的发生。下列有关叙述中，不正确的是( ) A黄曲霉毒素诱发肝癌发生的原理是基因突变 Bp53基因属于原癌基因 C肝癌细胞容易分散和转移的原因之一是细胞表面糖蛋白减少 D对于肝癌晚期的病人，目前还缺少有效的治疗手段,返回目录,考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）,答案B 解析 由题干“黄曲霉毒素会导致p53基因失去正常功能”，可判断其诱发肝癌的原理是基因突变，A项正确；由题干“p53基因是阻止细胞不正常增殖的基因”可判断该基因是抑癌基因，抑癌基因主要是阻止细胞不正常的增殖，原癌基因主要负责调节
6、细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程，B项错误；癌细胞表面的糖蛋白减少，细胞间的黏着性降低，所以易分散和转移，C项正确；对于癌症早期的患者可采用放疗、化疗及手术切除等手段进行治疗，晚期患者目前还没有很好的治疗手段，D项正确。,返回目录,考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）, 热点二 孟德尔遗传定律的特殊分离比问题 热点分析 常考题型：多以非选择题题型出现。 考查方式：主要以材料信息、图像分析或实验题形式出现。 考查内容：主要考查显隐性和基因位置的判断、遗传概率的计算、自由组合定律中对遗传比例的特殊性、绘制遗传图解等，常与伴性遗传、减数分裂、育种等相结合进行综合考查。,返回目录
7、,考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）,例2 2010课标全国卷 某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有4个纯合品种：1个紫色(紫)、1个红色(红)、2个白色(白甲和白乙)。用这4个品种做杂交实验，结果如下： 实验1：紫红，F1表现为紫，F2表现为3紫1红； 实验2：红白甲，F1表现为紫，F2表现为9紫3红4白； 实验3：白甲白乙，F1表现为白，F2表现为白； 实验4：白乙紫，F1表现为紫，F2表现为9紫3红4白。 综合上述实验结果，请回答：,返回目录,考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）,(1)上述花色遗传所遵循的遗传定律是_。 (2)写出实
8、验1(紫红)的遗传图解(若花色由一对等位基因控制，用A、a表示，若由两对等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此类推)。 (3)为了验证花色遗传的特点，可将实验2(红白甲)得到的F2植株自交，单株收获F2中紫花植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有4/9的株系F3花色的表现型及其数量比为_。,返回目录,考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）,答案(1)自由组合定律,返回目录,考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）,(3)9紫3红4白 解析 (1)由9紫3红4白容易想到花色由两对等位基因控制，且
9、符合基因的自由组合定律。(2)由9紫3红4白可知，占9份的紫花的基因型为A_B_。纯合紫花与纯合红花杂交，F1表现为紫花，F2表现为3紫1红，即F2中紫花(A_B_)占3/4，将3/4拆成3/41，结合F1全是紫花可知F1为AABb或AaBB，所以亲本是AABB和AAbb或AABB和aaBB。杂交的遗传图解参考答案。(3)实验2获得的F2紫花植株中，有4种基因型，即AABB、AABb、AaBB、AaBb，其比例为1224，AaBb个体所占比例为4/9，自交后代花色的表现型及其数量比为9紫3红4白。,返回目录,考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）,规律方法：(1)解答“933
10、1”的特殊分离比问题 当两对相对性状杂交时，出现特殊分离比时，可采用“合并同类项”的方法进行解题。看后代的可能组合，若可能组合是16种，不管以什么样的比例呈现，都符合基因的自由组合定律。再写出两对相对性状杂交F2的表现型及相应基因型，F2的正常分离比9331。合并同类项，即对照题中所给信息，进行归类，若比值是97，则为9(331)，即7是后三种合并的结果；若其比值为961，则为9(33)1；若其比值是151，则为(933)1。,返回目录,考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）,(2)“遗传图解”的规范书写 在左侧应注明P、F1、F2等以及配子，以明确世代关系和上下代之间的联系
11、。 需写清楚P、F1、F2等的表现型和基因型，它们产生的配子的情况，以及最后一代(F1或F2)的相关比例。 用箭头表示基因在上下代之间的传递关系，用相交线或棋盘格的形式表示形成子代的配子结合的情况。 根据需要在图解右侧或下侧配置简要说明，表示出操作意图或原因。,返回目录,考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）,因为遗传反映的是亲子代之间的联系，所以在推理时必须由亲本产生的配子得出子代的基因型，再由基因型确定其表现型；但作答时可以简化直接写出亲子代的基因型和表现型，可不必写出亲本产生的配子情况。,返回目录,考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）,变式题 设a、
12、b为果蝇的两个隐性突变等位基因。若亲代的基因型为aaBB及AAbb，F1测交的数据如下表。下列相关的推理中正确的是( ) A与F1测交的个体基因型为AaBb B两对等位基因位于两对同源染色体上 C基因A和基因B分别位于X与Y上 D基因A和基因b位于同一条染色体上,返回目录,考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）,答案D 解析 基因型为aaBB和AAbb的两亲本杂交，F1基因型为AaBb，测交是F1与隐性纯合子aabb之间的交配；若两对基因位于两对同源染色体上，测交后代应该出现1111的表现型分离比，而表中数据显示约为1144，故两对基因应位于一对同源染色体上，因F1测交的后代
13、中Aabb、aaBb的个体多，而aabb又只能产生ab的配子，则推出F1产生的aB和Ab的配子多，说明基因A和基因b位于一条染色体上，基因a和基因B位于另一条染色体上，A、B、C错误、D正确。,返回目录,考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）, 热点三 探究遗传方式的实验设计 热点分析 常考题型：多以非选择题题型出现。 考查方式：主要以实验题设计、实验分析或实验评价与完善形式出现。 考查内容：与遗传规律、伴性遗传及生物的变异相结合，考查基因的位置、探究实验的原则等。,返回目录,考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）,例3 2012福建卷 现有翅型为裂翅的果蝇
14、新品系，裂翅(A)对非裂翅(a)为显性。杂交实验如图31所示。请回答： (1)上述亲本中，裂翅果蝇为_(纯合子、杂合子)。 (2)某同学依据上述实验结果，认为该等位基因位于常染色体上。请你就上述实验，以遗传图解的方式说明该等位基因也可能位于X染色体上。,返回目录,图31,考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）,(3)现欲利用上述果蝇进行一次杂交实验，以确定该等位基因是位于常染色体还是X染色体。请写出一组杂交组合的表现型：_()_()。 (4)实验得知，等位基因(A、a)与(D、d)位于同一对常染色体上，基因型为AA或dd的个体胚胎致死。两对等位基因功能互不影响，且在减数分裂过
15、程不发生交叉互换。这两对等位基因_(遵循、不遵循) 自由组合定律。以基因型如图32的 裂翅果蝇为亲本，逐代自由交配， 则后代中基因A的频率将_ (上升、下降、不变)。,返回目录,图32,考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）,答案(1)杂合子 (2)P XAXa XaY 裂翅 非裂翅 F1 XAXa XAY XaXa XaY 裂翅裂翅非裂翅非裂翅 1 1 1 1 (3)非裂翅()裂翅()或裂翅()裂翅() (4)不遵循 不变,返回目录,考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）,解析 (1)F1出现了非裂翅，说明亲本的裂翅是杂合子。(2)裂翅(XAXa)非裂翅(XaY)裂翅()、裂翅()、非裂翅()、非裂翅()，比值为1111，见遗传图解。(3)用一次杂交实验，确定该等位基因位于常染色体还是X染色体，需要常染色体遗传的杂交结果与伴X遗传的杂交结果不一致才能判断。可用组合：非裂翅裂翅，若是常染色体遗传，后代裂翅有雌也有雄；若是伴X遗传，裂翅只有雌。也可以用组合：裂翅()裂翅()，若是常染色体遗传，后代非裂翅有雌也有雄；若是伴X遗传，后代非裂翅只有雄。(4)由于两对等位基因位于同一对同源染色体上，所以不遵循自由组合定律；图中所示的个体,返回目录,考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生
