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1、2012中考二轮复习 中考夺分天天练 语 文,目 录,课内文言文阅读 课外文言文阅读,第三篇 古诗文阅读,人教版,古诗文阅读 课内文言文阅读,古诗文阅读 课内文言文阅读,人教版,古诗文阅读 课内文言文阅读,中考示例, 类型一 情感把握题,例1 2011新疆 阅读下面的文言文，回答问题。 小石潭记 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近 岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。,人教版,古诗文阅读 课内
2、文言文阅读,潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。,人教版,古诗文阅读 课内文言文阅读,D,人教版,古诗文阅读 课内文言文阅读,思路分析 本题考查常见文言实词和虚词的意义，这是文言文阅读中的重点。文言实词的考查重点有：一词多义；古今异义；通假字；词类活用等几个方面。虚词主要是“之”“其”“而”“以”“于”等。不论是解释实词还是虚词，都要结合具体语境去判断理解它的含义或用法。,解析 A项中的“以”依次为“用”和“凭借
3、”；B项中的“许”分别解释为“大约”和“赞同”；C项中的“居”先后解释为“停留”和“经过”；D项中的“去”意思都一样，解释为“离开”。,人教版,古诗文阅读 课内文言文阅读,(游鱼)呆呆地一动不动，忽然又向远处游去，往来轻快而敏捷。,向小石潭西南方望去，(小溪)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。,人教版,古诗文阅读 课内文言文阅读,思路分析 此题考查的是文言语句的翻译能力。要正确翻译文言语句，一要把握准文言语句的结构，尤其是特殊的文言句式。二是要全面、准确地理解文言语句中的关键词语(多义词、古今异义词、词类活用、重点虚词等)，翻译到位、不遗漏，并且能够连词成句，保证翻译后语言表达的通
4、顺。如第(1)小题中的“佁然”“俶尔”“翕忽”，第(2)小题中的“斗”“蛇”就是关键词语，翻译时要把它们译得准确到位，才能得到分数。三是掌握“换”“调”“补”“删”的翻译技巧。四是要考虑古今句式变化的特点。,人教版,古诗文阅读 课内文言文阅读,解析 翻译句子有两种方法，一是直译，二是意译。我们坚持以“直译为主，意译为辅”的原则，把句子翻译的要点(重点实词通假字词类活用重要虚词古今异义特殊句式)准确到位地译出即可。,人教版,古诗文阅读 课内文言文阅读,3全文两次写到“乐”，这与文章忧伤凄苦的感情基调矛盾吗？为什么？,思路分析 这道问答题考查学生对文章整体内容的把握与理解能力。回答这类题目，首先要
5、准确翻译原文(也就是读懂原文内容)，然后结合写作背景进行主题分析，做到知人论事，探究作者的感情变化。 _ _ _ _,不矛盾。作者被贬，心中自然忧伤凄苦，而寄情山水正是为了摆脱忧伤的心情；但这种从自然美景中得到的快乐是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心情又会流露出来。,人教版,古诗文阅读 课内文言文阅读,解析 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，所以才会有发现小石潭时“心乐之”，观鱼时觉得鱼“似与游者相乐”，但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心境便会自然流露出来，就很自然地融情入景了。,人教版,古诗文阅读
6、 课内文言文阅读,例2 2010岳阳 阅读下面文段，回答问题。 陋室铭 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？,有名(或“出名”“著名”“成了名山”),这,调弄，这里指弹(琴),使劳累,人教版,古诗文阅读 课内文言文阅读,思路分析 本题考查文言词语的含义与用法。中考试题中，对文言实词、虚词含义和用法的考查是必不可少的。本题重点考查常用实词的语境含义和用法。“名”在这里是“出名”的意思，“劳”不能解释为“劳累”，应该为“使劳累”。,人教版
7、,古诗文阅读 课内文言文阅读,2下面句子朗读停顿正确的一项是 ( ) A臣不胜受恩/感激 B今齐地方/千里 C朔气传/金柝 D水/不在深,思路分析 本题考查文言文的朗读与停顿。文言文的朗读与停顿在中考中以主观性试题居多，难度大，得分率低。答题时一是找准语言标志，读懂句子，理解句子的意思，然后按内容和结构层次去划分；二是抓住句子中的关联词语，认准句子之间的关系；三是了解特定的称谓；四是根据互文、对偶、排比等手法进行划分；五是找准语言标志。,D,人教版,古诗文阅读 课内文言文阅读,3用现代汉语翻译下面的句子。 孔子云：何陋之有？ _,孔子说：有什么简陋的呢？,人教版,古诗文阅读 课内文言文阅读,思
8、路分析 本题考查学生对文言句意的理解与翻译能力。中考试题中，对文言句意的理解包括两个层面：一是读懂字面的意思；二是概括主旨，深入探求表达目的，把握深层内涵，此外特别要注意有些句子的言外之意。文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。要尽量保持原文的语言风格以及句型特征。翻译的步骤：首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数；在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲；译完后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。翻译这句话时，我们就得考虑文言文宾语前置的问题(“宾语前置”这个术语不要求掌握，但是这种古今句式变化的特点一定要明白)。,人教版,古诗文阅读 课内文言文阅读
9、,4结合全文思考，文章写“诸葛庐”“子云亭”有什么作用？,思路分析 近几年来，在考查文章的艺术特色与技巧时，大多从结构形式、表达方式、修辞手法及表现手法(衬托、类比、象征等)入手，以培养学生鉴赏文言文的能力。 _ _ _,示例：作者采用类比的手法，以历史上两个知名人物的名室和自己的陋室作比，说明陋室不陋的原因是主人品德高尚。,人教版,古诗文阅读 课内文言文阅读,考点聚焦,中考语文试卷中，文言文阅读板块已经越来越与语文新课程标准接轨。综合各地中考说明中关于“文言文阅读考试目标的说明”，将要点归纳为： 1对文学和文化常识的考查。如2011年雅安中考题：本文选自_，邹忌是战国时期齐国人。标题中的“讽
10、”是_之意。“纳”是接受、采纳之意。 2补充文中空缺的语句，即文言文中重点语句的默写。 3对常用文言实词、虚词意义及用法的考查。 4要求读准字音，读顺句子，划分句子节奏。,人教版,古诗文阅读 课内文言文阅读,5对重点文言语句(主题句、哲理句、描写句、特殊句型句)的翻译。 6概括语段内容，分析语段结构及其在原文中的地位、作用。 7评析文章的思想内容，感悟文中人物及事件的特点、意义。 8联系实际，谈文章对自己的启发及其现实意义。,人教版,古诗文阅读 课内文言文阅读,课内文言文考查以三大题型为主： 1带点词注解。 考查内容以文言实词为主，以常见虚词为辅。实词涉及以下几个方面：(1)古今异义词；(2)
11、通假字；(3)词类活用；(4)一词多义；(5)词的感情色彩变化；(6)重点实词(指课文注释中单独作出解释的词语)等。 2文言句子翻译。 从句式看，考查的句子主要包括一般陈述句、简单的省略句、使动句、意动句、倒装句、被动句等；从内容看，这些句子在文本中往往处于比较特殊的、重要的位置。 除此之外，翻译时应注意以下几种情况：(1)词类活用；(2)古今同形异义词；(3)多音多义词；(4)通假字，古今异义字；(5)重要虚词；(6)文言句式。,人教版,古诗文阅读 课内文言文阅读,3阅读理解。 主要通过简答题的形式来考查。内容包括：概括分析(中心、人物形象、情节、思路等)、写法探究、比较辨析、延伸拓展(开放
12、性试题)等。这既可以考查学生的识记和理解能力，也可以考查学生运用所学知识和方法分析解决问题的能力，以及组织材料、运用语言、表达观点的能力。这种题型是文言文阅读的重点和难点。 根据“稳中有变”的出题原则，2012年中考语文课内文言文语段阅读应该还是以这些基本题型为主，适当借鉴其他省市中考语文试卷中的新颖题型，以体现“求变”“求新”“求活”的思路。,人教版,古诗文阅读 课内文言文阅读,答题指导,中考文言文阅读注重基础知识的积累及运用，要求学生有融会贯通、举一反三的能力。对文言知识分类归纳，培养迁移运用能力，是应考的必备策略。 1文学和文化常识准确熟记。 对与所选文段有关的文学常识，应该准确熟记，这
13、对理解作品的思想内容很有帮助。识记作家时可以从名、时、地、评、作五方面进行把握。 2掌握规律，准确朗读。 准确朗读，就要把握“两个原则”：第一，结构原则； 第二，意义原则。,人教版,古诗文阅读 课内文言文阅读,(1)根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分。如：予/尝求/古仁人之心。予/独爱/莲之出淤泥而不染。 (2)句首发语词和关联词所属内容间应停顿。如：故/天将降大任于是人也。故/君子有不战。若夫/淫雨/霏霏。 (3)在转折连词前应停顿，状语提前应停顿：先帝创业未半/而中道崩殂。中/轩敞者/为舱。 (4)古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如：故天将降大任
14、于/是人也。可/以一战。 (5)节奏停顿要体现出省略成分。如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。句中“再”“三”的后面都省略了动词“鼓”。 (6)根据文意和逻辑意义确定朗读节奏。如：其一/犬坐于前。,人教版,古诗文阅读 课内文言文阅读,3积累理解文言词句。 (1)文言实词的考查。 文言实词的考查，主要的命题形式是指定文中若干个词让考生作解释。除加强对实词含义的识记外，复习时应该从以下三个方面入手： 结合具体语境，理解特定含义。 比照熟悉语句，辨明古今异同。 结合成语，掌握文言词义。 (2)文言虚词的考查。,人教版,古诗文阅读 课内文言文阅读,初中阶段常用的文言虚词大致有四类：一类起指代作用，如“之”“其”“何”；一类起组合作用，如“以”“于”“为”；一类起连接作用，如“而”“则”“乃”；一类起语气助词作用，如“也”“乎”“哉”“焉”等。做题时注意以下几点： 分析文言虚词的含义和用法，要结合具体的语言环境进行，要根据它在句中所起的作用来确定它的意义。 分析虚词的作用，可与现代汉语作比较，看哪些作用沿用了下来，哪些意义和用法产生了变化。在解释时，应会用现代汉语中与之相应的词语来替代。 虚词与句子语气有着密切联系，有时可以通过朗读来辨析虚词的意义和用法。,人
