《九年级语文下册 《曹刿论战》课件 人教新课标版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 《曹刿论战》课件 人教新课标版（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、曹刿论战,左传,解释下列各句中红色的字 肉食者鄙，未能远谋 小惠未徧，民弗从也 弗敢加也，必以信 小信未孚，神弗福也 公将鼓之 既克，公问其故 吾视其辙乱，望其旗靡,（鄙陋，这里指目光短浅）,（同“遍”，遍及、普遍）,（虚夸，这里指以少报多）,（诚实，意思是对神说实话）,（为人所信服）,（赐福、保佑）,（动词，击鼓）,（ 战胜）,（倒下）,解释下列各句中红色词语古今的不同意义 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 古义： 今义： 忠之属也。可以一战。 古义： 今义： 肉食者谋之，又何间焉？ 古义： 今义： 小大之狱，虽不能察，必以情。 古义： 今义：,祭祀用的猪、牛、羊等祭品,为正义事业舍生，引申为丢
2、弃某种利益,可以凭,表示可能，许可,参与,隔开，不连接,案件，官司,监牢,辨析下列各组句子中红色词语的不同意思 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之 故 既克，公问其故 民弗从也 从 战则请从 既克，公问其故 其 吾视其辙乱 其乡人曰,（所以）,（缘故，原因）,（听从）,（跟随）,（这样，如此）,（他们的，指齐军的）,（他的，指曹刿的）,将下列句子译成现代汉语 何以战？ 译句： 必以分人。 译句： 战于长勺。 译句： 再而衰 译句：,凭什么去作战？,一定要把它们分给别人。,在长勺作战。,第二次击鼓时，士气就衰落了。,论,战前,战中,战后,课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？,远 谋,战前,战中,
3、战后,取信于民,捕捉时机,分析胜因,讨论：,曹刿是在怎样的背景下请见的？ 他为什么要“请见”？ 对“何以战？”一问，鲁庄公提出哪三个条件？分别是对谁而言的？曹刿的态度怎样？,（十年春，齐师伐我。公将战。）,（“肉食者鄙，未能远谋。”）,（官僚贵族；天地神灵；否定 广大人民肯定。）,曹刿为什么要肯定第三个条件？,鼓,驰,未可,可矣,公将鼓之,公将驰之,齐人三鼓,下视其辙 登轼而望,曹刿为什么要在“齐人三鼓”后,才曰“可(鼓)矣”? 曹刿为什么要“下视其辙，登轼而望之。”？他看到了什么？,（齐人三鼓正是“彼竭我盈”之时。）,（“惧有伏焉” ）,（“辙乱旗靡”）,远谋：,一知“民心向背”，有为国分忧
4、的精神； 二知“士气盈竭”，有当机立断的才干； 三知“战场虚实”，有务实求真的才智。,鲁庄公的“鄙”表现在哪些方面？,一把战争寄托在近臣和神灵身上；,二用兵轻举妄动，急功近利；,三取胜而不知胜因；,古人记叙这场战争，用“齐鲁长勺之战”为题，而后人却改用“曹刿论战”为题，为什么要作这样的改动？,本文记事哪些详写，哪些略写？为什么这样处理？,（全篇以曹刿的言行为主组织记事材料，而记事的中心又处落在曹刿的“谋”字和“论”字上。）,（本文重点是写“论战”，故战前对话写得详；战争过程写得略；曹刿用谋写得详；庄公问计写得略。）,内容小结：,课文中指出了战前的政治准备 ，叙述了利于转入反攻的阵地 ，叙述了利于反攻的时机 之时，叙述了追击开始的时机 之时。这次战役，采取了“敌疲我打”的方针，成为中国战史中弱军战胜强军的有名战例。长勺之战表现了曹刿政治上的 和军事上 的 ，说明必须 ，运用正确的 ，并掌握 ，才能取得战争胜利的道理。,取信于民,长勺,彼竭我盈,辙乱旗靡,远见卓识,杰出才能,取信于民,战略战术,战机,口头作业： 理解背诵课文 书面练习： 作文题目：我心目中的曹刿形象 要求：围绕课文，发挥想像；300字以上。 知识迁移： 想想我国历史上还有哪些以少胜多的战例，并互相交流,
