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1、项链说课,一、 说教材 二、 说教法 三、 说学法 四、 说教学程序 五、 说板书,一、说 教 材 1、教材在本单元所处的位置 及课文特点 2、教学目标,教 学 目 标 A、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现 主题的作用。 B、理解生动、细腻刻画人物心理活动对 表现人物性格所起的作用。 C、学习根据小说的情节、人物形象、创 作背景等要素理解小说的主题，训练 学生的鉴赏评价能力和批判性思维。 D、进行情景对话训练，提高口语表达能 力。,二、说 教 学 方 法 提问法 逐步引导，逐渐深入。 探究法 学生实践，巩固提高。 诵读法 反复朗读，把握语言特色。 讨论法 积极参与，总结规律。 悬念法 带着问题
2、，深入思考 点拨法 展开联想，拓展思路。,三、说 学 法 自主探究法 诵 读 法 质 疑 法,四、教 学 程 序 （一）说导课 （二）说课文分析 （三）说练习,1、以诗导入新课 2、简介作者 3 、解题,1、关于情节和结构 、小说在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？ 、所有的情节中有两个重要的曲折波澜，请指出来。 、分析每一个情节中女主人公心理的变化，可以扣住文章中的具体语句，我要求大家在文中用笔勾画出来。 、有人说“丢项链”写得太突然，没有写出必然性。请大家小组讨论是否这样？,2、关于小说的结尾 “项链是假的”有怎样的“打击力量”？ 3、关于偶然性 本文的偶然性的因素都有哪些？,1、说课堂练习表演场景 2、说课后思考题 玛蒂尔德把赝品当真物的 原因有哪些？,借项链,丢项链,识项链,赔项链,精 神 枷 锁,五、说板书,谢谢各位指导,表 演 台 词： 文字针对“她到水果店里，杂货店里，肉铺里，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱。” A老板，这牛肉还是那个价吗？ B、你总是问又不买！ A、这西红柿多少钱一斤？ B、不要问了，你买不起的！ A、那有什么便宜点的菜吗？ B、便宜的，你自己看吧！ A、这堆老白菜呢？ B、老白菜啊，这些至少两个铜子。 A、两个？能不能再便宜一点？ B、还再便宜？算了算了，一个铜子拿去吧，其他人还等着我呢！,
