《七年级生物第二学期期末试卷讲评课件 济南版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级生物第二学期期末试卷讲评课件 济南版（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初一生物第二学期期末试卷 讲评课,试题分布情况：,试卷分析：,试卷情况：试卷分为选择题（50分）、非选择题（50分）,（一）试卷结构：,最高分99分；90分以上的有8名同学；80分以上的有12名同学；不及格的有8名同学。,（二）得分情况：,基础知识掌握得不牢固 语言表述不规范 对知识的迁移运用不灵活对问题缺乏深层次,全面思考 错别字,书写不规范 审题不细,（三）试卷中集中反映的问题：,讲评目标：,1.解决预习学案中提出的疑惑. 2.通过例题总结整合知识，进一步加强对神经调节知识的理解和应用. 3.进一步认识呼吸过程，理解气体交换的原理。 4.通过合作交流，典例剖析，进一步理解巩固血液循环的途径
2、，动脉血静脉血的判断。 5.通过知识回顾，梳理，加强对传染病知识的应用。,（一.15）当血液通过肺泡周围毛细血管时，氧含量发生变化，下列正确的表示该变化的曲线是（ ） A. B. C. D.,原题再现,D,解题关键：,（一）有关人体的气体交换的问题：,理解肺泡里的气体交换,肺泡内的气体交换,想一想：氧和二氧化碳扩散方向是？气体扩散的原因又是什么？,描述：经气体交换后，血液有什么变化？,拓展练习：,下图为人体血液内O2和CO2含量的变化曲线，请据图回答下列问题。（图中H为肺动脉） （1）曲线a表示的是_在血液中含量的变化。 （2）曲线b在I段血管处迅速升高是由于_。 （3）I代表的血管类型是_
3、_，J代表的血管类型是_。,二氧化碳,肺泡与血液之间的气体交换,肺部毛细血管,肺静脉,（二.26）读下图，回答下列问题： （1）A、B两条途径分别表示 和 。 （2）a. b. c.d分别表示 、 、 、 。 （3）c.d部分的血液分别是 、 。 (4)A过程血液由 血变成 血。 （5）某人患感冒，若静脉注射药物，则该药物最先到达心脏的 。,（二）有关血液循环的方面的问题：,原题再现3,体循环,肺循环,肺静脉,肺动脉,主动脉,组织处的毛细血管,动脉血,静脉血,右心房,动脉,静脉,左心房,左心室,右心房,右心室,主动脉,全身毛 细血管,体循环,肺动脉,肺部毛 细血管,肺静脉,肺循环,人体的血液循
4、环路线,物质交换,气体交换,左心房,左心室,右心房,右心室,上、下腔静脉,肺部毛 细血管,肺静脉,物质交换,气体交换,1.体循环是“左出右回”,肺循环是“右出左回” 。,2.血液流动方向是“室动毛静房”,动脉血,静脉血,静脉血,动脉血,3.血液的变化：“体同肺异”,（一、7）下列关于神经调节方面的论述，经不起科学推敲的是( ) A .“望梅止渴”属于条件反射，婴儿的吮吸反射属于非条件反射 B .脊髓的传导功能由其白质内的神经纤维完成 C .小儿对排尿的抑制力较弱是由于脊髓的发育尚未完善 D .人喝醉了酒，走路摇晃，站立不稳，说明酒精已麻痹了小脑,（三）有关神经调节方面的问题：,原题再现3,C,
5、没有知识“量”的积累， 不会有成绩“质”的飞跃！,大脑,白质,使运动协调准确,呼吸,反射,时间,你来分析：,预防疟疾要严防蚊虫叮咬”这里的“蚊虫”是传染源还是传播途径？小组讨论并说出判断的理由。,区分易混点传染源和传播途径：,提示：找传染源和传播途径的区别,巧析预防措施,异：携带病原体的生物会不会发病,同：都携带和传播病原体,环节和措施一一对应,（四）有关传染病及其预防的实际应用题,（二.30）有人做了如下实验： A实验：取活的禽流感病毒注射在一只鸡的体内，不久，此鸡死亡。 B实验：取灭活的禽流感病毒注射在另一只鸡的体内，经过几周后，让此鸡的体内产生抗体，然后，再取活的禽流感病毒注射在它的体内
6、，结果她存活了下来。 据上述实验回答： （5）带病毒的鸡对健康的人来说是 ，健康的人是可称 为 ，病鸡焚烧或者深埋属于传染病预防措施的 。,原题再现4：,控制传染源,易感人群,传染源,（四）有关传染病及其预防的实际应用题,五.盘点收获,1.归结在本次测试错因有哪些： 2.领会和巩固了哪些知识：,六、补充练习，当堂达标：,一、选择题： 1. C 2.A 3.C 4.B 5.C 二非选择题： 6. (1)小肠 (2)气体扩散(或扩散) (3)细胞 (4) (5)心脏内和静脉内都有能防止血液倒流的瓣膜 (6)神经系统和激素 统一,同学们再见！,呼吸的全过程,外界空气,呼吸运动,氧气,肺部 毛 细 血管,二氧化碳,气体扩散作用,血液循环,组织 毛 细 血管,组织 细胞,氧气,二氧化碳,气体扩散作用,一.肺的通气,二.肺泡内的气体交换,三.气体在血 液的运输,四.组织里的气体交换,这四个过程无论哪一个环节发生异常，就会造成呼吸障碍，而影响人体的生理活动，甚至危及生命。,血液循环,
