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1、第十四章 探究电路第一节 电阻和变阻器教学目标知识与技能1、知道电阻的概念、单位及其换算，电阻在电路中的符号。2、理解决定电阻大小的因素，知道滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器接入电路以改变电路中的电流，知道电阻箱的读数方法。过程与方法通过实验探究经历从猜想到制定实验方案，接着到进行实验的探究过程，学会用控制变量法研究物理问题。情感态度与价值观在“交流与讨论”中，培养表达自己的观点，尊重他人的意识。教学重点让学生经历从猜想到制定试验方案的过程，理解决定电阻大小的因素。教学难点对滑动变阻器的连接方法的掌握。课型新授课课时1课时教具准备各种电阻、滑动变阻器、电流
2、表、开关、电池组、各种电阻丝、电阻箱。u 教学步骤：（一）引入新课。教师活动学生活动设计意图水在水管中流动会受到阻力，同样，电荷在导体中定向移动也会受到阻力。学生听讲。类比法导出电阻的概念，降低了难度，激趣。（二）进行新课。第1课时一、电阻。教师活动学生活动设计意图1、概念导体对电流的阻碍作用叫做电阻。2、物理量符号电阻用字母R表示。3、单位主单位电阻的其单位名称是欧姆，简称欧，符号是“”。常用单位常用的电阻单位还有千欧（k）和兆欧（M）。换算它们之间的换算关系是：1k=103，1M=103k。信息窗请大家看信息窗中常见用电器正常工作时的电阻阻值。4、电路图符号收音机、电视机电路中连接着许多具
3、有一定电阻值的元件电阻器（图14-1），用来调节电路中的电流和电压。电阻器（常简称为电阻）在电路中的图形符号是 。学生读一遍。学生记忆。学生记忆。学生记忆。学生读一遍并背诵。学生看信息窗中常见用电器正常工作时的电阻阻值。在练习本上练习电路的电路图符号的画法。这部分内容学生易于理解，不要过多地展开以便给下一步的探究活动流出足够时间。二、电阻的大小与哪些因素有关。教师活动学生活动设计意图1、提出问题电阻的大小与哪些因素有关？为什么不用铁做导线？空调电源线为什么比台灯电源线粗？2、猜想与假设同学们有什么猜想呢？教师补充猜想，同学们在做实验之前，可以这样猜想：电阻可能与导体的材料有关；还可能与导线的粗
4、细、长短有关；也许还与温度有关。3、制定计划与设计实验这是一个多因素问题，应当使用变量控制法去研究每一个因素对电阻大小的影响。为此，我们在一定温度下用图14-2所示的实验装置进行实验。a、b、c是三根用同一种材料制成的导线，它们的长短、粗细如图所示，a长，c短，但其横截面积相同；b的横截面积比a、c大，长短和a相等；d与c长短、粗细都相同，但与c的材料不同。在实验中是怎样实现变量控制的？在实验中是怎样探知电阻大小的？在你制定的实验方案中：怎样探究长度与导体电阻的关系？怎样探究横截面积与导体电阻的关系？怎样探究导体材料与导体电阻的关系？请你设计一个实验方案。要求设计一张表格记录数据，便于比较分析
5、得出实验结果。3、进行实验根据制定的实验方案进行实验，记录和分析实验结果。4、分析与论证由实验可知：导体的电阻与横截面积 ，导体的横截面积越大，电阻 。导体的电阻与导体长度 ，导线越长，电阻 。导体的电阻的大小与导体的材料 。5、请你再设计一个方案，探究电阻与温度的关系。6、信息窗请同学们看信息窗中的一些材料的电阻值。学生思考。学生分组讨论并进行各种猜想。理解控制变量法的操作方法。学生根据老师的引导思考如何运用控制变量法设计出探究实验。讨论并回答：只让一不变量变化，控制其它变量都不变。答：电流大时，电阻小；电流小时，电阻大。材料、粗细温度都相同，长短不同。材料、长短、温度都相同，粗细不同。粗细
6、长短、温度都相同，材料不同。学生分组实验，根据制定的实验方案进行实验，记录和分析实验结果。分析并回答：有关，越小。有关，越大。有关。答：控制材料、粗细、长度都相同，使温度变化，探究温度与电阻之间有没有关系。如果有，有什么关系。学生看信息窗中的一些材料的电阻值。由生活用电中导线的选择不同来导出实验探究，这样的设置能激发学生强烈的探究欲望。在组织学生进行实验探究前，要引导学生大胆猜想，从而导出制约问题的因素是多个方面，所以实验探究应采用控制变量法去研究每一个因素对电阻大小的影响。教师可展示介绍实验装置，组织学生进行实验探究，并注意让学生领会变量控制法在实验中的实施和在探究此类问题中的重要性，充分体
7、现学生自身去感受知识产生过程的新课程理念。体现了物理知识来源于实践的思想。第2课时三、变阻器。教师活动学生活动设计意图1、引入语在科学实验和各种电器设备中，常用改变电阻的方法来调整电路中的电流，这就需要一中易于改变电阻的器件变阻器，实验室中常用的变阻器是通过改变接入电路中的电阻丝的长度来改变电阻的。2、电路图符号和结构示意图讲述：实验室常用的变阻器是滑动变阻器（图14-3）和电阻箱（图14-4）。滑动变阻器在电路图中的图形符号是 ，电阻箱在电路图中的图形符号是 。3、构造和原理讲述：滑动变阻器的电阻丝外涂有绝缘层，绕在绝缘管上。将滑片P接触电阻丝的绝缘层刮去，并将电阻丝的两端连在A、B两个接线
8、柱上。滑片P通过金属杆与接线柱C、D相连。请大家思考，滑动变阻器是如何改变连入电路的电阻值大小的。4、交流与讨论请大家讨论附录中交流与讨论的三个问题。听讲。学生了解滑动变阻器的构造。学生分组讨论并回答：当滑片P移动到不同位置时，A与C两个接线柱间电阻丝的长度会不一样。同样，A与D、B与C、B与D两个接线柱间电阻丝的长度也会不一样，这样就可以改变接入电路中电阻的大小。学生讨论附录中交流与讨论的三个问题。答：六种，分别是AC、AD、BC、BD、CD、AB。CD、AB不能起到改变电阻的作用。一般CD的接法是绝不允许的。CD、AB起不到调节电阻大小的作用。从在科学实验和各种电器设备中，常用改变电阻的方
9、法来调整电路中的电流这一需要出发，引出变阻器的讲述。可利用投影仪展示滑动变阻器的实物图和结构示意图，介绍其构造和各部分名称。激发学生去积极思维。通过交流与讨论使学生思想活跃，主动去获取应用知识的能力，增强表达自我意见的意识。信息窗常见用电器的电阻值常见用电器电阻R/白炽电灯（15W）3227白炽电灯（60W）807电熨斗（600W）80.7电烤箱（900W）54电炉（1000W）48.4加油站在导体两端加上相同电压，通过的电流越大，导体的电阻越小；反之，导体的电阻越大。信息窗几种长1m、横截面积1mm2的导体材料在20时的电阻值如下表所示。材料电阻R/材料电阻R/银0.016镍铬合金1.091
10、.12铜0.017电木104108铝0.027橡胶1071010铁0.096上面数据说明，同样长短、粗细的铁丝和铜丝，铁丝电阻比铜丝约大5.6倍。你现在知道为什么不用铁做电线了吗？交流与讨论对照图14-3，与同学讨论以下几个问题：（1）滑动变阻器有4个接线柱，而接入电路时，如果只需接两个，共有几种接法？（2）在每种接法中滑动变阻器上哪些部分有电流通过？（3）哪几种接法不能起到改变电阻的作用？（三）练习：P67第2题。（四）小结：教师活动学生活动1、这节课你主要学到了什么？2、你有什么想法需要和大家交流？学生思考并回答。（五）板书设计：第十四章 探究电路第一节 电阻和变阻器一、电阻1、概念导体对电流的阻碍作用叫做电阻。2、物理量符号R3、单位主单位欧姆，简称欧，符号是“”。常用单位千欧（k）和兆欧（M）。换算1k=103，1M=103k。4、电路图符号二、电阻的大小与哪些因素有关导体的电阻与横截面积有关，导体的横截面积越大，电阻越大。导体的电阻与导体长度有关，导线越长，电阻越大。导体的电阻的大小与导体的材料有关。三、变阻器1、电路图符号和结构示意图滑动变阻器在电路图中的图形符号是 ，电阻箱在电路图中的图形符号是 。滑动变阻器的结构示意图是：2、构造和原理（六）请提问：1、在电路中，电阻有什么用处呢？（七）作业：P67第1、3题及实践活动。u 课后反思：
