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1、落实科学发展观，对教学常规要求的调研报告根据学校对教师“六认真”方面的有关规定，结合各科教研员对教学工作的相关要求，为了切实抓好课堂教学工作，最大限度发挥课堂教学的效益，我校根据实际需要特制订教师以下教学常规要求：一、教学计划常规要求各年级各备课组各教师应根据各种教材的教学计划并结合学校实际安排教学内容和进度。各教研组各教师应在学期初写出教学工作计划。全体教师必须按时完成教学计划和任务。二、备课常规要求备课是上课的前提，备好课才能上好课。根据新课程标准、教材特点和学生实际，合理设计教学方案。分课时备课，一律使用表格式备课，每节课都要有教案。有教学目的，有重点与难点。有教学步骤。有课堂小结。有练
2、习布置。有教学反思。三、集体备课常规要求集体备课是教研活动的形式之一，是保证课堂教学水平整体提高的重要途径。各年级应按学科每周确定统一的集体备课时间。各备课组每次集体备课时，应预先确定中心发言人。各中心发言人在集体备课前要认真准备，对有关教学内容，包括教学目的、重点、难点等均应全盘考虑，所作发言应具有示范性、指导性、启发性。集体备课应注意形式灵活、方法多样，注意群策群力，形成一人主讲、众人补充、质疑、解难、整体突破的良好备课风气，切忌机械化、简单化。主管领导和监控小组成员可随时参加各备课组集体备课活动。备课组长对集体备课要认真做好记载。四、上课教师应树立“以人为本”的教育理念。在教学过程中，既
3、要发挥引导和组织作用，又要弘扬“教学相长”的优良传统，建立相互学习、相互分享、民主平等、和谐的师生关系。注意围绕教学目标和能力的培养来开展一切课堂活动，授课要注意教材的科学性、系统性，又要发掘教材特点，生动活泼，深入浅出地把知识传授给学生。因此，教师语言表达要注重精练、准确，板书应工整，教态要自然，课堂教学一律用普通话。上课不迟到、不早退、不拖课，有事先请假，课程有着落才离校，科任教师未经教导处同意不准自行调课。教师应尊重学生的人格、尊重学生的意见，鼓励学生创新，引导学生关注生活、关注社会，严禁体罚或变相体罚学生，教学过程应严格要求学生，认真负责组织好每堂课，注重课堂教学管理。课堂教学是学校教
4、学活动的基本形式，知识的传授，能力的培养，主要是通过课堂进行的。课堂教学成功与否往往很大程度上决定着学生知识质量、能力提高的高低。教师必须以极其严肃认真的态度进行课堂教学，树立严谨的校风，教师要用自己的榜样和表率，上好每一堂课，认真作好上课准备，必须在课前三分钟到达授课地点。课堂上教师应精神饱满，态度和蔼，音度适中，讲究讲课艺术。教师的板书应笔画工整，字迹端正，规范化，不写错别字，图线要清晰。不占课，注重学科间的相互配合。教师应注意课后的教学反思，总结成功的经验，吸取失败的教训，适当调整自己的教学计划，积累教学资料，不断提高教书育人的质量，杜绝“满堂灌”。要使用适合教材内容的教学方法，充分调动
5、学生的学习积极性和主动性，启迪学生的思维，多用启发式、讨论式、谈话式等教学方式。注意师生互动，注重学习方法的引导：包括思维方法、分析、归纳、记忆方法等，让学生变“学会”为“会学”，让学生参与到教学活动中来，掌握开启知识宝库的钥匙。五、作业布置和批改：学生作业是教学活动的及时反馈，是检查教学效果的主要途径，是了解学生学习情况，及时改进教学，全面提高教学质量必不可少的手段，完成作业是教学过程的重要环节，是学生掌握知识，培养能力的实践活动。教师必须根据教学大纲和教材的要求，经过精选向学生布置适当的作业。作业包括书面、口头、实验操作等不同形式。教师应根据学生实际，选编适量的课外作业，切实减轻学生过重的
6、课业负担。作业要着眼于学生发展，丰富多彩，形式多样，尽量避免使用现成的练习册及习题集，不加选择地布置作业。教师应严格督促学生按时独立完成作业，培养良好习惯，先复习再完成作业，不抄袭，书写要工整、完整、准确、注意格式，对学生作业不认真，马虎应付等不良现象应及时指出并责令更正，或重作，以便学生养成良好的学习习惯。作业要及时收缴，及时批改，注明批改日期。批改时可采取等级制。各科作业要全收全改，提倡面批，多写指导性评语，及时订正作业中的错误，带有普遍性的错误要及时讲评，集体订正。作业量要适中，语文每学期7到8篇大作；其他各科作业要注意形式多样化。学校定期检查作业布置、批改及学生完成情况。备课组、教研组
7、可互阅作业。每学期举行作业观摩活动。作业检查结果，存入教师业务档案。六、辅导教师应重视个体差异、体现因材施教原则，主动，及时对学生进行辅助。课外辅导是教学活动中不可缺少的一环，是课堂教学的延伸和补充，是因材施教的有效途径，是弥补课堂教学不足的有力措施，是全面提高教学质量的重要手段，学校提倡教师下班进行个别辅导，禁止占用自修课或课余时间集体讲课。教师对学习有困难的学生应予以更多的关心与帮助，加强学法指导，使其竖立信心，重视加强有关意志，情感，动机，性格等非智力因素的培养，树立“我一定行”的信心，促进智力的发展。科任教师与班主任要密切配合、相互协调，分析学生学习成绩的基础及其存在问题，根据学生的实
8、际、订出导优辅差对象，拟定计划及措施；对部分学有余力的学生要提出新要求，着重培养自学能力，创新意识和实践能力。注意尖子生的培养，要防止差生的产生，切实做好差生的转化工作。七、听课常规要求相互听课、取长补短，是提高教学艺术的有效方式。每一位教师每学期至少听课15节以上。每节听课应有详细记载，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题等。要有课堂评价或教学建议。大型公开课的听课，备课组长要组织说课、评课活动。听课可随堂听课，可跨年级、跨学科听课。严禁实际未听课却有听课记载的现象。八、考试每学期学校举行期末考试。各学科可以根据教学进度，按章节或单元检测教学情况，次数要严格控制，各备课组在学期初要提出
9、计划，经教导处同意后由备课组、年级组共同组织实施。题要紧扣教材，联系实际，难易适中，既要突出重点，又要照顾到知识覆盖面，题目要精、巧、活、新，禁止出偏题、难题教师要严格监考，不得擅自离开考场，不得看书看报或做其它与监考无关的事情。批阅试卷及时认真，不弄虚作假。做好成绩统计工作和试卷质量分析，及时给学生讲评，并进行有效的矫正教学。成绩报教务处后不得更改。九、教研教师必须按时参加教研活动，不迟到、不早退。各教研组每2周进行一次教研活动，各备课组每周进行一次集体备课活动，每个教研组至少有一个课题。新教师每学期必须完成“五个一”：一堂公开课，一篇优秀教案，一篇教学总结，一篇论文，一个。高级教师每年在市
10、级以上刊物上发表一篇专业论文，每学期上一节示范课。教师应积极参与课题研究和教学研究活动，钻研教学业务，经常学习教参资料，专业杂志，了解国内教研、教改动态。每学期要确定教学研究课题，并进行公开教学，互教互评。每学期要对教研、教改，课题研究情况进行总结，撰写一篇教学心得或论文。积极参加校内外的教改、教研活动和经验交流，积极参加各级培训，并向教导处交培训心得，交培训纪录复印件。十、课堂教学的常规管理由主管教学的校长牵头组建课堂教学监控小组，对教学人员的备课、上课、练习等情况进行不定期抽查和问卷。年级组领导分工对本年级教学人员进行抽查。由教导处在期中和期未分两次组织学生问卷调查，对教师课堂教学情况进行全面调查，调查结果可作为教师评优晋级的依据。校长及监控小组成员可采取推门听课的方式检查教师的上课情况和备课情况，抽查时，听一节课，查相关的备课。每学期期末由教导室组织专人对全体教师常规教学进行一次全面检查，期末检查结果与每年的教学质量奖挂钩。
