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1、3、花厅的海棠花又开了 教学目标：1. 学习本文托物抒情的写法。 2. 理解饱含深情的句子。 重点、难点：1. 重点：了解老一辈无产阶级真挚的爱情。 2. 难点：理解含蓄地表达情感的句子。 教学时数：二课时 教法学法：1. 学生课下查找有关周恩来与邓颖超的资料，如查阅书刊、与长辈交谈、上网等，了解有关周恩来的故事，加深对老一辈无产阶级革命家的感情。2. 通过反复朗读与探究，了解作者的情感与人物的人格魅力。教学过程： 第一教时 一、导入 这篇文章选自1997年3月5日人民日报。该文写于1988年4月中南海西花厅海棠花盛开之际。84岁高龄的邓大姐观赏西花厅海棠花时，睹物思人，口述本文，后由身边工作
2、人员整理而成。今天我们来学习她的西花厅的海棠花又开了以表达对这位杰出女性的纪念和缅怀。（见教参P45）二、学生讲述周恩来与邓颖超的事迹见教参P42三、朗读课文，整体感知 （一）、跨越障碍1字音字形甬（yng）道澎湃（pngpi）2词语注释落红不是无情物，化作春泥更护花意思是花朵并没有忘记根株的恩情，即使凋谢零落，也要化作泥肥，来培育、养护来年春天的花朵，使之更鲜艳。语出龚自珍己亥杂诗，全诗为：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。”鸿雁课文中指的是书信。中坚在集体中最有力的并起较大作用的成分。在所不惜“在”和“所”连用，表示强调，下面多连“不”。课文里强调一点也不吝
3、惜。患难与共在不利处境中，共同承受困难或灾祸。浮想联翩形容众多的想象不断涌现出来。九泉人死后埋葬的地方。3同义词辨析（1）偶然偶而两个词都有不经常、有时候的意思。有时可以换用。如：有时候，闹市里偶然（偶而）也能听到一两声鸟鸣。主要区别：“偶然”跟“必然”相对，指事理上不一定要发生而发生的；超出一般规律的。如：偶然事故。“偶而”多和“经常”相对，表示次数少。如：偶而迟到一次，就感到心不安。本课例句：“解放初期你偶然看到这个海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花”（2）泰然安然两个词都是形容词，都有安定、没有顾虑的意思。有时可以换用。如：安然（泰然）自若。主要区别：“安然”比较强调平安的含义，安安稳稳地
4、，没有顾虑。“泰然”则有镇定、安定的含义。本课例句；“在我们的革命生涯里，总是坚定地、泰然地、沉着地奋斗下去。”（2）. 学生概括课文内容（概括能力）作者借海棠花回忆与周恩来相识、相知、相爱的过程，表达深切的思念之情。（3）. 教师：同学们在概括的过程中已经大体了解文章思路 ，请同学们划分一下段落。学生讨论，交流明确：全文可分为四个部分 第一部分（1）：见花思人，引起下文。 第二部分（2-6）：回忆在中南海西花厅共同生活的日子。抒发对周恩来的思念之情。 第三部分（7-9）：深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程。 第四部分（10-11）：再次抒发思念之情，结束全文。 四、分析第一和第二部分1、
5、文章从西花厅前的海棠花写起。“春天到了，西花厅的海棠花又开了”，一个“又”饱含无限深意，触发了作者对已经走了十二年的看花人的深情回忆。2. 作者深情地回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起？ 学生讨论、交流、明确： 因为海棠花是周恩来的心爱之物，在海棠树前留下了周恩来的足迹和身影，留下了两人许多美好的回忆，睹物思人，勾起对与周恩来共同生活的点点滴滴的回忆。 3. 作者回忆了与海棠花相关的哪些片断？能否加个小标题？每个片断最感人的地方在哪里？抒发了作者怎样的感情？ 讨论并归纳： 第一个片断：因花而居。因为爱海棠花，就选定盛开着海棠花的院落来居住，而且一住就是二十六年，三十
6、八年。 这部分词用得很精彩“偶尔”“就”“整整”，表明对海棠花的喜爱非常执着，也说明了两人的爱情非常坚贞。 第二个片断：赏花。细致描绘了周恩来生前在繁忙的工作之余，常抽几分钟有时独自驻足观赏，抬头看了又看，以此得以稍稍休息，有时与邓颖超并肩赏花。 最精彩的句子是“你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我眼前。”“十二年本来是短暂的，但是我感到又是漫长漫长的。” 因为深爱对方，所以过去的回忆仿佛就在眼前那么清晰，所以说“短暂”；但爱人离去，思念之情与日俱增，所以十二年又是漫长的。第三个片断：寄花。邓颖超为远在日内瓦的周恩来剪了一枝海棠花，压在书本里，通过鸿雁传情，表达她的思念，体贴之心。 这段写得颇为
7、真挚动人，这对革命的伴侣，他们爱得那么真，那么纯，令人动容。 第四个片断：花开人已逝。“我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，深入到祖国的高山，平原，飘进了黄河、长江进入了无边无际的海洋。” 5、 小结：这句话写出了作者对周恩来的无限敬意，写出了周恩来并没有离开我们，他正为我们的国家，为全人类的进步事业继续工作着，祖国的山山水水都留下了他的足迹。周恩来同志永远活在邓颖超的心里，也永远活在中国人民，世界人民的心里。 作业：练习册三、四题教学后记：让学生体会到第二人称写法的妙处，便于直接抒发作者的情感。 第二教时 1、 导入：周总理简介原籍浙江绍兴，曾用名伍豪、飞飞。四次痛哭：父走、王
8、若飞事件、停火协议、大跃进。二、分析课文第三部分（7-9） 在周恩来传 革命婚姻中这样写道：“后来的事实证明这是一次在中国公众生活中最成功、最忠诚和最持久的婚姻，这是具有信念的婚姻，是两个具有相似思想的共产主义革命者之间的结合”我们阅读第7-11段，去解读这真挚的爱情和成功的婚姻。1. 这三个自然段分别写了什么？ 学生讨论并归纳： 第7段：概述“我们”的爱情总是和革命交织在一起。 第8段：详细写了在革命斗争中的相识、相知、相爱的过程。 第9段：二人简单而朴素的结合。 2. 讨论、 探究 （1）找出文中邓颖超与周恩来在革命生涯中共同追求，共同奋斗的句子，体会其思想感情。 希望我们两个人，将来也像
9、他们两个人那样，一同上断头台。我们都下定决心，愿为革命而死，洒热血、抛头颅，在所不惜。我们的爱情总是和革命交织在一起。只是为着我们共同的斗争，发扬爱国主义，追求新思潮，追求进步。建立了共同的革命理想，要为共产主义奋斗。文中多次出现“我们”的共同理想，为共同理想奋斗的句子，这说明了“我们”之间的关系是同志、战友、伴侣的关系，“我们”始终把革命放在首位。 （2）第8段中为什么用大段的文字写周恩来同志曾主张独身主义，而“我”也对婚姻抱悲观的想法？ 这段文字意在说明为了革命事情也无暇谈及个人问题，说明两人的交往全是为了革命事业，没有任何个人的目的，它使两个抱定独身的青年走到了一起，从友谊发展到爱情。
10、（3）文中提到了1919年的五四运动，进步学生组织的“觉悟”起到了什么作用？ 说明两人相识的时代大背景，作为进步的热血青年，他们为了反帝，反封建、反卖国贼，为了救亡图存他们走到了一起来，在那个年代注定了他们的爱情要与革命交织在一起，注定了他们要共同出生入死，患难与共。 （4）文章的结尾句，作者为什么称周恩来为“同志，战友，伴侣”？明确：他们都有着共同的革命理想和为理想而献身的崇高精神，所以称“同志”；他们的一生都在为革命理想而奋斗着，所以是“战友”；他们是两个相似思想的共产主义革命者之间的终身结合，“是具有信念的婚姻”，所以是伴侣。精选段落和语句朗读，品味本文的语言 1. 你不在了，可是每到海
11、棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花。花下树前，仿佛你仍在我们中间。（朗读这句话，体会字里行间饱含着的深情。）海棠花是楚楚动人的，而由此引出的周恩来与邓颖超之间的故事，恐怕比它还要动人。看到这蕴含着深情厚谊的海棠花，就会使人们引起许多美好遐想。触物生情，追忆“看花的主人”。七、小结 1. 运用融情于事和直接抒情等多种抒情方式抒发的情感。2. 语言朴素自然，深挚感人。从全文的字里行间我们感受到作为无产阶级革命家，政治家，中国妇女运动领导的邓颖超具有坚强，刚毅的一面，又有女性感情细腻，深沉的一面，它并不一味沉缅于深深的思念之中，在深情的回忆之中给我们以鼓舞，以力量、以启发。3. 运用托物抒情的写作方法。海棠花语 代表意义：游子思乡、离愁别绪 温和、美丽、快乐 秋海棠象征苦恋。当人们爱情遇到波折，常以秋海棠花自喻。 古人称它为断肠花，借花抒发男女离别的悲伤情感。 花语就便有“苦恋”了作业：练习册第三、四题教学后记：从文中让学生深刻地领悟到老一辈无产阶级革命家坚贞不渝的爱情、乐于奉献的革命精神。
