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1、山东省菏泽一中高中语文 限时训练9 苏教版欧阳修的踏莎行（候馆梅残）采用了两面兼写、对照映射的手法。从这词中摘出摹写行者和闺人的词句，分析这样兼写两面收到怎样的艺术效果？答案：上片写行人途中所见所感。梅残、柳细、草熏、风暖，一派仲春丽景。“摇征辔”由春景过渡到离愁。用“春水”做比，将眼前所见与心中所感紧密结合，表现离愁之无穷无尽。下片写行人想象中的闺人对他的思念。行人离家远行，她必然是痛心流泪，登高望远。“楼高”以下三句，是行人设想闺人心里的话。别上楼去靠着那高高的栏杆痴望了。人已经走的太远了，望不见了。能望到的，只不过是芳草萋萋的平原，即使望到了草原的尽头，还有春山挡住了视线，如何看得见呢？
2、行人由自己的离愁推想到闺人的离愁，层层深入，感情表达更加真挚深婉。苏幕遮中作者“怀旧”的情感是如何体现出来的？答案：词的上片融情于景：选取秋天的典型意象湛清的天空，枯黄的落叶，烟波浩渺的秋水，夕阳下的远山，萋萋的芳草，描绘了一幅寥廓凄清的秋景图，为下片写思乡之情作了铺垫。下片直接抒情，通过好梦难得、独倚危楼、酒入愁肠等自语似的倾诉，抒发了深沉缠绵的思乡情怀。3、蝶恋花（庭院深深深几许）中“泪眼问花花不语。乱红飞过秋千去”运用怎样的艺术手法表达了女主人公怎样的情感？答案：这两句融情于景，赋予花以生命，含蓄深曲地表达了主人公伤春怀人寂寞幽怨的情怀。两句话包含了多层意蕴：因花而有泪，含泪问花，花却不
3、语；不但不语，而且“乱红飞过”；偏偏又飞过秋千去，更引得她触景伤怀，不堪回首。天仙子一词中是如何表达作者惜春自伤的情感的？请结合诗句具体分析答案：上片直接写临老伤春之愁。“愁未醒”表现愁之深；“送春春去几时回”不仅有对大好春光将去的惋惜，还有对，还有对自己年华已逝的伤感。这从下文中的“临晚镜，伤流景”中可以看出。 下片借景抒情。“沙上并禽”的温馨反衬自己独处的寂寞。“云破”一句生动细致地写出了月下微风轻拂花枝摇曳的美景。但好景无常，无情的风，让刚才还在月下弄影的花，恐怕要片片飞落在园中的小路上了。本词通过惜春伤春情绪的描写，表达了作者感慨年华易逝和叹老嗟卑的孤独寂寞。八声甘州一词的词眼是哪个字
4、？结合诗句具体分析。答案：词眼是“愁”。可以是思乡之情，还可以是怀人之情，全词的写景抒情都是围绕它层层展开的，在结构上起到了统领全词，画龙点睛的作用。词的上片寓情于景。，烘托了行人漂泊流离的困苦与孤独。通过写雨洗暮空、凉风寒霜，写尽悲秋之气；再以山河冷落、残阳当楼加以烘托，最后以依然无语东流的长江衬托自然万物的红衰翠减，描绘出一幅空阔苍凉的秋景图，渲染出萧条肃杀的秋意，寄寓离别愁思。下片用虚实结合的手法，从想象对方思念自己的情景落笔（遥想佳人在妆楼上天天盼我回家，多少次看到天边驶回的船帆，还以为是我的归舟），更为深切的抒发了思归之情。 分析晏殊破阵子春景一词中“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。日长飞絮轻”在写景状物上的特点。答案：碧苔，是静物；黄鹂，是动物，动静结合。很好地传达出了既宁静又充满活力的春天景致。 “碧苔”写春色之美，“黄鹂”写春声之美，“飞絮”写春态之美：绘声绘色绘形，营造了一幅清新明丽的图景，充满闲情逸致。
