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1、第二节探索生命的方法一、教学目标：知识性目标：举例说出科学探究的一般方法。技能目标：体验科学探究的一般过程。情感目标：认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。二、教学重点与难点：重点：体验科学探究的一般过程。难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。三、教学准备：学生利用课余时间捕捉蚯蚓。教师准备探究器材：硬纸板、玻璃板、湿棉花球。FLASH：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。视频文件：探究过程的举例“什么驱策大白鲨撕咬猎物？”四、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课引言：探索生命的方法有很多，如对一些复杂现象的研究往往可从简单的操作入手。取样调查就是一种探究方法。科学探究是探索生命的重要
2、方法，是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一。提问：科学探究应怎样进行呢？播放视频：“什么驱策大白鲨对猎物进行撕咬”的探究。产生困惑，带着问题观看一段视频。教学内容教师活动学生活动科学探究的一般方法。提问：能说说这项科学探究过程是如何进行的？讲解：对“蛆是从哪儿来的？”的问题探究过程进行讲解。小结：提出问题：提出对生活和生产中发现的令人迷惑不解的问题。作出假设：假设是对问题的一种可能的解释。它不是事实，但也不是毫无根据的猜想。实验：是验证假设的基本途径，包括制定计划、实施计划等。得出结论：分析现象、处理数据，得出结论。讲述：所有的实验都有变量，即变化的因素。提问：“蛆是从哪儿来的？”探
3、究实验中变量是什么？播放的视频文件中“什么驱策大白鲨撕咬猎物”的探究实验中变量又是什么？讲述：科学探究常常需要进行对照实验。在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。提问：“蛆是从哪儿来的？”探究实验中对照实验是怎样设计的？讲述：在实施计划时，应根据计划，通过进一步观察、调查或实验，做好记录。探究：让我们也一起各抒己见。用自己的语言概括出探究的一般过程。仔细聆听，从中总结出科学探究的步骤。做好笔记，在书上勾划。了解变量的含义。中变量是猪肉和外界的蝇是否能够直接接触。中变量是猎物的形状、气味和在水中引起的振动。将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖有纱布，另
4、一个碗口敞开，这就是对照实验。教学内容教师活动学生活动探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。尝试一个探究过程吧！提问：谁能简单地介绍一下蚯蚓？背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。探究器材：蚯蚓，硬纸板，玻璃板，自来水，棉花。探究指导：观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓的体表来回抚摸，感知刚毛的存在。尝试探究探究问题：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？作出假设：蚯蚓在硬纸板上爬得快。实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。表达交流：各小组派代表在全班交流，汇报实验的现象。
5、注意：活动结束后，把蚯蚓放回大自然！为什么？根据日常生活经验饶有兴趣地回答。根据探究指导进行分组探究。观察到蚯蚓的身体是由许多环节构成的，距离头部较近的有较粗的环带。用手摸其腹部，感觉到刚毛的存在，认同刚毛是运动器官。得出结论：蚯蚓在粗糙的表面运动得快。从蚯蚓对大自然和人类的益处，以及生态平衡的角度出发进行思考回答。五、板书设计：第1单元第2章探索生命一、科学探究的一般方法。探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。六、课堂作业：一、填空题科学探究是人们主动获取科学知识，认识世界的重要途径之一，通常包括_、_、_、_和_等方面。在制定实验方案时，设计对照实验的目的是为了起_作用。验证假设的基本途径是_，其主要包括_和_等主要方面。二、简答题在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”活动结束后，为什么要把蚯蚓放回大自然?在科学探究中，提出的假设总是和实验结果相一致吗?蝙蝠是老鼠吃盐后变成的吗?请你设计一个实验，用科学探究的方法进行验证。
